《湖南省長沙市高三數(shù)學(xué) 研討會(huì) 迎考復(fù)習(xí)中培優(yōu)補(bǔ)差點(diǎn)滴感想課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長沙市高三數(shù)學(xué) 研討會(huì) 迎考復(fù)習(xí)中培優(yōu)補(bǔ)差點(diǎn)滴感想課件（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 正所謂正所謂“一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。座山?！?培優(yōu)補(bǔ)差是一項(xiàng)培優(yōu)補(bǔ)差是一項(xiàng)的、的、而而的的工作，只憑一己之力、一時(shí)心血來潮、一工作，只憑一己之力、一時(shí)心血來潮、一時(shí)的熱情和沖動(dòng)是不行的。不能指望僅僅時(shí)的熱情和沖動(dòng)是不行的。不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅提個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅提高，這是不現(xiàn)實(shí)的，必須要全體數(shù)學(xué)老師高，這是不現(xiàn)實(shí)的，必須要全體數(shù)學(xué)老師在班主任的配合下把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)成在班主任的配合下把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)成經(jīng)常性經(jīng)常性的工作來抓，的工作來抓，滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做，地去做，遇到困難和挫折，大家一起討論，集思廣
2、遇到困難和挫折，大家一起討論，集思廣益。益。集集 體體 備備 課課 我?，F(xiàn)在的高三數(shù)學(xué)備課組，正是我?，F(xiàn)在的高三數(shù)學(xué)備課組，正是具有這樣團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀備課組。高三具有這樣團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀備課組。高三數(shù)學(xué)備課組共六位老師，一位擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組共六位老師，一位擔(dān)任年級(jí)年級(jí)組長組長，一位擔(dān)任，一位擔(dān)任教研組長教研組長，另一位負(fù)責(zé)，另一位負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)校學(xué)術(shù)研討學(xué)術(shù)研討工作，且跨頭高一高三的工作，且跨頭高一高三的多元班數(shù)學(xué)教學(xué)。每位老師的工作任務(wù)多元班數(shù)學(xué)教學(xué)。每位老師的工作任務(wù)重、壓力大，但都任勞任怨，不計(jì)得失，重、壓力大，但都任勞任怨，不計(jì)得失， 學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外
3、，還有非智力因素，特別是心理因素非智力因素，特別是心理因素 優(yōu)秀的學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生容易驕傲自滿，學(xué)困生容易自暴自棄，生容易驕傲自滿，學(xué)困生容易自暴自棄，只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)其漏洞，也才有可能及時(shí)彌補(bǔ)。能夠發(fā)現(xiàn)其漏洞，也才有可能及時(shí)彌補(bǔ)。 在高考復(fù)習(xí)開始時(shí)我們逐一為學(xué)在高考復(fù)習(xí)開始時(shí)我們逐一為學(xué)生生把脈把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢、，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢，找出優(yōu)等生出現(xiàn)瓶頸、學(xué)困生劣勢，找出優(yōu)等生出現(xiàn)瓶頸、學(xué)困生很難進(jìn)步的很難進(jìn)步的真正原因真正原因，這樣才能更好，這樣才能更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差的工作，最大限度地地開展培優(yōu)補(bǔ)差的工作，最大限度
4、地挖掘?qū)W生挖掘?qū)W生潛力潛力。只要我們走進(jìn)學(xué)生的。只要我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友，學(xué)，成為他們的知心朋友，學(xué)生才會(huì)全心全意地接受我們的教育。生才會(huì)全心全意地接受我們的教育。 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí)落實(shí)，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少，學(xué)生就教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少，學(xué)生就能進(jìn)步多少。而一個(gè)老師的精力畢竟能進(jìn)步多少。而一個(gè)老師的精力畢竟是有限的，即使充分的展開培優(yōu)補(bǔ)差是有限的，即使充分的展開培優(yōu)補(bǔ)差工作，也無法做到面面俱到，只有充工作，也無法做到面面俱到，只有充分發(fā)揮學(xué)生的分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性主觀能動(dòng)性才能達(dá)到最才能達(dá)到最好的效果。好的效果。學(xué)生互
5、評學(xué)生互評相互答疑相互答疑學(xué)生學(xué)生“一幫一一幫一”一、明確指導(dǎo)思想、制訂方案措施一、明確指導(dǎo)思想、制訂方案措施 我們確立了以我們確立了以“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重方法夯實(shí)基礎(chǔ)，注重方法指導(dǎo)，提高解題能力指導(dǎo)，提高解題能力”為主的培優(yōu)補(bǔ)差指為主的培優(yōu)補(bǔ)差指導(dǎo)思想；制訂了導(dǎo)思想；制訂了“面向全體學(xué)生整體培優(yōu)面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提升數(shù)學(xué)成績；面向優(yōu)等生補(bǔ)差，大面積提升數(shù)學(xué)成績；面向優(yōu)等生和臨界生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)科優(yōu)秀和臨界生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)科優(yōu)秀率率”。明確了。明確了“推行學(xué)案制，利用雙模的推行學(xué)案制，利用雙模的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)、自課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)、自主探究
6、、隨堂練習(xí)達(dá)到領(lǐng)悟內(nèi)化，通過小主探究、隨堂練習(xí)達(dá)到領(lǐng)悟內(nèi)化，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同提高，通過一組討論、合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同提高，通過一周兩小考，一月一大考的保溫措施，提高周兩小考，一月一大考的保溫措施，提高復(fù)習(xí)效益復(fù)習(xí)效益”的培優(yōu)補(bǔ)差措施。的培優(yōu)補(bǔ)差措施。二、面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差二、面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補(bǔ)差1 1、學(xué)生分層；、學(xué)生分層；2 2、備課分層；、備課分層；3 3、授課分層；、授課分層；4 4、作業(yè)分層；、作業(yè)分層；5 5、輔導(dǎo)分層。、輔導(dǎo)分層。分層授課的主要理念分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回
7、答次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合基礎(chǔ)知識(shí)整合自主探自主探究究分層點(diǎn)撥分層點(diǎn)撥歸納小歸納小結(jié)結(jié)布置作業(yè)。布置作業(yè)。三、面向優(yōu)等生和臨界生重點(diǎn)三、面向優(yōu)等生和臨界生重點(diǎn) 培優(yōu)補(bǔ)差。培優(yōu)補(bǔ)差。 導(dǎo)師制導(dǎo)師制優(yōu)等生優(yōu)等生 定目標(biāo)、壓擔(dān)子、開小灶定目標(biāo)、壓擔(dān)子、開小灶數(shù)學(xué)弱勢的數(shù)學(xué)弱勢的優(yōu)等生優(yōu)等生 “希望班希望班”、培優(yōu)補(bǔ)差檔案、培優(yōu)補(bǔ)差檔案臨界生臨界生高考試卷中解答題涉及的主要知高考試卷中解答題涉及的主要知識(shí)板塊、常見題目類型、解題思路和方法等。識(shí)板塊、常見題目類型、解題思路和方
8、法等。三角變換與平面向量、三角變換與平面向量、算法、概率與統(tǒng)計(jì)、立體幾何、算法、概率與統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、不等式與數(shù)列、函數(shù)解析幾何、不等式與數(shù)列、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、客觀題與創(chuàng)新題的解法、與導(dǎo)數(shù)、客觀題與創(chuàng)新題的解法、數(shù)學(xué)思想與方法。每個(gè)專題一般設(shè)計(jì)若數(shù)學(xué)思想與方法。每個(gè)專題一般設(shè)計(jì)若干個(gè)小題，若干個(gè)解答題，提前一周備課，干個(gè)小題，若干個(gè)解答題，提前一周備課，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，集中輔導(dǎo)時(shí)教師分別對解題思路、方法、細(xì)集中輔導(dǎo)時(shí)教師分別對解題思路、方法、細(xì)節(jié)加以指導(dǎo)。節(jié)加以指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)四、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1 1、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)要能
9、夠獨(dú)立思考。課后復(fù)習(xí)、作業(yè)要能夠獨(dú)立思考。2 2、善于歸納總結(jié)。、善于歸納總結(jié)。3 3、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。4 4、瞄準(zhǔn)、瞄準(zhǔn)“中檔題中檔題”。5 5、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練6 6、重視解題的規(guī)范化。、重視解題的規(guī)范化。 實(shí)踐證明：實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)備考無捷徑，培優(yōu)補(bǔ)差工數(shù)學(xué)備考無捷徑，培優(yōu)補(bǔ)差工夫在平時(shí)；培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)常抓不懈。夫在平時(shí)；培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)常抓不懈。 總之，通過備課組老師的精誠合作，培優(yōu)總之，通過備課組老師的精誠合作，培優(yōu)補(bǔ)差達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了補(bǔ)差達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)明顯提高，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和成績的提升，在近幾年的高考中我校習(xí)興趣和成績的提升，在近幾年的高考中我校的升學(xué)率有了質(zhì)的飛躍，真正做到了的升學(xué)率有了質(zhì)的飛躍，真正做到了！
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