湖南益陽(yáng)中考語(yǔ)文 第二部分 古詩(shī)文閱讀 專題二 文言文閱讀 22《雜說 四 》復(fù)習(xí)課件

第二部分第二部分 古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀專題二專題二 文言文閱讀文言文閱讀二十二、雜說（四）二十二、雜說（四）知識(shí)梳理第一部分第一部分 慨嘆伯樂的罕有慨嘆伯樂的罕有 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。間，不以千里稱也。1. 1. 詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋（1 1）然然后有千里馬后有千里馬 然：然：（2 2）只）只辱辱于奴隸人之手于奴隸人之手 辱：辱：（3 3）駢駢死于槽櫪之間死于槽櫪之間 駢：駢：（4 4）不以千里）不以千里稱稱也也 稱：稱：這樣，如此這樣，如此屈辱、埋沒屈辱、埋沒并列并列稱號(hào)稱號(hào)2. 2. 句子翻譯句子翻譯只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。稱也。 只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號(hào)。在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號(hào)。3. 3. 句子朗讀節(jié)奏句子朗讀節(jié)奏 不不 以千里稱也以千里稱也/ /第二部分第二部分 未以千里稱的駿馬的悲慘境地未以千里稱的駿馬的悲慘境地 馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能馬之千里者，一食或盡粟一石；食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？1. 1. 詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋（1 1）一食）一食或或盡粟一石盡粟一石 或：或：（2 2）食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也 食：食：（3 3）雖有千里之）雖有千里之能能 能：能：或許或許才能，能力才能，能力通通“飼飼”，供食，飼養(yǎng)，供食，飼養(yǎng)（4 4）才美不外）才美不外見見 見：見：（5 5）且欲且欲與常馬與常馬等等不可得不可得 且：且： 欲：欲： 等：等：（6 6）安安求其能千里也求其能千里也 安：安：同同“現(xiàn)現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯現(xiàn)想要想要猶，尚且猶，尚且怎么，哪里怎么，哪里等同，一樣等同，一樣2. 2. 句子翻譯句子翻譯（1）食馬者不知其能千里而食也。）食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。3. 3. 句子朗讀節(jié)奏句子朗讀節(jié)奏（1 1）食馬者）食馬者 不知其能千里不知其能千里 而食也而食也（2 2）安）安 求其能千里也求其能千里也第三部分第三部分 對(duì)那些阻塞賢路的昏庸之輩的義憤對(duì)那些阻塞賢路的昏庸之輩的義憤 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其/ / / /（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 想讓它跟普通的馬一樣都尚且做不到，又怎么能要想讓它跟普通的馬一樣都尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？求它日行千里呢？意，執(zhí)策而臨之曰：意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無(wú)馬。天下無(wú)馬。”嗚呼！其真無(wú)馬邪？嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！其真不知馬也！1. 1. 詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋（1 1）策策之不以其之不以其道道 策：策： 道：道：（2 2）食之不能盡其）食之不能盡其材材 材：材：（3 3）執(zhí)執(zhí)策而策而臨臨之之 執(zhí)：執(zhí)： 臨：臨：正確的方法正確的方法鞭子，這里作動(dòng)詞，鞭子，這里作動(dòng)詞，駕馭，驅(qū)使駕馭，驅(qū)使持持資質(zhì)，本能資質(zhì)，本能面對(duì)面對(duì)2. 2. 句子翻譯句子翻譯（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。通其意。（2）執(zhí)策而臨之曰：）執(zhí)策而臨之曰：“天下無(wú)馬。天下無(wú)馬?！?鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。拿著鞭子站在它跟前說：拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬。天下沒有千里馬?！?. 3. 句子朗讀節(jié)奏句子朗讀節(jié)奏 策之策之 不以其道，食之不以其道，食之 不能盡其材不能盡其材/ / /【全文中心全文中心】雜說（四）雜說（四）通篇采用托物寓意的通篇采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文抒發(fā)作者的憤懣不平和窮困潦倒分發(fā)揮才能。全文抒發(fā)作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并寄托了作者對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷之感，并寄托了作者對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷刺、針砭和控訴。刺、針砭和控訴。全文理解全文理解【文意理解文意理解】1. 1. 伯樂和千里馬的寓意是什么？二者之間的關(guān)系是伯樂和千里馬的寓意是什么？二者之間的關(guān)系是什么？什么？ 千里馬喻人才千里馬喻人才, ,伯樂喻能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)并任用人才伯樂喻能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)并任用人才的人。先有伯樂的人。先有伯樂, ,而后有千里馬而后有千里馬, ,千里馬常有千里馬常有, ,而伯樂而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才不常有。要發(fā)現(xiàn)人才, ,愛護(hù)人才愛護(hù)人才, ,否則人才就會(huì)被埋否則人才就會(huì)被埋沒沒, ,有人才也等于沒有人才。有人才也等于沒有人才。3. 3. 如果你也像韓愈一樣懷才不遇，得不到賞識(shí)，除了寫如果你也像韓愈一樣懷才不遇，得不到賞識(shí)，除了寫文章抒發(fā)自己的憤懣之情外，還有哪些更好的做法？文章抒發(fā)自己的憤懣之情外，還有哪些更好的做法？ 努力使自己更完美；學(xué)會(huì)推銷自己。努力使自己更完美；學(xué)會(huì)推銷自己。2. 2. 課文表面上說馬，實(shí)際上喻人。談?wù)勛髡邽槭裁窗l(fā)出課文表面上說馬，實(shí)際上喻人。談?wù)勛髡邽槭裁窗l(fā)出“千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨？的感慨？因?yàn)樯鐣?huì)上并不缺少有才能的人因?yàn)樯鐣?huì)上并不缺少有才能的人, ,但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善待和重用待和重用, ,他們往往被埋沒。他們往往被埋沒。金題演練閱讀閱讀雜說（四）雜說（四），完成，完成1 15 5題。（題。（1212分分）1. 1. 對(duì)下列句子的朗讀停頓劃分對(duì)下列句子的朗讀停頓劃分不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（2 2分分） （ ）A. A. 一食一食/ /或盡粟一石或盡粟一石B. B. 食馬者食馬者/ /不知其能千里而食也不知其能千里而食也C. C. 安求安求/ /其能千里也其能千里也D. D. 鳴之鳴之/ /而不能通其意而不能通其意【解析】【解析】 C C項(xiàng)句子的意思是項(xiàng)句子的意思是“又怎么能要求它日行千里又怎么能要求它日行千里呢呢”，所以正確朗讀停頓劃分是：安，所以正確朗讀停頓劃分是：安/ /求其能千里也。求其能千里也。C C2. 2. 對(duì)下列的標(biāo)色詞語(yǔ)解釋對(duì)下列的標(biāo)色詞語(yǔ)解釋不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（2 2分分） （ ）A. A. 然然后有千里馬（這樣，如此）后有千里馬（這樣，如此）B. B. 不以千里不以千里稱稱也（著稱）也（著稱）C. C. 雖有千里之雖有千里之能能（才能，能力）（才能，能力）D. D. 安安求其能千里也（怎么，哪里）求其能千里也（怎么，哪里）【解析】【解析】 B B項(xiàng)中項(xiàng)中“稱稱”的意思是的意思是“稱號(hào)稱號(hào)”。B B3. 3. 下列各項(xiàng)中下列各項(xiàng)中標(biāo)色標(biāo)色的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2 2分分） （ ）A. A. 駢死駢死于于槽櫪之間槽櫪之間 于于是入朝見威王（是入朝見威王（鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫）B. B. 馬馬之之千里者千里者 無(wú)絲竹無(wú)絲竹之之亂耳（亂耳（陋室銘陋室銘）C. C. 食馬者不知食馬者不知其其能千里而食也能千里而食也 其其如土石何（如土石何（愚公移山愚公移山）D. D. 鳴之鳴之而而不能通其意不能通其意 濯清漣濯清漣而而不妖（不妖（愛蓮說愛蓮說）【解析】【解析】 A A項(xiàng)中兩個(gè)項(xiàng)中兩個(gè)“于于”意義和用法分別是意義和用法分別是: :介詞，介詞，在在; ;介詞，和介詞，和“是是”連用，表承接關(guān)系。連用，表承接關(guān)系。B B項(xiàng)中兩個(gè)項(xiàng)中兩個(gè)“之之”意義和用法分別是：結(jié)構(gòu)助詞，意義和用法分別是：結(jié)構(gòu)助詞，“的的”；助；助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯。詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯。C C項(xiàng)中兩個(gè)項(xiàng)中兩個(gè)“其其”意義和用法分別是：代詞，它；副意義和用法分別是：代詞，它；副詞，表語(yǔ)氣，可不譯。詞，表語(yǔ)氣，可不譯。D D項(xiàng)兩個(gè)項(xiàng)兩個(gè)“而而”的意義和用法的意義和用法分別為：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻，但是。分別為：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻，但是?！敬鸢浮俊敬鸢浮?D D4. 4. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（4 4分分）（1 1）食不飽，力不足，才美不外見。）食不飽，力不足，才美不外見。（2 2）其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。┢湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也！5. 5. 請(qǐng)從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個(gè)方面中任請(qǐng)從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個(gè)方面中任選其一，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析。（選其一，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析。（2 2分分）吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能表現(xiàn)在外面。吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能表現(xiàn)在外面。難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬?。‰y道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！形象塑造：千里馬形象塑造：千里馬遭遇悲慘，懷才不遇；食馬遭遇悲慘，懷才不遇；食馬者者專橫殘暴，無(wú)知狂妄。寫作手法：托物言志，專橫殘暴，無(wú)知狂妄。寫作手法：托物言志，以馬喻人，正反對(duì)比論證，論證環(huán)環(huán)相扣。闡明的道以馬喻人，正反對(duì)比論證，論證環(huán)環(huán)相扣。闡明的道理：理：“千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，而伯樂不常有”，要善于識(shí)別人，要善于識(shí)別人才，重用人才。才，重用人才。