高中物理 32 認識磁場課件 粵教版選修31

第2節(jié)認識磁場 1知道電流的磁效應(yīng)，了解其發(fā)現(xiàn)過程2知道磁場的概念，明確磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的3知道磁感線的定義，知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電線圈的磁感線分布，并學(xué)會用安培定則判定電流的磁場方向4知道磁現(xiàn)象的電本質(zhì)，了解安培的分子電流假說 基本基本性質(zhì)性質(zhì)對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用客觀客觀性質(zhì)性質(zhì)磁場雖然不是由分子、原子組成，但是它和常見的磁場雖然不是由分子、原子組成，但是它和常見的桌子、房屋、水和空氣一樣，是一種客觀存在的物桌子、房屋、水和空氣一樣，是一種客觀存在的物質(zhì)質(zhì)特殊特殊性質(zhì)性質(zhì)磁場和常見的由分子、原子組成的物質(zhì)不同，不是磁場和常見的由分子、原子組成的物質(zhì)不同，不是以微粒形式存在，而是以一種場的形式存在以微粒形式存在，而是以一種場的形式存在形象性形象性(比喻比喻)磁體之間、磁體與電流間、電流與電流間通過磁場磁體之間、磁體與電流間、電流與電流間通過磁場發(fā)生作用，如同兩個用彈簧連接的小球，靠彈簧發(fā)發(fā)生作用，如同兩個用彈簧連接的小球，靠彈簧發(fā)生相互作用一樣生相互作用一樣兩種線兩種線比較內(nèi)容比較內(nèi)容磁感線磁感線電場線電場線相相似似點點引入目的引入目的為形象描述場而引入的假想線，實際不存在為形象描述場而引入的假想線，實際不存在疏密疏密場的強弱場的強弱切線方向切線方向場的方向場的方向相交相交不能相交不能相交(電場中無電荷空間不相交電場中無電荷空間不相交)不同點不同點閉合曲線閉合曲線不閉合，起始于正電荷或無限不閉合，起始于正電荷或無限遠，終止于負電荷或無限遠遠，終止于負電荷或無限遠解析條形磁鐵內(nèi)部磁感線從S極到N極，C不正確；磁感線是為了形象地描述磁場而假設(shè)的一組有方向的閉合的曲線，實際上并不存在，所以選項D不正確；磁場是一種客觀存在的物質(zhì)，所以選項A正確；磁感線上每一點切線方向表示磁場方向，磁感線的疏密表示磁場的強弱，小磁針靜止時北極受力方向或北極靜止時指向均為磁場方向，所以選項B正確答案AB借題發(fā)揮磁場是一種客觀存在的特殊物質(zhì)，磁感線雖是假想的閉合的曲線，但可形象地描述磁場的強弱和方向應(yīng)注意兩者的區(qū)別與關(guān)系解析本題考查分子電流和宏觀電流的區(qū)別分子電流假說是安培為解釋磁體的磁現(xiàn)象而提出的，所以選項A、D是正確的而通電導(dǎo)線周圍的磁場是由其內(nèi)部自由電荷定向移動而產(chǎn)生的宏觀電流產(chǎn)生的分子電流和宏觀電流雖然都是運動電荷引起的，但產(chǎn)生的原因是不同的答案AD借題發(fā)揮解題時應(yīng)注意某種學(xué)說的適應(yīng)范圍，超出了范圍的說法是不能用學(xué)說來解釋的【變式2】 一根軟鐵棒被磁化是因為()A軟鐵棒中產(chǎn)生了分子電流B軟鐵棒中分子電流取向雜亂無章C軟鐵棒中分子電流消失D軟鐵棒中分子電流取向變得大致相同解析軟鐵棒中的分子電流是一直存在的，并不因為外界的影響而產(chǎn)生或消失，故A、C錯根據(jù)磁化過程的實質(zhì)可知，B錯誤、D正確答案D 2(衡陽高二檢測)一塊磁鐵從高處掉到地上，雖然沒有斷，但磁性變?nèi)趿耍@是因為()A磁鐵被磁化了B磁鐵因劇烈震動而退磁了C磁鐵是非磁性物質(zhì)D磁鐵是軟磁性材料答案B