高三生物二輪沖刺專題查補(bǔ) 專題6第2講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件

自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練第2講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)考綱點(diǎn)擊1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)()。2.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量()。3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)()。4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)()。5.生物圈()。6.人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響()。7.人類對(duì)全球環(huán)境的影響()。8.生物多樣性保護(hù)()。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練分解者分解者 消費(fèi)者消費(fèi)者 食物網(wǎng)食物網(wǎng) 遺傳遺傳 物種物種 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 次級(jí)生產(chǎn)量次級(jí)生產(chǎn)量 循環(huán)循環(huán) 單向單向 逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減 物種多樣化物種多樣化 反饋反饋 自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 1能量的傳遞效率與能量的利用率是一回事嗎？思維激活思維激活 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 2當(dāng)一只蛇捕食了一只田鼠，則這只田鼠10%20%的能量被這只蛇同化了，對(duì)嗎？提示：不對(duì)，能量傳遞效率是針對(duì)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)環(huán)節(jié)來言的，而不是針對(duì)個(gè)體而言。 3針對(duì)玉米人玉米牛人這兩條食物鏈而言一個(gè)吃玉米的人獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多嗎？提示：針對(duì)一個(gè)人而言，他吃玉米未必比吃牛肉獲得的能量多。 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 自查 1 生 物 富 集 即 化 學(xué) 殺 蟲 劑 和 有 害 物 質(zhì) 通 過 逐級(jí) 在生物體內(nèi)高度富集，導(dǎo)致危害的現(xiàn)象。 2食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng) 的能力就越強(qiáng)， . 是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，而 則是最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。 3生態(tài)金字塔可采用生物量單位、 單位和 單位，其中 金字塔永遠(yuǎn)呈正金字塔形。 4 初 級(jí) 生 產(chǎn) 量 和 次 級(jí) 生 產(chǎn) 量 的 計(jì) 量 單 位 通 常用 . . 表示，而生物量的單位通常用 表示。 5物質(zhì)循環(huán)是在一個(gè)相對(duì) 的循環(huán)圈中周而復(fù)始、 .的；而能量流動(dòng)則不同，能流是 的， 的。食物鏈?zhǔn)澄镦?積累和濃縮積累和濃縮 抵抗外力干擾抵抗外力干擾 熱帶雨林熱帶雨林 苔原苔原 能量能量 個(gè)體數(shù)量個(gè)體數(shù)量 能量能量 g/(m2a)或或 J/(m2a) g/m2或或J/m2 封閉封閉 往復(fù)循環(huán)往復(fù)循環(huán) 單向單向 不可逆不可逆 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 6碳循環(huán)的基本路線是從 到植物和動(dòng)物，再?gòu)膭?dòng)植物通向 ，最后又回到 。 7生物圈是指地球 的部分，它最高是 帶，最低可達(dá) 和深海地殼的熱裂口。大氣圈大氣圈 分解者分解者 大氣圈大氣圈 有生物存在有生物存在 副生物圈副生物圈 地下植物最深的根際處地下植物最深的根際處 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 自糾 1植物鼠鷹這條食物鏈，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量少。(2013全國(guó)新課標(biāo)，5D)() 2光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過程，促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)。(2013天津，3A)() 3.棲息地破碎化造成小種群，有利于維持生物多樣性。(2012江蘇，24D)() 4互花米草原產(chǎn)自美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵。(2011江蘇，20A)()自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 5生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大。(2011海南，21C)() 6陸地生態(tài)系統(tǒng)通常以捕食食物鏈為主，海洋生態(tài)系統(tǒng)則以腐食食物鏈為主。() 7海洋面積比陸地大得多，故其年凈初級(jí)生產(chǎn)量及次級(jí)生產(chǎn)量也遠(yuǎn)大于陸地。() 8一個(gè)完善的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得任何的物質(zhì)補(bǔ)給，就能長(zhǎng)期維持其正常功能。() 9在自然生態(tài)系統(tǒng)中正反饋是最常見的一種反饋，負(fù)反饋則很少見。()答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 必考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 【典例1】 (2013江蘇，26)在江蘇某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚的實(shí)驗(yàn)研究。6月5日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng)300條小鯽魚(雜食性)，稻田水深810 cm。對(duì)照小區(qū)不放魚，其他條件相同。所有處理設(shè)置3次重復(fù)，實(shí)驗(yàn)持續(xù)2個(gè)月，期間檢測(cè)浮游植物生物量(干重)。請(qǐng)回答下列問題：(1)每個(gè)處理設(shè)置3次重復(fù)，其主要目的是_。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(2)實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著高于對(duì)照組，原因分析如下：放魚對(duì)浮游植物的不利之處是魚的取食作用；有利之處是魚糞便為浮游植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以及魚會(huì)大量捕食_從而減弱其對(duì)浮游植物的捕食作用。在此期間，有利因素占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(3)實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間，所有小區(qū)的浮游植物生物量均顯著下降，主要原因是此時(shí)生長(zhǎng)旺盛的水稻與浮游植物之間具有_關(guān)系。(4)放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中_的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中_的速率。(5)除了上述因素之外，對(duì)該實(shí)驗(yàn)研究影響最大的不定因素是_(填序號(hào))。鳥土壤質(zhì)地光照水體肥力稻田雜草自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練解析(1)生物實(shí)驗(yàn)中(特別是需要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn))通過設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；(2)浮游動(dòng)物的食物是浮游植物，當(dāng)雜食性魚攝食了浮游動(dòng)物后，可使浮游植物較好地生長(zhǎng)繁殖；(3)水稻與浮游植物為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(4)稻田中放養(yǎng)魚增加了生物多樣性，增加了該系統(tǒng)中的生物之間的食物關(guān)系，即營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是其實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道。(5)本小題的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“影響最大”和“不定因素”，五個(gè)選項(xiàng)綜合比較，最符合的是鳥。答案(1)減少實(shí)驗(yàn)誤差(增加實(shí)驗(yàn)的精確性)(2)浮游動(dòng)物(3)競(jìng)爭(zhēng)(4)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物網(wǎng)或食物鏈)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)(5)自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【歸納提煉】1根據(jù)下面表格中的誤區(qū)類型，舉出相應(yīng)的特例予以糾正誤區(qū)類型誤區(qū)類型特例特例細(xì)菌都是分細(xì)菌都是分解者解者硝化細(xì)菌是硝化細(xì)菌是 生物，屬于生物，屬于 ；寄生細(xì)；寄生細(xì)菌屬于特殊菌屬于特殊 .動(dòng)物都是消動(dòng)物都是消費(fèi)者費(fèi)者禿鷲、蚯蚓、原生動(dòng)物等是以動(dòng)植物殘?bào)w為食禿鷲、蚯蚓、原生動(dòng)物等是以動(dòng)植物殘?bào)w為食的腐生動(dòng)物，屬于的腐生動(dòng)物，屬于 .生產(chǎn)者都是生產(chǎn)者都是綠色植物綠色植物 等自養(yǎng)原核生物也是等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應(yīng)該說生產(chǎn)者主要是指綠色植物生產(chǎn)者，應(yīng)該說生產(chǎn)者主要是指綠色植物植物都是生植物都是生產(chǎn)者產(chǎn)者菟絲子營(yíng)寄生生活，屬于菟絲子營(yíng)寄生生活，屬于 .自養(yǎng)自養(yǎng) 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 消費(fèi)者消費(fèi)者 分解者分解者 藍(lán)藻、硝化細(xì)菌藍(lán)藻、硝化細(xì)菌 消費(fèi)者消費(fèi)者 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 2.生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及其內(nèi)在關(guān)系非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量 生產(chǎn)者生產(chǎn)者 消費(fèi)者消費(fèi)者 分解者分解者 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 3某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量變動(dòng)對(duì)相關(guān)生物量變動(dòng)的影響(1)食物鏈的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物減少，相關(guān)生物都 。(2)“天敵”減少的情況“天敵”減少，則生物種群數(shù)量 。但隨著種群數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，種群密度還要下降，直到趨于穩(wěn)定。(3)“中間”營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物減少的情況，舉例如下：青蛙突然減少，則以它為食的蛇也將 ，鷹的食物來源更多地轉(zhuǎn)向吃兔和鳥，從而導(dǎo)致兔、鳥 。但鷹因?yàn)椴恢怀陨咭环N生物，它可以依靠其他食物來源維持?jǐn)?shù)量 。減少減少 增加增加 減少減少 減少減少 基本不變基本不變 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【應(yīng)用1】 (2013廣東理綜，5)如圖所示某湖泊的食物網(wǎng)，其中魚a、魚b為兩種小型土著魚，若引入一種以中小型魚類為食的鱸魚，將出現(xiàn)的情況是()。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練A鱸魚的產(chǎn)量不能彌補(bǔ)土著魚的減少量B土著魚在與鱸魚的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)C浮游動(dòng)物總量銳減后再急升D浮游植物總量急升后再銳減解析由于鱸魚處在土著魚的下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都要消耗一部分能量，所以鱸魚的產(chǎn)量不能彌補(bǔ)土著魚的減少量，A正確；土著魚和鱸魚為捕食關(guān)系，由于鱸魚無天敵，處于優(yōu)勢(shì)，B錯(cuò)誤；鱸魚引入會(huì)導(dǎo)致土著魚先減后增，間接導(dǎo)致浮游動(dòng)物先增加后減少，C錯(cuò)誤；通過上面的分析可知浮游植物的變化為先減少后上升，D錯(cuò)誤。答案A自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 必考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及穩(wěn)定性 【典例2】 某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)。水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等。水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖。據(jù)圖分析問題。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(4)圖2的甲丁中碳的流動(dòng)形式及乙和丙之間的關(guān)系分別為_。(5)圖中漏畫了一個(gè)箭頭，該箭頭是_(用箭頭和圖中文字表示)。解析(1)任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都需要有源源不斷的能量來源。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。(2)依題意，鯉魚最多所獲得的能量為0.5W20%20%0.5W20%0.12W(kJ)。(3)圖2中甲為生產(chǎn)者，即圖1中的藻類植物。鯉魚以水蚤和藻類植物為食，對(duì)應(yīng)于圖2中的丙。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(4)生產(chǎn)者流向分解者的是含碳有機(jī)物；乙和丙都能以甲為食，故是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同時(shí)丙也以乙作為食物，故兩者又有捕食關(guān)系。(5)碳能通過生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落，也能通過生產(chǎn)者的呼吸作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境。答案(1)光照自我調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)(2)0.12W(3)藻類植物丙(4)(含碳)有機(jī)物、捕食和競(jìng)爭(zhēng)(5)甲環(huán)境中CO2自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【歸納提煉】1能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間流動(dòng)過程分析(見下圖)呼吸作用呼吸作用 同化量同化量 糞便糞便 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 2能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的比較共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一整體，共同把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性聯(lián)系聯(lián)系生物圈生物圈食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物間食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物間范圍范圍反復(fù)利用，循環(huán)反復(fù)利用，循環(huán)流動(dòng)，全球性流動(dòng)，全球性單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減特點(diǎn)特點(diǎn)食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)途徑途徑生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)太陽能太陽能來源來源區(qū)區(qū)別別物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)能量流動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 3.比較初級(jí)生產(chǎn)量、生物量和次級(jí)生產(chǎn)量初級(jí)生產(chǎn)量初級(jí)生產(chǎn)量生物量生物量次級(jí)生產(chǎn)量次級(jí)生產(chǎn)量定義定義指綠色植物指綠色植物 . . . . . .指生物在指生物在 . . 的的有機(jī)物或能量的有機(jī)物或能量的積累量積累量指在生態(tài)系統(tǒng)指在生態(tài)系統(tǒng)中中 的有的有機(jī)物質(zhì)生產(chǎn)量機(jī)物質(zhì)生產(chǎn)量能量能量來源來源太陽光能太陽光能太陽光能或有機(jī)太陽光能或有機(jī)物物植物生產(chǎn)的有植物生產(chǎn)的有機(jī)物機(jī)物能量能量去向去向綠色植物和動(dòng)物綠色植物和動(dòng)物綠色植物和動(dòng)物綠色植物和動(dòng)物. .通過通過 光合作用所制造的光合作用所制造的 有機(jī)物或所固定的有機(jī)物或所固定的 能量能量 某一某一 調(diào)查時(shí)刻前調(diào)查時(shí)刻前 第二次第二次 次級(jí)生產(chǎn)者次級(jí)生產(chǎn)者 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 續(xù)表 初級(jí)生產(chǎn)量初級(jí)生產(chǎn)量生物量生物量次級(jí)生產(chǎn)量次級(jí)生產(chǎn)量描述描述單位單位g/(m2a)或或J/(m2a) .g/(m2a)或或J/(m2a)能量能量大小大小最大最大較大較大較小較小三者三者的聯(lián)的聯(lián)系系總初級(jí)生產(chǎn)量總初級(jí)生產(chǎn)量(GP) ；當(dāng)凈生產(chǎn)量表示在某一時(shí)刻前的有機(jī)物積累量時(shí)即為生物當(dāng)凈生產(chǎn)量表示在某一時(shí)刻前的有機(jī)物積累量時(shí)即為生物量；量；次級(jí)生產(chǎn)量的能量來源于初級(jí)生產(chǎn)量；次級(jí)生產(chǎn)量的能量來源于初級(jí)生產(chǎn)量；初級(jí)生產(chǎn)量、生物量和次級(jí)生產(chǎn)量的能量均直接或間接來源初級(jí)生產(chǎn)量、生物量和次級(jí)生產(chǎn)量的能量均直接或間接來源于于 .g/m2或或J/m2 凈初級(jí)生產(chǎn)量?jī)舫跫?jí)生產(chǎn)量(NP) 植物呼吸量植物呼吸量(R) 太陽光能太陽光能 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【應(yīng)用2】 (2013廣東預(yù)測(cè))如圖為部分能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是 ()。A次級(jí)消費(fèi)者攝入量占初級(jí)消費(fèi)者攝入總量的10%20%BC表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量C圖中能量數(shù)值BACDC指向分解者的箭頭中包含遺體殘骸，包括次級(jí)消費(fèi)者的糞便自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練解析能量傳遞效率10%20%是相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量之比，而非攝入量，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤；攝入量減糞便量是同化量，同化量一部分用于呼吸散失，一部分用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中B等于呼吸散失的能量與C之和，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；C表示生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會(huì)被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入，下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的糞便屬于C，所以D項(xiàng)正確。答案D自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【應(yīng)用3】 (2013浙江六校聯(lián)考)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖(能量傳遞效率按10%計(jì)算)。下列有關(guān)敘述正確的是 ()。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練AX1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器BX1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等C當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%DZ1、Z2、Z3過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練解析圖示X1表示光合作用固定二氧化碳的過程，參與的生物可能是綠色植物或原核生物藍(lán)藻等，X2、X3等表示動(dòng)物通過攝食同化有機(jī)物的過程，Y1、Y2等表示生產(chǎn)者和消費(fèi)者通過呼吸作用釋放二氧化碳的過程，Z表示分解者的分解作用。一般情況下，X固定的二氧化碳大于Y和Z過程釋放的二氧化碳總量，因?yàn)檫€有一部分有機(jī)物未被利用。Z1、Z2、Z3過程提供的有機(jī)物中的碳還有一部分轉(zhuǎn)化為分解者自身的有機(jī)物中。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)到達(dá)動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，X3X110%10%。答案C自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 必考點(diǎn)三生態(tài)環(huán)境保護(hù) 【典例3】 如圖是為了處理污水(含有機(jī)和無機(jī)污染物)而設(shè)計(jì)建造的人工濕地生態(tài)系統(tǒng)，表1是對(duì)該濕地生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，戊表示分解者。據(jù)圖回答下列問題。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為_(保留兩位有效數(shù)字)。(2)請(qǐng)據(jù)表1畫出該濕地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈_。表1中不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)體內(nèi)DDT含量的特點(diǎn)是_。表表1自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(3)對(duì)該人工濕地作用效果進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果見下表2。其中化學(xué)耗氧量(COD)表示在一定條件下氧化1 L水中有機(jī)物所需的氧氣量；生化耗氧量(BOD)表示微生物分解一定體積水中有機(jī)物所需的氧氣量。COD、BOD值越高，表明_污染程度越高；總氮量的降低表明，植物的吸收作用可_(填“降低”或“升高”)水體富營(yíng)養(yǎng)化程度。項(xiàng)目項(xiàng)目 COD/(mgL1) BOD/(mgL1) 總氮量總氮量/(mgL1)進(jìn)水進(jìn)水750360700出水出水1505025表表2 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(4)該生態(tài)系統(tǒng)在建設(shè)過程中，對(duì)污水流入設(shè)計(jì)了流量和流速控制開關(guān)，并且在系統(tǒng)的底部鋪設(shè)了通氣的管網(wǎng)。前者是因?yàn)開，后者的目的是促進(jìn)_。解析根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn)，能量越多的生物所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，另外，根據(jù)食物鏈的富集作用，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，DDT的含量越高。據(jù)此可以得出：乙是生產(chǎn)者，即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；甲、丁是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；丙是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。COD和BOD是反映環(huán)境污染的兩個(gè)重要指標(biāo)，兩指標(biāo)的數(shù)值越高，表明有機(jī)物的含量越高。自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【歸納提煉】1關(guān)注全球性環(huán)境問題 問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)成因成因危害危害水水體體污污染染無機(jī)無機(jī)污染污染水中富含水中富含 營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)素素水體缺氧，水生生物大水體缺氧，水生生物大量死亡量死亡有機(jī)有機(jī)污染污染水中富含有機(jī)物水中富含有機(jī)物異養(yǎng)生物繁殖使河水變異養(yǎng)生物繁殖使河水變黑發(fā)臭黑發(fā)臭重金屬重金屬污染污染重金屬、農(nóng)藥進(jìn)入食物重金屬、農(nóng)藥進(jìn)入食物鏈鏈 生物體濃生物體濃度高，即度高，即“生物放大生物放大”大大氣氣污污染染溫室溫室效應(yīng)效應(yīng)大氣中大氣中 過多過多氣溫升高，海平面上升氣溫升高，海平面上升酸雨酸雨大氣中大氣中 過多過多污染可引起酸雨，危害污染可引起酸雨，危害植物生長(zhǎng)植物生長(zhǎng)N、P 較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高營(yíng)養(yǎng)級(jí) CO2 SO2 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)成因成因危害危害海洋海洋污染污染富營(yíng)富營(yíng)養(yǎng)化養(yǎng)化生活污水、工業(yè)污水、石生活污水、工業(yè)污水、石油泄漏等污染物油泄漏等污染物 ，生物大量，生物大量死亡死亡生物多樣性生物多樣性的銳減的銳減生存環(huán)境的生存環(huán)境的 .使人類喪失寶貴的使人類喪失寶貴的 ；削弱生態(tài)系；削弱生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)的 能力能力續(xù)表續(xù)表 赤潮赤潮 改變和破壞改變和破壞 基因庫(kù)基因庫(kù) 自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié) 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 2關(guān)注生物多樣性的“三三四”(1)三個(gè)層次： 多樣性：指遺傳信息的總和，包括地球上所有動(dòng)植物、微生物個(gè)體的基因。 多樣性：指地球上生命有機(jī)體的多樣性，目前被描述的物種約175萬種。 多樣性：指生物圈中生態(tài)環(huán)境、生物群落和生態(tài)過程變化的多樣性。遺傳遺傳 物種物種 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練(2)生物多樣性的三種價(jià)值： 價(jià)值：藥用價(jià)值、工業(yè)原料、科學(xué)研究?jī)r(jià)值、美學(xué)價(jià)值等。 價(jià)值對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能(生態(tài)功能)。 價(jià)值目前人類尚不清楚的價(jià)值。(3)四項(xiàng)保護(hù)措施： ：主要指建立自然保護(hù)區(qū)或風(fēng)景名勝區(qū)，這是最有效的保護(hù)措施。 ：從原地遷出，在異地建立植物園、動(dòng)物園、瀕危動(dòng)植物繁育中心等。直接直接 間接間接 潛在潛在 就地保護(hù)就地保護(hù) 易地保護(hù)易地保護(hù) 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 ：建立精子庫(kù)、種質(zhì)庫(kù)保護(hù)瀕危物種的基因；利用人工授精、組織培養(yǎng)、胚胎移植保護(hù)珍稀瀕危物種。教育和法制管理相結(jié)合。利用生物技術(shù)保護(hù)利用生物技術(shù)保護(hù) 自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練 【應(yīng)用4】 (2012江蘇卷，24)全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì)，對(duì)此所作的分析正確的是(多選)()。A棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是重要原因B棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性C這種變化是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量D過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低自建自建自查自查自糾自糾考點(diǎn)考點(diǎn)方法方法應(yīng)用應(yīng)用考綱考綱對(duì)接對(duì)接演練演練解析棲息地總量減少和棲息地多樣性降低導(dǎo)致生物的生存空間減小，是全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低趨勢(shì)的重要原因，A正確；棲息地破碎化造成小種群，會(huì)減少各個(gè)種群之間的基因交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致生物多樣性減小，B錯(cuò)誤；全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì)這種變化是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量，C正確；過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低，D正確。答案ACD