七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第17課《貓》課件 新人教版

《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第17課《貓》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第17課《貓》課件 新人教版（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 貓是大家都很熟悉的貓是大家都很熟悉的種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)榉N小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢的哲理呢? ?今天，我們今天，我們起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓貓。散文散文貓貓17171. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介3. 3. 背景透視背景透視4. 4. 相關(guān)資料相關(guān)資料5. 5. 檢查預(yù)

2、習(xí)檢查預(yù)習(xí)6. 6. 聽讀課文聽讀課文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑難探究疑難探究10. 10. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)12. 12. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解7. 7. 整體感知整體感知11. 11. 本課主旨本課主旨15. 15. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）1. 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。2. 理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用，揣摩生

3、動(dòng)的細(xì)節(jié)描理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。寫。3. 理解消除誤會(huì)，平等相處的意義，形成關(guān)愛動(dòng)理解消除誤會(huì)，平等相處的意義，形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。物、善待生命的情感。來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥鄭振鐸鄭振鐸(1898(18981958)1958)，福建長(zhǎng)，福建長(zhǎng)樂人。樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家現(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我，我國國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他。他的主要著作有的主要著作有中國俗文學(xué)史中國俗文學(xué)史歐行日記歐行日記海燕海燕山中雜山中雜記記等。等。來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥貓貓是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸

4、及五四時(shí)期青年要求自由平他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使是對(duì)不會(huì)說話的貓，因?yàn)榈取€(gè)性解放等問題，即使是對(duì)不會(huì)說話的貓，因?yàn)椤拔椅摇薄啊薄皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物說話辯訴的動(dòng)物”，感到自己的良心受了傷。這些深表，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。弱小的影響。來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 1941 19

5、41年年1212月月8 8日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的鄭振鐸給學(xué)生們上最后一課，鄭先生熱淚盈眶地說：鄭振鐸給學(xué)生們上最后一課，鄭先生熱淚盈眶地說：“大家大家都知道了，今天是給你們上的中國文學(xué)史的最后一課，要永都知道了，今天是給你們上的中國文學(xué)史的最后一課，要永遠(yuǎn)記住，我們是中國人！遠(yuǎn)記住，我們是中國人！”直到日軍的車隊(duì)開進(jìn)校園，鄭先直到日軍的車隊(duì)開進(jìn)校園，鄭先生才宣布：生才宣布：“下課。下課?！毕抡n時(shí)，鄭先生挺直了身體，作立正下課時(shí)，鄭先生挺直了身體，作立正的姿勢(shì)，全體學(xué)生全部起立，許久默默無言，只有幾個(gè)女生的姿勢(shì)，全體學(xué)生全部起立，許久默默無言，只

6、有幾個(gè)女生在低聲啜泣在低聲啜泣愛國的烈焰燃燒在每一個(gè)人的心中。愛國的烈焰燃燒在每一個(gè)人的心中。 鄭先生最后一課所表現(xiàn)出的崇高的愛國熱情、報(bào)國之志鄭先生最后一課所表現(xiàn)出的崇高的愛國熱情、報(bào)國之志教育了千百個(gè)后來者。教育了千百個(gè)后來者。鄭振鐸的最后一課鄭振鐸的最后一課一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥duduyy sng yngsng yng qunqun鐸鐸 憂憂郁郁 慫慫 恿恿 蜷蜷伏伏 懲懲戒戒污污澀澀 紅紅綾綾 悲悲楚楚 妄妄下斷語下斷語悵悵然然 冤冤枉枉 辯辯訴訴chngchngsslnglngchngchngwngwngyunyunchchbinbin二二 寫一寫字形寫

7、一寫字形部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥紅紅lnglng（ ） 徜徜yngyng（ ）qunqun（ ）伏）伏 zz（ ）咒）咒 jj（ ）喪）喪綾綾徉徉蜷蜷沮沮詛詛魔法記憶：魔法記憶：偏旁辨字法偏旁辨字法, ,言語上咒罵，為言語上咒罵，為“詛詛”；失；失望欲落淚，為望欲落淚，為“沮沮”。三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1 1污澀：污澀：骯臟且不光滑。骯臟且不光滑。2 2憂郁：憂郁：憂傷愁悶。憂傷愁悶。3 3毫無生意：毫無生意：沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。4 4慫恿：慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。鼓動(dòng)別人去做某事。慫恿、煽動(dòng)辨析：慫恿、煽動(dòng)辨析：二者都有鼓動(dòng)別人做某事的意思。二

8、者都有鼓動(dòng)別人做某事的意思?！皯Z恿慫恿”別人做的，不一定是壞事。如：李青慫恿別人做的，不一定是壞事。如：李青慫恿部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥小剛?cè)ド虾０l(fā)展。小剛?cè)ド虾０l(fā)展?！吧縿?dòng)煽動(dòng)”指鼓動(dòng)指鼓動(dòng)( (別人去做壞事別人去做壞事) )。如：在。如：在這股陰風(fēng)的煽動(dòng)下，少數(shù)別有用心的人把吳吉昌當(dāng)作斗爭(zhēng)對(duì)這股陰風(fēng)的煽動(dòng)下，少數(shù)別有用心的人把吳吉昌當(dāng)作斗爭(zhēng)對(duì)象。象。 5 5提心吊膽：提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。例句：聽到那個(gè)可怕的故事后，林林形容十分擔(dān)心或害怕。例句：聽到那個(gè)可怕的故事后，林林總提心吊膽的?？偺嵝牡跄懙?。6 6悵然：悵然：因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。7 7若有若無：若有若

9、無：好像有，也好像沒有。例句：天黑下來的時(shí)候，遠(yuǎn)處的山巒好像有，也好像沒有。例句：天黑下來的時(shí)候，遠(yuǎn)處的山巒若有若無。若有若無。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥8 8凝望：凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。9 9畏罪潛逃：畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部貪污干部貪污1.31.3萬畏罪潛逃，萬畏罪潛逃，1616年后自首。年后自首。 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。貓貓課文朗讀課文朗

10、讀。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語用認(rèn)為用得好的詞語用方框方框。3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號(hào)問號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。部分來自部分來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)1.1.請(qǐng)你用一句話概括全文內(nèi)容。請(qǐng)你用一句話概括全文內(nèi)容?！敬鸢浮俊敬鸢浮课恼聰懥宋壹茵B(yǎng)三只貓的經(jīng)歷。文章敘寫了我家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷。部分來自部分來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)2.2.為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什

11、么可怕事情？長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？【答案】【答案】芙蓉鳥事件。芙蓉鳥事件。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1.1. “我家養(yǎng)了好幾次的貓我家養(yǎng)了好幾次的貓, ,結(jié)局總是失蹤或死亡。結(jié)局總是失蹤或死亡。” 這句話在文中有什么作用？這句話在文中有什么作用？【答案【答案】這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥2.2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點(diǎn)的？作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點(diǎn)的

12、？【答案】【答案】本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來寫。毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來寫。“花白的毛花白的毛”“”“如帶著泥土的白雪球似的如帶著泥土的白雪球似的”，形象地寫出了第一只貓的，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；毛色和形態(tài)；“很活潑很活潑”的性情和的性情和“在廊前太陽光里滾在廊前太陽光里滾來滾去來滾去”，撲搶，撲搶“紅帶紅帶”或或“繩子繩子”的動(dòng)作，都寫出了的動(dòng)作，都寫出了貓的活潑的特點(diǎn)。貓的活潑的特點(diǎn)。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥3. “3. “我心里也感著一縷的酸辛我心里也感著一縷的酸辛, ,可憐這兩月來相伴

13、的小可憐這兩月來相伴的小 侶侶! ”! ”這句話包含作者怎樣的情感？這句話包含作者怎樣的情感？【答案【答案】本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶，說明伴侶，說明“我我”對(duì)它有了感情。有了感情，就免不了為對(duì)它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。它的不幸而難過。“酸辛酸辛”，既有對(duì)小貓死去的惋惜，也，既有對(duì)小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。有失去小貓的痛苦。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥4. “4. “三妹常指它笑著罵道三妹常指它笑著罵道:你這小貓呀你這小貓呀, ,要被乞丐捉要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢去后才不會(huì)亂跑呢!”!”這句話有什么作用

14、？這句話有什么作用？【答案【答案】 這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡跄?，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。品析第品析第3-143-14自然段自然段部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥5. “5. “過了二三個(gè)月過了二三個(gè)月, ,它會(huì)捉鼠了。有一次它會(huì)捉鼠了。有一次, ,居然捉到一居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。聲了?！边@句話有什么作用？這句話有什么作用？【答案

15、【答案】這只貓?jiān)跒檫@只貓?jiān)跒椤拔椅摇钡纳顜砹藰啡さ耐纳顜砹藰啡さ耐瑫r(shí)，還為家庭作了貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添時(shí)，還為家庭作了貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添了了“我我”及家人對(duì)它的喜愛之情。及家人對(duì)它的喜愛之情。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥6. “6. “心里便有些亡失的預(yù)警。心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？這句話能否刪去？【答案【答案】不能，因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛這只貓不能，因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會(huì)有不祥之兆，也為下文了，找不到它，心中難免會(huì)有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。寫小貓的亡失作了鋪墊。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點(diǎn)撥

16、點(diǎn)撥內(nèi)容能否刪除分析法。內(nèi)容能否刪除分析法。判斷某個(gè)內(nèi)容能否刪除，首先要明白所判斷的內(nèi)容主要判斷某個(gè)內(nèi)容能否刪除，首先要明白所判斷的內(nèi)容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判斷這兩意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判斷這兩者之間的關(guān)系是一致還是矛盾。所有內(nèi)容的安排都要為者之間的關(guān)系是一致還是矛盾。所有內(nèi)容的安排都要為中心服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容可以突出文章主旨，就不中心服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容可以突出文章主旨，就不能刪除；能刪除； 如果發(fā)現(xiàn)與主旨沖突，如果發(fā)現(xiàn)與主旨沖突， 就可以刪除。不過，就可以刪除。不過，此類題的答案一般是不能刪除。此類題的答案一般是不能刪除。部分來自部分來自點(diǎn)撥

17、點(diǎn)撥7.7.“我也悵然地我也悵然地, ,憤恨地憤恨地, ,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。們所愛的東西的人。”這句話可以看出，我們都在批這句話可以看出，我們都在批評(píng)什么人？評(píng)什么人？【答案【答案】三妹埋怨鄰居家的丫頭，三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我我”詛罵捉走貓?jiān){罵捉走貓的人，實(shí)際是批評(píng)了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞的人，實(shí)際是批評(píng)了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會(huì)給善良的人帶自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會(huì)給善良的人帶來傷害，而有時(shí)這種

18、傷害是長(zhǎng)久的。來傷害，而有時(shí)這種傷害是長(zhǎng)久的。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥8. “8. “自此自此, ,我家好久不養(yǎng)貓我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？這句話有什么作用？【答案【答案】本題可運(yùn)用中間句本題可運(yùn)用中間句( (段段) )作用分析法進(jìn)行分作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛析。這句話寫出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過渡到對(duì)第三只小貓的敘述，結(jié)束上只小貓的敘述過渡到對(duì)第三只小貓的

19、敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。重難點(diǎn)小結(jié)重難點(diǎn)小結(jié)部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 重點(diǎn)寫我家養(yǎng)第二只貓的經(jīng)歷。重點(diǎn)寫我家養(yǎng)第二只貓的經(jīng)歷。首先用大量生動(dòng)首先用大量生動(dòng)形象的語言寫第二只貓的外形、性格，通過動(dòng)作、神態(tài)形象的語言寫第二只貓的外形、性格，通過動(dòng)作、神態(tài)描寫突出它的活潑可愛描寫突出它的活潑可愛。再寫貓的亡失，連不大喜歡這。再寫貓的亡失，連不大喜歡這只小貓的張媽都覺得可惜只小貓的張媽都覺得可惜,從側(cè)面襯托出這只貓的確可從側(cè)面襯托出這只貓的確可愛愛,亡失確實(shí)可惜。正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，語言生動(dòng)亡失確實(shí)可惜。正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，語言生動(dòng)貼切，過渡鋪墊

20、自然合理。貼切，過渡鋪墊自然合理。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥9. “9. “張媽便跑來把貓捉了去張媽便跑來把貓捉了去. .隔一會(huì)兒隔一會(huì)兒, ,它又跳上桌它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。子對(duì)鳥籠凝望著了?！本渲械木渲械摹澳币辉~有什么一詞有什么作用？作用？【答案【答案】?jī)纱翁岬絻纱翁岬健澳? ,寫出了貓對(duì)兩只鳥的寫出了貓對(duì)兩只鳥的關(guān)注關(guān)注, ,為下文為下文“我們我們”冤枉小貓埋下伏筆。冤枉小貓埋下伏筆。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥10. “10. “我我”憑什么斷定一定是那只貓咬死了鳥憑什么斷定一定是那只貓咬死了鳥? ?【答案【答案】 貓會(huì)吃鳥這是常理貓會(huì)吃鳥這是常理, ,這只貓?jiān)?jīng)凝望著

21、鳥這只貓?jiān)?jīng)凝望著鳥籠籠, ,所以所以“我我”武斷地認(rèn)定是那只貓咬死了鳥。武斷地認(rèn)定是那只貓咬死了鳥。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥11. “11. “它躺在露臺(tái)板上曬太陽它躺在露臺(tái)板上曬太陽, ,態(tài)度很安詳態(tài)度很安詳, ,嘴里好像還嘴里好像還在吃著什么。在吃著什么?！本渲械木渲械摹昂孟窈孟瘛币辉~有什么作用？一詞有什么作用？【答案【答案】 “ “好像好像”一詞表明一詞表明“我我”認(rèn)為貓是在吃認(rèn)為貓是在吃什么東西根本就是一種猜想，寫出了作者因?yàn)樽允裁礀|西根本就是一種猜想，寫出了作者因?yàn)樽约翰幌矚g第三只貓等情感因素造成武斷的認(rèn)定。己不喜歡第三只貓等情感因素造成武斷的認(rèn)定。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥12.1

22、2.為什么為什么“我我”對(duì)于第三只貓的死，比前兩只貓的亡對(duì)于第三只貓的死，比前兩只貓的亡失失“更難過得多更難過得多”？【答案【答案】因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在因?yàn)榈谌回埖乃溃?zé)任在“我我”：“我我”主觀臆斷鳥是被它咬死的，并用木棒打它。這個(gè)過失主觀臆斷鳥是被它咬死的，并用木棒打它。這個(gè)過失因貓的死亡而永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。這使因貓的死亡而永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。這使“我我”良心發(fā)現(xiàn)之良心發(fā)現(xiàn)之后感到內(nèi)疚和悔恨，使后感到內(nèi)疚和悔恨，使“我我”更加難過。更加難過。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥13. “13. “自此，我家永不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話有什么作用？這句話有什么作用？【答案【答案】這句話在內(nèi)容上是對(duì)

23、全文的總結(jié)。這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命?！坝啦挥啦弧眲t抒則抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥結(jié)尾句結(jié)尾句( (段段) )作用分析法。作用分析法。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩

24、方面作答，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，結(jié)構(gòu)方面的作用：結(jié)構(gòu)方面的作用：總結(jié)上總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭。開頭。 內(nèi)容方面的作用：內(nèi)容方面的作用：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心；深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者，點(diǎn)明中心；深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有情感；寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】作品中的作品中的“我我”是三只貓的主人，是三

25、只貓的主人，“我我”喜喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我我”是前兩只貓的悲是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借人稱敘述，可以極其自然地借“我我”之口，抒發(fā)真實(shí)之口，抒發(fā)真實(shí)感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。1.1.【難點(diǎn)探究【難點(diǎn)探究】本文用第一人稱來敘事本文用第一人稱來敘事, ,有何好處有何好處? ?部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】第一只貓寫得簡(jiǎn)略，第二只稍詳，第三只貓第一只貓寫得簡(jiǎn)略，第二只稍詳，第三只貓寫得最詳細(xì)，這樣安排，是因?yàn)槿?/p>

26、只貓雖然都是弱小寫得最詳細(xì)，這樣安排，是因?yàn)槿回堧m然都是弱小的動(dòng)物，但前兩只逗人喜愛，第三只卻令人討厭。三的動(dòng)物，但前兩只逗人喜愛，第三只卻令人討厭。三只貓的結(jié)局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第只貓的結(jié)局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只貓顯得更為不幸，更令人同情，這就使得它在全三只貓顯得更為不幸，更令人同情，這就使得它在全文中處于突出的地位，讓人清楚地感知，這部分是全文中處于突出的地位，讓人清楚地感知，這部分是全文的重點(diǎn)。文的重點(diǎn)。2.2.【手法探究【手法探究】全文先后寫了三只貓，在材料的安排全文先后寫了三只貓，在材料的安排上有詳有略，請(qǐng)寫出這些安排的詳略情況及其理由。上有詳有略

27、，請(qǐng)寫出這些安排的詳略情況及其理由。貓貓對(duì)對(duì)比比( (來歷來歷)()(外形外形)()(性情性情)()(結(jié)局結(jié)局) )( (作者情感作者情感) )第一只第一只: :要來的要來的 花白花白 活潑活潑 病死病死 喜歡喜歡酸辛酸辛第二只第二只: :要來的要來的 黃色黃色 活潑活潑 丟失丟失 提心吊膽提心吊膽悵然悵然第三只第三只: :拾來的拾來的 花白花白 不活潑不活潑 亡失亡失 不喜歡不喜歡難過、自責(zé)難過、自責(zé) 文章通過對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了文章通過對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我我”對(duì)三只貓的不同情感，對(duì)三只貓的不同情感， 表達(dá)了表達(dá)了“我我”對(duì)第三只貓的內(nèi)對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭

28、示了一定的人生哲理，即做事不能疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對(duì)方又難以辯解，那會(huì)給自己留下更大的痛苦。而對(duì)方又難以辯解，那會(huì)給自己留下更大的痛苦。1 1情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。貓是本文記敘的中心。文章圍繞這個(gè)中心敘寫了三貓是本文記敘的中心。文章圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與貓的亡失為線索展開，個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與貓的亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)的完整性。三個(gè)都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組

29、成一串，構(gòu)成一段家庭故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失，再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鲳B(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失，再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?，?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失失，復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。三落，層層推進(jìn)。2 2抓住特征細(xì)致描寫，描寫逼真?zhèn)魃?。抓住特征?xì)致描寫，描寫逼真?zhèn)魃?。作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點(diǎn)，各有各的作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點(diǎn)，各有各的性格。第一只貓活潑天真，常性格。第一只貓活潑天真，?！霸诶惹疤柟饫餄L在廊前太陽光里滾來滾去來滾去”。第二只貓。第二只貓“更有趣，更活潑更有趣，更活潑”，它不僅，它不僅亂跑，還會(huì)

30、爬樹，會(huì)撲蝴蝶，會(huì)捉老鼠。它不怕生亂跑，還會(huì)爬樹，會(huì)撲蝴蝶，會(huì)捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不人，常跑到街上曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡喜歡“玩游玩游”，常常，常?！膀榉榉?，還鉆到火爐底下，還鉆到火爐底下，跳上桌子凝望鳥籠。對(duì)三只貓的描寫都抓住了其最跳上桌子凝望鳥籠。對(duì)三只貓的描寫都抓住了其最明顯的特征，且描寫逼真。明顯的特征，且描寫逼真。3.3.對(duì)比手法的運(yùn)用。對(duì)比手法的運(yùn)用。一是第三只貓是只流浪貓，與前兩只貓都是主人因一是第三只貓是只流浪貓，與前兩只貓都是主人因喜愛而要來的形成鮮明的對(duì)比；二是第三只貓形態(tài)喜愛而要來的形成鮮明的對(duì)比；二是第三只貓形態(tài)和前

31、兩只貓形成對(duì)比；三是第三只貓懶惰的性情，和前兩只貓形成對(duì)比；三是第三只貓懶惰的性情，與前兩只貓的活潑形成對(duì)比。將大家對(duì)第三只貓的與前兩只貓的活潑形成對(duì)比。將大家對(duì)第三只貓的冷淡的感情與對(duì)前兩只貓的喜歡對(duì)比。由于有前兩冷淡的感情與對(duì)前兩只貓的喜歡對(duì)比。由于有前兩只貓作對(duì)比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，只貓作對(duì)比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們深切的同情這就必然會(huì)引起人們深切的同情 ， 就更加突出就更加突出“我我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。了文章的中心。讀了本文以后的感想：讀了本文以后的感想： 鄭振鐸先生的鄭振

32、鐸先生的貓貓，讓我們有了許多感悟。我，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀觀同學(xué)們，不論走到哪里，同學(xué)們，不論走到哪里， 你們一定要讓自己你們一定要讓自

33、己成為最好的成為最好的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星星一一、第一只貓第一只貓第二只貓第二只貓第三只貓第三只貓來歷來歷從隔壁要來的從隔壁要來的舅舅家抱來的舅舅家抱來的張媽撿來的張媽撿來的外形外形花白的毛，花白的毛，“如帶著泥土如帶著泥土的白雪球似的的白雪球似的”“渾身黃色渾身黃色”，很可愛很可愛毛色花白，并不好毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫看，瘦，毛被燒脫好幾塊，更覺難看。好幾塊，更覺難看。性情性情活潑活潑較第一只更活較第一只更活潑，更有趣潑，更有趣天生憂郁，天生憂郁，不活潑，懶惰不活潑，懶惰在家中在家中的地位的地位寵物寵物寵物寵物若有若無，不被喜若有若無，

34、不被喜歡歡結(jié)局結(jié)局病死病死丟失丟失死亡死亡二、二、“我再向別處要一只來給你我再向別處要一只來給你”說明說明“我我”覺得貓死覺得貓死了就死了，你如果需要的話，了就死了，你如果需要的話，“我我”就給你要一只，就給你要一只，對(duì)貓的死亡持無所謂的態(tài)度；對(duì)貓的死亡持無所謂的態(tài)度；“我家好久不養(yǎng)貓我家好久不養(yǎng)貓”說明說明“我我”覺得養(yǎng)貓固然快樂，但亡失的失落更讓覺得養(yǎng)貓固然快樂，但亡失的失落更讓人難受；人難受；“永不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓”說明說明“我我”覺得強(qiáng)烈的負(fù)罪覺得強(qiáng)烈的負(fù)罪感無法消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧感無法消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。前兩句話起承上啟下的作用，第三句對(duì)

35、這類生命。前兩句話起承上啟下的作用，第三句話與文章的開頭首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。話與文章的開頭首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。因?yàn)榈谌回埖乃溃?zé)任在因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在“我我”，一方面是因，一方面是因?yàn)闉椤拔椅摇痹┩髁怂?，它受冤卻無法辯解，最終死冤枉了它，它受冤卻無法辯解，最終死去。一方面是因?yàn)槿ァＲ环矫媸且驗(yàn)椤拔椅摇敝饔^臆斷鳥是它咬死的，主觀臆斷鳥是它咬死的，并用木棒將它打傷。并用木棒將它打傷?！拔椅摇闭J(rèn)為是自己把它害死認(rèn)為是自己把它害死的，這個(gè)過失永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救，所以的，這個(gè)過失永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救，所以“我我”對(duì)第三對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得多。只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得多。三、三、1.1

36、.比喻，形象地寫出了貓的毛色和形態(tài)特點(diǎn)。比喻，形象地寫出了貓的毛色和形態(tài)特點(diǎn)。2.2.比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了大家把貓看得很親密。比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了大家把貓看得很親密。3.3.擬人，突出了擬人，突出了“我我”對(duì)貓的厭惡之情。對(duì)貓的厭惡之情。4.4.比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我我”的悔恨與自責(zé)。的悔恨與自責(zé)。四四、夏丏尊筆下的貓夏丏尊筆下的貓先是因?yàn)槊妹玫乃蓝闪寺?lián)想到死的媒介，先是因?yàn)槊妹玫乃蓝闪寺?lián)想到死的媒介，不被大家喜歡；時(shí)間久了，它又因?yàn)槭撬勒呶ㄒ坏募o(jì)念物備不被大家喜歡；時(shí)間久了，它又因?yàn)槭撬勒呶ㄒ坏募o(jì)念物備受愛寵，等貓被狗或者野獸咬死后，全家痛哭、難過、后悔。受愛寵，等貓被狗或

37、者野獸咬死后，全家痛哭、難過、后悔。全文寫了人對(duì)貓的態(tài)度變化過程。全文寫了人對(duì)貓的態(tài)度變化過程。靳以的靳以的貓貓是母親去世不久創(chuàng)作的。貓好像很懂人，人也是母親去世不久創(chuàng)作的。貓好像很懂人，人也喜歡它。喜歡它?！拔椅摇弊詈笠淮闻c貓的關(guān)聯(lián)，是怕病重的母親寂寞，最后一次與貓的關(guān)聯(lián)，是怕病重的母親寂寞，把兩只貓仔帶到了母親身邊，而將貓媽媽送了人。母親病逝把兩只貓仔帶到了母親身邊，而將貓媽媽送了人。母親病逝后許久，后許久，“我我”才想起了兩只小貓，不過并沒有要回來，沒才想起了兩只小貓，不過并沒有要回來，沒有母愛呵護(hù)的小貓，不正是自己哀傷的寫照？不再養(yǎng)貓，也有母愛呵護(hù)的小貓，不正是自己哀傷的寫照？不再養(yǎng)貓

38、，也正是怕睹物思人。文章將對(duì)貓生動(dòng)有趣的描寫、對(duì)母親的深正是怕睹物思人。文章將對(duì)貓生動(dòng)有趣的描寫、對(duì)母親的深深懷念、自己凄清落寞的心境，精致而有機(jī)地編織在一起。深懷念、自己凄清落寞的心境，精致而有機(jī)地編織在一起。五五、王魯彥的王魯彥的父親的玳瑁父親的玳瑁講的是一只與父親的靈魂永講的是一只與父親的靈魂永久同在著的貓，因?yàn)樗砩系幕y像玳瑁，所以得名久同在著的貓，因?yàn)樗砩系幕y像玳瑁，所以得名“玳瑁玳?！?。它只聽從父親的話，它也像一個(gè)小孩子，。它只聽從父親的話，它也像一個(gè)小孩子，完全像這個(gè)家庭中的一員。父親很愛它，這一人一獸完全像這個(gè)家庭中的一員。父親很愛它，這一人一獸仿佛各自知道對(duì)方的心情，動(dòng)

39、作，思維，完全像親人。仿佛各自知道對(duì)方的心情，動(dòng)作，思維，完全像親人。他們相處融洽，像是一對(duì)知心朋友。自父親去世后，他們相處融洽，像是一對(duì)知心朋友。自父親去世后，玳瑁便不再走近與父親有關(guān)的東西，連老鼠也不捕捉玳瑁便不再走近與父親有關(guān)的東西，連老鼠也不捕捉了。正如母親說的那樣，它是一只有靈性的貓，它不了。正如母親說的那樣，它是一只有靈性的貓，它不走是因?yàn)樗肱惆楦赣H的靈魂。文章借貓也表達(dá)了對(duì)走是因?yàn)樗肱惆楦赣H的靈魂。文章借貓也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。父親深深的懷念。鄭振鐸的鄭振鐸的貓貓中虛構(gòu)的中虛構(gòu)的“我我”，是三只貓的主人，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。相比較劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。相比較于其他三篇文章，本課作者不光表達(dá)了自己對(duì)于三只于其他三篇文章，本課作者不光表達(dá)了自己對(duì)于三只貓不同的情感，更多的是進(jìn)行了反思，表現(xiàn)了作者的貓不同的情感，更多的是進(jìn)行了反思，表現(xiàn)了作者的正義感、同情心和嚴(yán)于剖析自己內(nèi)心的思想感情，表正義感、同情心和嚴(yán)于剖析自己內(nèi)心的思想感情，表達(dá)了凡事要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都別存偏見私心，要達(dá)了凡事要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都別存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情幫助弱小的主旨。寬容，要仁愛，要同情幫助弱小的主旨。