點撥中考（河北版）中考物理 第5講 分子動理論 內(nèi)能 比熱容課件

第第5講講分子動理論分子動理論 內(nèi)能內(nèi)能 比熱比熱容容20172017河北河北中考考點中考考點 系統(tǒng)復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)中考考向中考考向 題組強化題組強化20172017河北河北中考實驗中考實驗 滿分方案滿分方案20172017河北河北20172017年河北中考考點年河北中考考點考點考點2 2 考點考點1 分子動理論分子動理論內(nèi)能內(nèi)能考點考點3 3 比熱容比熱容返回20172017年河北中考考向年河北中考考向返回分子動理論相分子動理論相關(guān)解釋關(guān)解釋考向考向1 1考向考向2 2溫度、內(nèi)能、溫度、內(nèi)能、熱量、比熱容熱量、比熱容的綜合辨析的綜合辨析改變內(nèi)能的兩改變內(nèi)能的兩種方式種方式考向考向3 3熱量的計算熱量的計算考向考向4 4實驗實驗比較不同物質(zhì)的吸比較不同物質(zhì)的吸熱能力熱能力20172017年河北中考實驗?zāi)旰颖敝锌紝嶒灧祷乜键c考點1 1 分子動理論分子動理論分子動理論分子動理論物質(zhì)是由分子組成的；一切物質(zhì)的分子都在不停地物質(zhì)是由分子組成的；一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動；分子間存在相互作用的引力和斥力做無規(guī)則運動；分子間存在相互作用的引力和斥力分子熱運動分子熱運動一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。因分子一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。因分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫分子的的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫分子的熱運動。溫度越熱運動。溫度越_，分子熱運動越劇烈，分子熱運動越劇烈擴擴散散現(xiàn)現(xiàn)象象定義定義不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象說明說明分子在不停地做無規(guī)則運動，分子間存在間隙分子在不停地做無規(guī)則運動，分子間存在間隙影響影響因素因素擴散現(xiàn)象跟溫度有關(guān)，溫度越高，擴散進行得越擴散現(xiàn)象跟溫度有關(guān)，溫度越高，擴散進行得越_示例示例聞香氣聞香氣高高快快易錯點撥易錯點撥(1)分子是不能用肉眼直接觀察到的，凡是能用肉眼分子是不能用肉眼直接觀察到的，凡是能用肉眼 直接觀察到的小物體直接觀察到的小物體(如灰塵、花粉等如灰塵、花粉等)都不是分子。都不是分子。(2)氣體、液體、固體之間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象。氣體、液體、固體之間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象。返回考點考點2 2 內(nèi)能內(nèi)能內(nèi)能及其改變內(nèi)能及其改變定義定義構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能叫做物體的內(nèi)能影響影響因素因素物體的內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)；一切物體在任何物體的內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)；一切物體在任何情況下都有內(nèi)能情況下都有內(nèi)能改變改變方式方式熱傳遞熱傳遞做功做功實質(zhì)實質(zhì)內(nèi)能的內(nèi)能的_機械能和內(nèi)能的相互機械能和內(nèi)能的相互_示例示例煮飯、熱水袋取暖煮飯、熱水袋取暖鉆木取火、搓手取暖鉆木取火、搓手取暖說明說明條件：物體間存在溫度差；條件：物體間存在溫度差；規(guī)律：高溫物體放出熱量，規(guī)律：高溫物體放出熱量，內(nèi)能減小，溫度降低；低溫內(nèi)能減小，溫度降低；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增大，物體吸收熱量，內(nèi)能增大，溫度升高溫度升高做功改變內(nèi)能的兩種情況：對做功改變內(nèi)能的兩種情況：對物體做功，物體內(nèi)能增大；物物體做功，物體內(nèi)能增大；物體對外做功，內(nèi)能減小體對外做功，內(nèi)能減小聯(lián)系聯(lián)系做功和熱傳遞改變內(nèi)能是等效的，沒有看到改變內(nèi)能的具做功和熱傳遞改變內(nèi)能是等效的，沒有看到改變內(nèi)能的具體過程，就無法判斷物體內(nèi)能改變的原因體過程，就無法判斷物體內(nèi)能改變的原因轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化熱量熱量概念概念在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量，用在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量，用Q表示表示單位單位焦耳焦耳(符號：符號：_)說明說明溫度、熱量和內(nèi)能的關(guān)系溫度、熱量和內(nèi)能的關(guān)系溫度是一個狀態(tài)量，通常用溫度是一個狀態(tài)量，通常用“物體的物體的”等詞描述。物體等詞描述。物體的溫度升高，內(nèi)能增大，但不一定是吸收了熱量的溫度升高，內(nèi)能增大，但不一定是吸收了熱量熱量是一個過程量，不能離開熱傳遞，通常用熱量是一個過程量，不能離開熱傳遞，通常用“吸吸收收”“”“放出放出”等詞修飾，不能用等詞修飾，不能用“有有”“”“含有含有”“”“物體的物體的”等詞修飾。物體吸收熱量，內(nèi)能增加，但溫度不一定升高。等詞修飾。物體吸收熱量，內(nèi)能增加，但溫度不一定升高。如晶體熔化、液體沸騰等如晶體熔化、液體沸騰等內(nèi)能是一個狀態(tài)量，通常用內(nèi)能是一個狀態(tài)量，通常用“物體的物體的”“”“物體具有物體具有”等等詞修飾。物體內(nèi)能增加，不一定是吸收了熱量。物體內(nèi)能詞修飾。物體內(nèi)能增加，不一定是吸收了熱量。物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高增加，溫度不一定升高J返回提示提示(類比法類比法)用物體的動能類比分子動能、用物體的勢能用物體的動能類比分子動能、用物體的勢能類比分子勢能、加深我們對內(nèi)能的理解。類比分子勢能、加深我們對內(nèi)能的理解。考點考點3 3 比熱容比熱容比較不同物質(zhì)的吸熱能力比較不同物質(zhì)的吸熱能力實驗裝置實驗裝置實驗設(shè)計實驗設(shè)計比較水和沙子吸熱能力的方法：比較水和沙子吸熱能力的方法：吸收相同的熱量，比吸收相同的熱量，比較升溫多少；較升溫多少；升高相同溫度，比較吸熱多少升高相同溫度，比較吸熱多少探究方法探究方法實驗時應(yīng)控制水和沙子的質(zhì)量相同，升高相同的溫度或?qū)嶒灂r應(yīng)控制水和沙子的質(zhì)量相同，升高相同的溫度或吸收相同的熱量吸收相同的熱量(即加熱相同的時間即加熱相同的時間)，這種研究問題的，這種研究問題的方法稱為方法稱為_得出結(jié)論得出結(jié)論質(zhì)量相等的水和沙子，升高相同的溫度，水吸收的熱質(zhì)量相等的水和沙子，升高相同的溫度，水吸收的熱量量_，說明水的吸熱能力，說明水的吸熱能力_；物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類、質(zhì)量多少、升高的物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類、質(zhì)量多少、升高的溫度有關(guān)溫度有關(guān)控制變量法控制變量法多多強強比熱容比熱容物理意義物理意義比熱容是描述物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的物理量比熱容是描述物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的物理量定義定義一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號容，用符號c表示表示公式公式單位單位焦耳每千克攝氏度，符號是焦耳每千克攝氏度，符號是_水的比熱水的比熱容及其物容及其物理意義理意義水的比熱容是水的比熱容是4.2103 J/(kg)，它表示的物理意義是：，它表示的物理意義是：質(zhì)量為質(zhì)量為1 kg的水溫度升高的水溫度升高(或降低或降低)1 時，吸收時，吸收(或放或放出出)的熱量是的熱量是4.2103 J水的比熱水的比熱容的應(yīng)用容的應(yīng)用制冷劑、散熱劑、調(diào)節(jié)氣候制冷劑、散熱劑、調(diào)節(jié)氣候補充補充吸熱公式：吸熱公式：Q吸吸cm(tt0)放熱公式：放熱公式：Q放放cm(t0t)。其中。其中c表示比熱容，表示比熱容，m 表表示物體的質(zhì)量；示物體的質(zhì)量；t0表示初溫，表示初溫，t表示變化后的溫表示變化后的溫度度 即即末溫末溫比熱容與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量比熱容與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量大大 小小、溫度的高低、吸收或放出的熱量的多少無關(guān)、溫度的高低、吸收或放出的熱量的多少無關(guān)Qcmt J/(kg)返回提示提示在常見的物質(zhì)中，水的比熱容最大。但并非所有跟水在常見的物質(zhì)中，水的比熱容最大。但并非所有跟水有關(guān)的應(yīng)用都運用了水的比熱容大這一特性。有關(guān)的應(yīng)用都運用了水的比熱容大這一特性?？枷蚩枷? 1 分子動理論相關(guān)解釋分子動理論相關(guān)解釋1.1 (2015 河北，河北，2分分)用用“分子的觀點分子的觀點”解釋下列現(xiàn)象。解釋下列現(xiàn)象。 不正確的是不正確的是( )A水結(jié)成冰水結(jié)成冰分子發(fā)生變化分子發(fā)生變化B氣體易被壓縮氣體易被壓縮分子間隔大分子間隔大C水加糖變甜水加糖變甜分子不停地運動分子不停地運動D鐵塊很難壓縮鐵塊很難壓縮分子間存在斥力分子間存在斥力A 平水結(jié)成冰，液態(tài)的水變?yōu)楣虘B(tài)的水，分子沒有發(fā)生平水結(jié)成冰，液態(tài)的水變?yōu)楣虘B(tài)的水，分子沒有發(fā)生變化，物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。變化，物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。1.2 如圖所示實驗不能用如圖所示實驗不能用“分子在不停地運動分子在不停地運動“解釋解釋 的是的是( )C1.3 如圖甲所示，本實驗說明的如圖甲所示，本實驗說明的 是是_；如圖；如圖 乙所示，兩個壓緊的鉛塊能吊乙所示，兩個壓緊的鉛塊能吊 起鉤碼，說明起鉤碼，說明_。分子間存在引力分子間存在引力分子間存在引力分子間存在引力 因為玻璃和水接觸在一起，并且玻璃分子和水分子因為玻璃和水接觸在一起，并且玻璃分子和水分子間的距離在引力作用的范圍內(nèi)，故水分子和玻璃分子之間的距離在引力作用的范圍內(nèi)，故水分子和玻璃分子之間存在相互作用的引力，故向上拉玻璃板時，彈簧測力間存在相互作用的引力，故向上拉玻璃板時，彈簧測力計的讀數(shù)將變大。組成物質(zhì)的分子間存在相互作用的引計的讀數(shù)將變大。組成物質(zhì)的分子間存在相互作用的引力，兩塊表面干凈的光滑鉛塊壓緊后，它們會結(jié)合在一力，兩塊表面干凈的光滑鉛塊壓緊后，它們會結(jié)合在一起，并能在下面吊起一個鉤碼，證明了物體的分子間有起，并能在下面吊起一個鉤碼，證明了物體的分子間有引力。引力?？挤c撥考法點撥 本類題以簡單的小實驗圖片或緊貼生活和自本類題以簡單的小實驗圖片或緊貼生活和自然界的現(xiàn)象，考查分子動理論，將物理融入生活然界的現(xiàn)象，考查分子動理論，將物理融入生活中，一定要做到把宏觀現(xiàn)象與微觀理論對應(yīng)起來中，一定要做到把宏觀現(xiàn)象與微觀理論對應(yīng)起來進行分析。進行分析。返回考向考向2 2 溫度、內(nèi)能、熱量、比熱容的綜合辨溫度、內(nèi)能、熱量、比熱容的綜合辨析析2.1 (多選題，多選題，2015 河北，河北，3分分)下列說法正確的下列說法正確的 是是( )【導(dǎo)學(xué)號【導(dǎo)學(xué)號15670019】A兩杯水溫度相同，內(nèi)能也一定相同兩杯水溫度相同，內(nèi)能也一定相同B熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞C由于水的比熱容大，工廠里的冷卻塔通常用水作為由于水的比熱容大，工廠里的冷卻塔通常用水作為 冷卻物質(zhì)冷卻物質(zhì)D質(zhì)量、初溫相同的水和煤油放出相同熱量后，水的質(zhì)量、初溫相同的水和煤油放出相同熱量后，水的 溫度高于煤油的溫度溫度高于煤油的溫度C、D 物質(zhì)的內(nèi)能與物質(zhì)的種類、物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的溫度等物質(zhì)的內(nèi)能與物質(zhì)的種類、物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的溫度等有關(guān)，兩杯水的溫度相同，但其他條件有可能不同，因此不有關(guān)，兩杯水的溫度相同，但其他條件有可能不同，因此不能比較內(nèi)能的大??；熱傳遞的發(fā)生條件是有溫度差，而不是能比較內(nèi)能的大??；熱傳遞的發(fā)生條件是有溫度差，而不是內(nèi)能差；因為水的比熱容較大，相同質(zhì)量的水和其他物質(zhì)比內(nèi)能差；因為水的比熱容較大，相同質(zhì)量的水和其他物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以工廠里的冷卻較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以工廠里的冷卻塔通常用水作冷卻物質(zhì)；質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油，塔通常用水作冷卻物質(zhì)；質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油，放出相同的熱量，因為放出相同的熱量，因為Qcmt，而水的比熱容大，所以由，而水的比熱容大，所以由t 可知，水的溫度變化小，故水的末溫高一些，而煤可知，水的溫度變化小，故水的末溫高一些，而煤油的末溫低一些。油的末溫低一些。Qcm方法點撥方法點撥在比熱容相關(guān)的現(xiàn)象中，會涉及在比熱容相關(guān)的現(xiàn)象中，會涉及Q、m、c、t四四個量。一般情況下，個量。一般情況下，m為隱含的控制相同的條件，為隱含的控制相同的條件，c是分析的切入點，是分析的切入點，Q或或t為分析的落腳點。為分析的落腳點。2.2 (2016 安徽安徽)下列說法正確的是下列說法正確的是( )A物體的內(nèi)能增加，則一定是外界對物體做了功物體的內(nèi)能增加，則一定是外界對物體做了功B物體的溫度升高，則一定是從外界吸收了熱量物體的溫度升高，則一定是從外界吸收了熱量C物體的溫度越高，含有的熱量越多物體的溫度越高，含有的熱量越多D內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和2.3 (2015 煙臺煙臺)關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確 的是的是( )A0 的冰沒有內(nèi)能的冰沒有內(nèi)能B物體的溫度越高，物體的內(nèi)能越大物體的溫度越高，物體的內(nèi)能越大C物體的溫度越低，所含的熱量越少物體的溫度越低，所含的熱量越少D物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi) 能就一定不變能就一定不變DB方法點撥方法點撥(1)關(guān)系：關(guān)系： 箭頭方向表示某個量的變化是否會引起另一個量箭頭方向表示某個量的變化是否會引起另一個量的變化；的變化；“一定一定”和和“不一定不一定”是指物理量變化是指物理量變化的情況。的情況。(2)任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。(3)熱量是過程量，不能說熱量是過程量，不能說“含有含有”或或“具有具有”。返回考向考向3 3 改變內(nèi)能的兩種方式改變內(nèi)能的兩種方式3.1 (2015 北京北京)在下列實例中，用做功的方式來改變物在下列實例中，用做功的方式來改變物 體內(nèi)能的是體內(nèi)能的是( )A用熱水袋暖手，手的溫度升高用熱水袋暖手，手的溫度升高B將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低C在爐子上燒水，水的溫度升高在爐子上燒水，水的溫度升高D用手反復(fù)彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高用手反復(fù)彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高D3.2 (2015 茂名茂名)如圖所示的實驗或機器均改變了物體的如圖所示的實驗或機器均改變了物體的 內(nèi)能，其中與另外三個改變內(nèi)能方法不同的圖是內(nèi)能，其中與另外三個改變內(nèi)能方法不同的圖是( ) 【導(dǎo)學(xué)號【導(dǎo)學(xué)號15670020】A3.3 (2016 河北，河北，3分分) 如圖所示，瓶子里裝有少量的水，如圖所示，瓶子里裝有少量的水， 用力打氣，瓶塞向上跳起，瓶內(nèi)有白霧產(chǎn)生。白霧是用力打氣，瓶塞向上跳起，瓶內(nèi)有白霧產(chǎn)生。白霧是 _形成的。瓶塞向上跳起過程中，瓶內(nèi)氣形成的。瓶塞向上跳起過程中，瓶內(nèi)氣 體體_， 溫度降低，內(nèi)能減小；其能量轉(zhuǎn)化情況與四沖程汽油溫度降低，內(nèi)能減?。黄淠芰哭D(zhuǎn)化情況與四沖程汽油 機的機的_沖程相同?！緦?dǎo)學(xué)號沖程相同?！緦?dǎo)學(xué)號15670021】水蒸氣液化水蒸氣液化膨脹對外做功膨脹對外做功(或部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為瓶塞的機械能或部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為瓶塞的機械能)做功做功 本題考查做功改變物體的內(nèi)能。瓶內(nèi)氣體膨脹對外本題考查做功改變物體的內(nèi)能。瓶內(nèi)氣體膨脹對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低，水蒸氣液化形成小水滴，做功，內(nèi)能減小，溫度降低，水蒸氣液化形成小水滴，看起來像看起來像“白霧白霧”一樣，同時瓶塞向上跳起，內(nèi)能轉(zhuǎn)化一樣，同時瓶塞向上跳起，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，轉(zhuǎn)化情況與四沖程汽油機的做功沖程相同。為機械能，轉(zhuǎn)化情況與四沖程汽油機的做功沖程相同。返回方法點撥方法點撥改變內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，做功是改變內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，做功是能的形式發(fā)生改變，熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，兩種能的形式發(fā)生改變，熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，兩種方法在改變物體內(nèi)能上是等效的。方法在改變物體內(nèi)能上是等效的?？枷蚩枷? 4 熱量的計算熱量的計算4.1 (2015 貴港改編貴港改編)某太陽能熱水器裝有質(zhì)量為某太陽能熱水器裝有質(zhì)量為200 kg 的水，在陽光的照射下，該熱水器中的水的溫度從的水，在陽光的照射下，該熱水器中的水的溫度從 15 升高到升高到65 ，這些水吸收的熱量是，這些水吸收的熱量是_ 水的比熱容為水的比熱容為4.2103 J/(kg)。4.2107J4.2 (2014 河北，河北，1分分)小明購買了一只容積為小明購買了一只容積為1.2 L的電的電 熱水壺。他往壺中裝滿了溫度為熱水壺。他往壺中裝滿了溫度為25 的水，若使壺的水，若使壺 中的水加熱至沸騰，需要吸收中的水加熱至沸騰，需要吸收_ J的熱量。的熱量。 標準大氣壓下標準大氣壓下水水1.0103 kg/m3、c水水4.2 103 J/(kg)3.78105 水的體積水的體積V1.2 L1.2103 m3，由，由 可得，可得，水的質(zhì)量：水的質(zhì)量：m水水水水V1103 kg/m31.2103m31.2 kg，將水燒開水吸收的熱量：，將水燒開水吸收的熱量：Qc水水m水水(tt0)4.2103 J/(kg )1.2 kg(100 25 )3.78105 J。mV4.3 (2015 株洲株洲)過去常用水作冷卻劑給汽車的發(fā)動機過去常用水作冷卻劑給汽車的發(fā)動機 降溫，這是利用了水的比熱容較降溫，這是利用了水的比熱容較_的性質(zhì)。某的性質(zhì)。某 汽車水箱中裝了汽車水箱中裝了5 kg的水，發(fā)動機運行一段時間后，的水，發(fā)動機運行一段時間后， 水溫升高了水溫升高了20 ，則在這個過程中，水吸收的熱，則在這個過程中，水吸收的熱 量是量是_J。水的比熱容為水的比熱容為4.2103 J/(kg)大大4.2105返回考法點撥考法點撥熱量的計算是河北中考的必考點，分為兩種類型：熱量的計算是河北中考的必考點，分為兩種類型：比熱容相關(guān)計算和熱值相關(guān)計算，主要在填空及比熱容相關(guān)計算和熱值相關(guān)計算，主要在填空及簡答題中結(jié)合電熱綜合題或理化綜合題的形式考簡答題中結(jié)合電熱綜合題或理化綜合題的形式考查，也可能在計算應(yīng)用題中以力熱綜合計算的形查，也可能在計算應(yīng)用題中以力熱綜合計算的形式考查。式考查。 實驗實驗 比較不同物質(zhì)的吸熱能力比較不同物質(zhì)的吸熱能力在在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實驗中：的實驗中：(1)小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗，小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗， 如圖甲所示。在組裝器材時應(yīng)先調(diào)節(jié)如圖甲所示。在組裝器材時應(yīng)先調(diào)節(jié)_(填填“A” 或或“B”)的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了_ _。例例A確保用外確保用外焰加熱焰加熱(2)組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相 等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤 油油_，得出結(jié)論。要完成該實驗，除圖，得出結(jié)論。要完成該實驗，除圖 甲所示器材外，還需要的一個測量工具是甲所示器材外，還需要的一個測量工具是_ _。(3)在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次 加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設(shè)計了圖乙所加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設(shè)計了圖乙所 示的裝置。與原方案相比，該方案除克服了上述缺示的裝置。與原方案相比，該方案除克服了上述缺 點外還具有的優(yōu)點是點外還具有的優(yōu)點是_ _。(答出一個即可答出一個即可)升高的溫度升高的溫度秒表秒表(計計時工具時工具)用用“水浴法水浴法”加熱，受熱均加熱，受熱均勻，不需攪拌勻，不需攪拌 (1)組裝實驗儀器時，應(yīng)根據(jù)酒精燈及其火焰的高度組裝實驗儀器時，應(yīng)根據(jù)酒精燈及其火焰的高度先固定圖中的先固定圖中的A部分，使酒精燈的外焰正好能給燒杯加部分，使酒精燈的外焰正好能給燒杯加熱，然后再固定圖中的熱，然后再固定圖中的B部分，這樣可以避免重復(fù)調(diào)整；部分，這樣可以避免重復(fù)調(diào)整；(2)在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油升高的溫度，得出結(jié)論。實相同的時間，比較水和煤油升高的溫度，得出結(jié)論。實驗中需要測量水與煤油的加熱時間，需要用到秒表；驗中需要測量水與煤油的加熱時間，需要用到秒表；(3)由圖乙所示實驗可知，實驗用同一燒杯、同一酒精燈由圖乙所示實驗可知，實驗用同一燒杯、同一酒精燈用用“水浴法水浴法”對水與煤油同時加熱，該方案避免兩次加對水與煤油同時加熱，該方案避免兩次加熱，用同一熱源加熱確保在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等。熱，用同一熱源加熱確保在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等。方法歸納方法歸納比較不同物質(zhì)吸熱能力實際上就是比較物質(zhì)的比比較不同物質(zhì)吸熱能力實際上就是比較物質(zhì)的比熱容，實驗的原理是熱容，實驗的原理是cQ/mt。解題時，應(yīng)結(jié)合。解題時，應(yīng)結(jié)合實驗原理和已知的比熱容的知識進行思考。實驗實驗原理和已知的比熱容的知識進行思考。實驗中，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，比較的思路是：中，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，比較的思路是：(1)讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時間讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時間(加熱時加熱時間的長短就表示了吸收熱量的多少，此處利用轉(zhuǎn)間的長短就表示了吸收熱量的多少，此處利用轉(zhuǎn)換法換法)，溫度變化大的物質(zhì)吸熱能力弱；，溫度變化大的物質(zhì)吸熱能力弱；(2)將質(zhì)量將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度，比較加熱時相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度，比較加熱時間的不同，加熱時間長的物質(zhì)吸熱能力強。間的不同，加熱時間長的物質(zhì)吸熱能力強。返回溫馨提示：溫馨提示： 請請完成完成“練測版練測版”P011012習(xí)題習(xí)題返回