江蘇省海安縣七年級語文上冊 第16課 濟南的冬天課件 蘇教版

濟南的冬天老舍作者簡介老舍，現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍一生著作豐富，長篇小說駱駝祥子和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。被譽為“人民藝術(shù)家”。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.給下列紅體字注音。 濟南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護（ ）2.濟南的冬天給作者的總的印象是什么？作者是如何寫出對濟南冬天的印象的？3. 從內(nèi)容上看，作者是從哪兩個方面來寫冬天的濟南的？從文中找出結(jié)構(gòu)這兩部分內(nèi)容的句子。4. 作者寫濟南的山，著重描繪了哪幾幅圖，用簡潔的語言分別概括？5.說說課文結(jié)尾段“這就是冬天的濟南”在全文中的作用。友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽師傅補充講解）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善 1.給下列紅體字注音。 濟南（j） 鑲（xing） 水藻（zo） 貯蓄（zh） 發(fā)髻（j） 澄清（chng） 著落（zhu） 看護（kn） 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善2.濟南的冬天給作者的總的印象是什么？作者是如何寫出對濟南冬天的印象的？有溫晴的天氣，真得算個寶地通過將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天對比，寫出來的。北平倫敦?zé)釒希ü物L(fēng)）（刮風(fēng)）（有霧）（有霧）（毒日）（毒日）（無風(fēng)聲）（無風(fēng)聲）（無霧）（無霧）（無毒日）（無毒日）溫晴寶地第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善3. 從內(nèi)容上看，作者是從哪兩個方面來寫冬天的濟南的？從文中找出結(jié)構(gòu)這兩部分內(nèi)容的句子。山、水“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善4. 作者寫濟南的山，著重描繪了哪幾幅圖，用簡潔的語言分別概括？ 陽光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外的遠(yuǎn)山第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善5.說說課文結(jié)尾段“這就是冬天的濟南”在全文中的作用。 既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點題，抒發(fā)了對“冬天”這個特定時令里的濟南的總觀感和對冬天的濟南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。 第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗讀課文，邊讀邊品析： （一）析寫法 1.第二小節(jié)，作者從哪幾個方面來寫濟南人們在冬天的表現(xiàn)？ 2. 第三小節(jié)，作者按照什么順序來寫薄雪覆蓋下的山？分別寫了哪些景物？ 3第五小節(jié)，作者寫的是水，為什么要寫綠萍和水藻？第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善 1.第二小節(jié)，作者從哪幾個方面來寫濟南人們在冬天的表現(xiàn)？ 從表情、感覺、幻想和心情四個方面寫濟南人的表現(xiàn)。表情（“面上含笑”）感覺（“有了著落，有了依靠”）幻想（“明天也許就是春天了吧”“今天夜里山草 也許就綠起來了吧”）心情（“并不著急”）第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善 2. 第三小節(jié)，作者按照什么順序來寫薄雪覆蓋下的山？分別寫了哪些景物？按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序。 山上（矮松） 山尖（色彩） 山坡（雪色和草色相間的美景） 山腰（光和色）第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善 3.第五小節(jié)，作者寫的是水，為什么要寫綠萍和水藻？ 側(cè)面寫水的溫暖，用“綠”來襯托水的清澈、透明?！经h(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善（二）品語言修辭美。請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。 那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ 第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。 一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？ 運用了擬人的修辭手法，生動形象地描寫出冬天的濟南是個理想的境界。表達(dá)了對濟南的喜愛和贊美之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。” 運用了比喻和擬人的修辭手法，將圍繞濟南城的一圈小山比作搖籃，賦予小山以慈母之情，生動形象地寫出一圈小山像慈母般溫存、體貼、慈祥，表達(dá)了對小山的喜愛之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 運用了比喻的修辭手法，將矮松比做日本看護婦，生動形象地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)，表達(dá)了對矮松的喜愛和贊美之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。 運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地描繪了雪色和草色相間的美景，給讀者以動人的動態(tài)的生活實感。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)，表達(dá)了對這一美景的喜愛和贊美之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 運用了比喻的修辭手法，將山坡上小村莊的雪景比做小水墨畫，生動形象地寫出山坡上小村莊雪景的淡雅的美，表達(dá)了對這一美景的喜愛和贊美之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ 運用了擬人的修辭手法，把水寫的脈脈含情：它要助長水藻“綠得精神”，幫它煥發(fā)；它鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿，所以“不忍凍上”，表達(dá)了對水的喜愛和贊美之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善（2）煉字美仔細(xì)揣摩下列紅體詞語，分析其表達(dá)效果。濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。 第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善濟南的冬天是沒有風(fēng)聲風(fēng)聲的。 樹尖上頂頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 “風(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)，如果說成是“沒有風(fēng)”，那就不符合實際情況了。 一個“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，因為是小雪，所以只有樹尖上積了一小堆白雪，而“頂”字中既有“在樹尖上”，又有“一小堆”的意思；“頂”字又引起下文把矮松比做“日本看護婦的比喻，日本的護士頭上總是戴著一頂別致的白色工作帽，帽子往往突出在頭的頂部，好像”頂“在頭上似的，兩者的相似點就在”頂“著白帽子上。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善山尖全白了，給藍(lán)天鑲鑲上一道一道銀邊。 “鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。 “山尖”本只是一個點，但因為圍著濟南的是一圈小山，一圈小山的山尖連起來就成了“一道”。“一道”照應(yīng)上文的“一圈”。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善這樣，一道兒白，一道兒暗暗黃，給山們穿穿上一件帶水紋的花衣。 “暗”字非常準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別，秋天剛枯萎的草色彩是金黃的，但隨著時間的推移，天氣的變冷，就逐步失去了光澤，由金黃變成了“暗黃”，這里的“暗”是色彩不鮮艷、沒有光澤的意思。 一個“穿”字既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善那點薄雪好像忽然害了羞羞，微微露出點粉色。 山坡上臥臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥臥著點雪。 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。 運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了薄雪覆蓋下的小村莊一種安逸舒適的樣子，表現(xiàn)了濟南冬天的溫晴。 一個“羞”字，不僅畫出了雪景的“色”，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。 “點”字是扣住濟南冬天的“溫”寫的。冒熱氣，但只是一“點”，這就是“溫”。如果去掉“點”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。不了的疑難點提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 文中說“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”，這句話是否矛盾？如果不矛盾，為什么？ 這里的“整”和“缺”看起來好像是矛盾的，實際并不矛盾，作者意在強調(diào)前者，因為“缺”的只是“點口兒”，完全可以忽略不計。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】 閱讀課文第三小節(jié)并回答問題： 1.“叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！币痪渲小案赖纳降募∧w”指什么？ 2.“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”采用了 的口氣，“秀氣”在文中的意思是 。詞句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3. “那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”采用了 修辭手法，突出了在夕陽斜照下雪色 的特點。 4.把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”字換成“蓋”字好不好？友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說學(xué)友先說師傅補充點評師傅補充點評其他師友完善其他師友完善 1.“叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！币痪渲小案赖纳降募∧w”指什么？ 2.“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”采用了 的口氣，“秀氣”在文中的意思是 。詞句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？春天來臨后滿山的花草。商量 小山的秀美小巧表現(xiàn)了作者對小山的憐愛之情。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說學(xué)友先說師傅補充點評師傅補充點評其他師友完善其他師友完善 3. “那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！辈捎昧?修辭手法，突出了在夕陽斜照下雪色 的特點。 4.把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”字換成“蓋”字好不好？擬人 變化“頂”字有形象感，而“蓋”字只是客觀敘述。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。 1.了解了濟南冬天的特點與景物描寫中抒發(fā)的作者的感情。 2.品析了本文語言的準(zhǔn)確性和生動性。