xx年小學(xué)五年級(jí)《地震中的父與子》集體備課總結(jié).doc

xx年小學(xué)五年級(jí)地震中的父與子集體備課總結(jié)主備人：z參加人員：z教研內(nèi)容：地震中的父與子集體備課教研過(guò)程：一、教材簡(jiǎn)析地震中的父與子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）五年上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了1994年，在美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)后，成功救出14個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無(wú)私的父愛(ài)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過(guò)自讀，認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。3、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀.說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受偉大的父愛(ài)，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì)人間自有真情在。三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父親的偉大.2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？四、教學(xué)流程本課的教學(xué)，采用分角色讀，想想說(shuō)說(shuō)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長(zhǎng)。主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（播放有關(guān)地震的片段）學(xué)生談?wù)効催^(guò)后有什么感受，如果身在其中又會(huì)怎樣。師引入本課內(nèi)容：大地震給人的感覺(jué)是驚心動(dòng)魄的，但地震中也會(huì)發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們就一起走進(jìn)發(fā)生在一次大地震中一對(duì)父與子身上動(dòng)人的故事。板書(shū)課題，齊讀課題(二)、自由讀文，初讀感知1、掌握本課的生字新詞。2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)本課講了一件什么事。3、畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，學(xué)生自由讀讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。(三)、品讀感悟，深入情境師：讀了課文，父與子的形象深深地刻在了我們的腦海中，這究竟是一對(duì)怎樣的父與子呢？學(xué)生自由說(shuō)，引出文章最后一句中的“了不起的父與子”。板書(shū)，思考為什么說(shuō)父與子了不起，讀一讀課文，找出相關(guān)詞語(yǔ)、句子，劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，想一想。(四)、總結(jié)全文，發(fā)散思維1、總結(jié)：父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)；兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句話(huà)牽著兩顆心，也牽動(dòng)我們所有人的心。學(xué)完課文，此時(shí)此刻你有什么感受，想對(duì)文中的父與子說(shuō)些什么？2、其實(shí)在平淡生活中，用心體會(huì)，父親對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)處不在，作為孩子也要用心去感受，同樣去付出。課后可以寫(xiě)一寫(xiě)自己與父親之間的小故事。五、研討要點(diǎn)：1、課堂教學(xué)應(yīng)緊抓“一個(gè)中心線(xiàn)索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體計(jì)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線(xiàn)索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”兩個(gè)突破點(diǎn)就是“父親愛(ài)的了不起”和“兒子讓的了不起”。以最震撼心靈的場(chǎng)景為主線(xiàn)，抓住“父親的了不起”和“兒子讓的了不起”這兩個(gè)文眼折射全文的語(yǔ)段，在承上啟下處重復(fù)回扣讀中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起，”把朗讀感受體驗(yàn)，想象，情緒的深化結(jié)合起來(lái)，重復(fù)誦讀，重復(fù)叩問(wèn)，重復(fù)感悟，使其施展?fàn)恳话l(fā)而動(dòng)全身。2、應(yīng)先讓學(xué)生自讀課文找出生字詞，讀準(zhǔn)、讀通順，然后檢查學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再讓學(xué)生把生字表中自己覺(jué)得難寫(xiě)的字寫(xiě)一遍。這一環(huán)節(jié)，在生字教學(xué)中達(dá)到我們高年級(jí)生字教學(xué)目標(biāo)。3、在引導(dǎo)學(xué)生理解父親在廢墟前長(zhǎng)時(shí)間挖掘這段，可以布置學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己所感受到的父親當(dāng)時(shí)樣子以及內(nèi)心的活動(dòng)等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力，又加深了學(xué)生對(duì)文本的感受。六、教研總結(jié)：通過(guò)本次教研活動(dòng)，組內(nèi)各位教師各抒己見(jiàn)，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，以更好的開(kāi)展本課教學(xué)。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)