《廣東省東莞市厚街開(kāi)賢學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《蘇州園林》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市厚街開(kāi)賢學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《蘇州園林》課件 新人教版（86頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、美在粗獷美在清新美在原始古樸美在動(dòng)感美在靜謐美在氣勢(shì)上有天堂，上有天堂，下有蘇杭下有蘇杭蘇州四大園林蘇州四大園林滄浪亭（宋代）滄浪亭（宋代）獅子林（元代）獅子林（元代）拙政園（明代）拙政園（明代）留園（清代）留園（清代）蘇州園林景觀蘇州園林景觀請(qǐng)你欣賞請(qǐng)你欣賞留園留園獅子林獅子林網(wǎng)師園網(wǎng)師園退思園退思園拙政園拙政園蘇蘇 州州 園園 林林葉圣陶葉圣陶番禺石樓二中番禺石樓二中陳靜芳陳靜芳 葉圣陶（葉圣陶（1894189419881988），），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書，對(duì)
2、語(yǔ)文教學(xué)的改學(xué)教過(guò)書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代和年代和3030年代是他年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之倪煥之、童話集、童話集稻草稻草人人、古代英雄的石像古代英雄的石像。出版有出版有葉圣陶全集葉圣陶全集。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介軒榭軒榭（ ）重重巒巒疊疊嶂嶂（ ）丘丘壑壑（ ）嶙峋嶙峋（ ）鏤鏤空（空（ ）薔薇薔薇（ ）池池沼沼（ ）相相間間（ ）著著眼（眼（ ） xunxun xixilunlun zhngzhnghhlnln xnxnluluqingqing wiwizhozhoji
3、njinzhuzhu你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？鑒賞：鑒賞：因地制宜：因地制宜：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根不相同的園林。因，依照、根據(jù)。宜，適當(dāng)、適宜。據(jù)。宜，適當(dāng)、適宜。映照，襯托。映照，襯托。重重的山峰，層層的峭壁。重重的山峰，層層的峭壁。你知道下列詞語(yǔ)的意思嗎？重巒疊嶂：重巒疊嶂：映襯：映襯：閱歷：閱歷：雷同：雷同：景致：景致：別具匠心：別具匠心：斟酌：斟酌：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來(lái)的知識(shí)。由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來(lái)的知識(shí)。不該相同而相同。不該相同而相同。指別致的、有情趣的風(fēng)
4、景。指別致的、有情趣的風(fēng)景。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 考慮事情、文字等是否可行或是否考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。適當(dāng)。課文情景朗讀課文情景朗讀1.梳理課文，看每段寫了什么內(nèi)容。梳理課文，看每段寫了什么內(nèi)容。各段有什么內(nèi)在聯(lián)系？各段有什么內(nèi)在聯(lián)系？第一部分（1 12 2段）總寫蘇州園林的總體特征。段）總寫蘇州園林的總體特征。（3 39 9段）分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。段）分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。（1010段）尾聲，回味無(wú)窮。段）尾聲，回味無(wú)窮。本文結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)第二部分第三部分1.1.作為蘇州人的葉圣陶對(duì)蘇州園林的總印作為蘇州人的葉圣陶對(duì)蘇州園林的總印象是什么象是
5、什么? ?蘇州園林是我國(guó)各地園林的蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本標(biāo)本，各地園林，各地園林或多或少或多或少都受到蘇州園林的影響。都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本：典范、樣本的意思標(biāo)本：典范、樣本的意思形象地、從范圍、程度說(shuō)明蘇州園林的形象地、從范圍、程度說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值藝術(shù)價(jià)值 ，總領(lǐng)全文。，總領(lǐng)全文。2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。眼前總是一幅完美的圖畫。 如在圖畫中如在圖畫中講究亭臺(tái)軒榭的講究亭臺(tái)軒榭的布局布局、 講究假山池沼的講究假山池沼的配合配合、 講究花草樹(shù)木講究花草樹(shù)木映襯映
6、襯近景遠(yuǎn)景的近景遠(yuǎn)景的映襯映襯、 講究近景遠(yuǎn)景的講究近景遠(yuǎn)景的層次層次。 這四個(gè)這四個(gè)“講究講究”的次序能不能任意調(diào)換？的次序能不能任意調(diào)換？為什么？（請(qǐng)從為什么？（請(qǐng)從3-6段找答案）段找答案）3、文章從哪些方面介紹蘇州園林的？、文章從哪些方面介紹蘇州園林的？（為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面說(shuō)明？）（為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面說(shuō)明？）3 3段：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求段：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣自然之趣。4 4段：假山池沼的配合講求段：假山池沼的配合講求自然美自然美。5 5段：花草樹(shù)木的映襯給人段：花草樹(shù)木的映襯給人圖畫美圖畫美。6 6段：近景遠(yuǎn)景的層次給人段：近景遠(yuǎn)景的
7、層次給人景致美景致美。*速讀速讀3-6段，看看依次寫了什么？段，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)節(jié)中的四個(gè)“講究講究”。* 僅從大處講究能稱得上是僅從大處講究能稱得上是完美完美的圖畫的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？節(jié)看看要注意什么？ 7 7段：每個(gè)角落都注意段：每個(gè)角落都注意圖畫美圖畫美。8 8段：門和窗是高度的段：門和窗是高度的圖案美圖案美。9 9段：極少用彩繪給人段：極少用彩繪給人色彩美色彩美?？偪偡址种v究亭臺(tái)軒榭的布局講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)
8、木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次講究近景遠(yuǎn)景的層次局部：局部：細(xì)處：細(xì)處：角落的點(diǎn)綴角落的點(diǎn)綴門窗的設(shè)計(jì)門窗的設(shè)計(jì)色彩的使用色彩的使用總總 不止以上寫的這些不止以上寫的這些主主次次游覽者無(wú)論站在哪個(gè)游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫完美的圖畫標(biāo)本標(biāo)本邏輯順序邏輯順序自讀課文自讀課文3-93-9段段, ,劃出能劃出能具體具體表現(xiàn)表現(xiàn)圖圖畫美畫美的句子的句子, ,再讀一讀再讀一讀. . 蘇州園林絕蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。像故意避免似的。精讀第三段精讀第三段概括亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)。概括亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)?！坝脠D畫來(lái)比方，對(duì)稱的建
9、筑是圖案畫，不用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。然之趣，是不講究對(duì)稱的?！?圖案畫與美術(shù)圖案畫與美術(shù)畫有什麼不同？這句話怎樣理解？畫有什麼不同？這句話怎樣理解？蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。圖案畫講究對(duì)稱美，美術(shù)畫講究自然之趣。圖案畫講究對(duì)稱美，美術(shù)畫講究自然之趣。蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，而講蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，而講究自然美。究自然美。 假山的堆疊，假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)僅是技術(shù)。 池沼或河道的
10、邊池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲岸，總是高低屈曲任其自然任其自然。精讀第四段精讀第四段1、本段的說(shuō)明對(duì)象是什么？其中又以什、本段的說(shuō)明對(duì)象是什么？其中又以什么為主？么為主？2、段中、段中“藝術(shù)藝術(shù)”與與“技術(shù)技術(shù)”詞序能否對(duì)詞序能否對(duì)調(diào)？調(diào)？3、池沼的最大特點(diǎn)是什么？、池沼的最大特點(diǎn)是什么？假山、池沼。假山、池沼。以池沼為主。以池沼為主。不能。句中表達(dá)的意思是不能。句中表達(dá)的意思是“假山的堆疊，假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)?！鼻昂笫沁f進(jìn)關(guān)系，前后是遞進(jìn)關(guān)系，不能調(diào)換。技術(shù)，有固定的程序和方法，可以復(fù)制。不能調(diào)換。技術(shù)，有固定的程序和方法
11、，可以復(fù)制。藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)法復(fù)制。藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)法復(fù)制。大多引用活水。大多引用活水。蘇州園林栽種蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也和修剪樹(shù)木也著眼于畫意。著眼于畫意。 落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。種花樹(shù)相間。精讀第五段精讀第五段1 1、找出中心句，并說(shuō)明其作用。、找出中心句，并說(shuō)明其作用。2 2、找出與、找出與“栽種栽種”、“修剪修剪”對(duì)應(yīng)的句子并說(shuō)明對(duì)應(yīng)的句子并說(shuō)明如何體現(xiàn)畫意。如何體現(xiàn)畫意。3 3、“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”中中“高樹(shù)高樹(shù)”與與“低樹(shù)低樹(shù)”位置能否對(duì)調(diào)？位置能否對(duì)調(diào)？（第一句，概括特點(diǎn)）（第一句，概括特點(diǎn)）栽種
12、，注意空間映襯、時(shí)間的搭配，四季有景。栽種，注意空間映襯、時(shí)間的搭配，四季有景。修剪，沒(méi)有固定的樣式，任其盤曲嶙峋。修剪，沒(méi)有固定的樣式，任其盤曲嶙峋。（不能，（不能，“高低高低”與與“俯仰俯仰”對(duì)應(yīng)。）對(duì)應(yīng)。）4 4、段中的、段中的“寂寞寂寞”、“珠光寶氣珠光寶氣”怎樣理解？怎樣理解？5 5、兩個(gè)、兩個(gè)“沒(méi)有沒(méi)有”句式有何表達(dá)作用？句式有何表達(dá)作用？6 6、本段用了多種表達(dá)方式，請(qǐng)指出運(yùn)用了哪幾種、本段用了多種表達(dá)方式，請(qǐng)指出運(yùn)用了哪幾種7 7、段末以、段末以“古老的藤蘿古老的藤蘿”作例子，有何作用？作例子，有何作用？（“寂寞寂寞”，原意孤單冷清。文中，原意孤單冷清。文中“不感到寂寞不感到寂
13、寞”是表現(xiàn)是表現(xiàn)園中花草樹(shù)木的栽種交錯(cuò)映襯、四季繁茂所造成的藝術(shù)效園中花草樹(shù)木的栽種交錯(cuò)映襯、四季繁茂所造成的藝術(shù)效果。果?！爸楣鈱殮庵楣鈱殮狻?原是形容裝飾華麗，文中形象地描繪出藤原是形容裝飾華麗，文中形象地描繪出藤蘿花的華美風(fēng)采和勃勃生機(jī)，烘托出園林的繁華氣氛。）蘿花的華美風(fēng)采和勃勃生機(jī)，烘托出園林的繁華氣氛。）（從反面說(shuō)明（從反面說(shuō)明“著眼畫意著眼畫意”，作比較說(shuō)，作比較說(shuō)明。）明。）（說(shuō)明為主，兼以描寫、議論）說(shuō)明為主，兼以描寫、議論）（說(shuō)明栽種修剪體現(xiàn)畫意。）（說(shuō)明栽種修剪體現(xiàn)畫意。）墻壁上有磚砌的各式鏤墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是
14、邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔界而未界隔而不隔界而未界，因，因而更增加了景致的深度。而更增加了景致的深度。隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界精讀第六段精讀第六段1 1、“花墻和廊子花墻和廊子”的設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)和作用？的設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)和作用？2 2、結(jié)合文意理解、結(jié)合文意理解“隔而未隔，界而未界隔而未隔，界而未界”的意思。的意思。隔，看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)，但墻有鏤空隔，看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)，但墻有鏤空?qǐng)D案，廊子無(wú)依傍，實(shí)際上景致沒(méi)有被隔開(kāi)。）圖案，廊子無(wú)依傍，實(shí)際上景致沒(méi)有被隔開(kāi)。）特點(diǎn)：花墻有鏤空?qǐng)D案，廊子無(wú)依傍，隔而未隔，特點(diǎn)：花墻有鏤空?qǐng)D案，廊子無(wú)依傍，隔而未隔，界而未界；界而未界
15、；作用：景致增深，層次更多。作用：景致增深，層次更多。角落：角落：如果開(kāi)窗正對(duì)著如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭竿竹子或幾棵芭蕉。蕉。 門和窗圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨門和窗圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品功夫都是工藝美術(shù)的上品建筑色彩：大多漆建筑色彩：大多漆廣漆，不刺眼。引廣漆，不刺眼。引起人們安靜閑適的起人們安靜閑適的感覺(jué)。感覺(jué)。精讀第七精讀第七- -九段九段1 1、七、七- -九段分別從哪三個(gè)細(xì)微的地方介紹蘇州園林？九段分別從哪三個(gè)細(xì)微的地方介紹蘇州園林？2 2、這些細(xì)微的地方體現(xiàn)蘇州園林的什麼特點(diǎn)？、這些細(xì)微的地方體現(xiàn)蘇州園林的什麼特
16、點(diǎn)？3 3、第九段運(yùn)用了什麼說(shuō)明方法？、第九段運(yùn)用了什麼說(shuō)明方法？每一個(gè)角落的圖畫美、門窗的圖案美、每一個(gè)角落的圖畫美、門窗的圖案美、建筑的色彩美建筑的色彩美無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫作比較說(shuō)明作比較說(shuō)明小 結(jié) 本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說(shuō)明滿情趣、畫意。作者為我們介紹說(shuō)明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝
17、術(shù)的高超水和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。平。 圖畫美亭臺(tái)軒榭的布局亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草樹(shù)木的映襯花草樹(shù)木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次近景遠(yuǎn)景的層次角落的修飾角落的修飾門窗的圖案門窗的圖案色調(diào)的處理色調(diào)的處理特點(diǎn)特點(diǎn)（主）（主）（次）（次）總總分分分分準(zhǔn)確生動(dòng)準(zhǔn)確生動(dòng)1.1.動(dòng)詞的運(yùn)用。動(dòng)詞的運(yùn)用。 如文中第如文中第7 7段說(shuō)明蘇州園林在每一個(gè)角落都段說(shuō)明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。用了注意圖畫美。用了“栽栽”“”“蔓延蔓延”“”“補(bǔ)補(bǔ)”幾個(gè)幾個(gè)動(dòng)詞，緊扣動(dòng)詞，緊扣“注意圖畫美注意圖畫美”一個(gè)一個(gè)“補(bǔ)補(bǔ)”字說(shuō)明字說(shuō)明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。了匠師們的細(xì)心，
18、善于化單調(diào)為多彩。 語(yǔ)言特征：語(yǔ)言特征：2.2.副詞的運(yùn)用。副詞的運(yùn)用。 如如“池沼大多引用活水池沼大多引用活水”，“蘇州園林極蘇州園林極少使用彩繪少使用彩繪”，其中的，其中的“大多大多”、“極少極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。用得有分寸，既不夸大，又不縮小。又如又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼渲衅渲小耙磺幸磺小?、“決不決不”則表示十分肯定則表示十分肯定的語(yǔ)氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的語(yǔ)氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。的作用。 3.3.描寫性的詞語(yǔ)的運(yùn)用。描寫性的詞語(yǔ)的
19、運(yùn)用。 “重巒疊嶂重巒疊嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象?！案叩颓叩颓睜顚懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的狀寫出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。石岸，總是任其自然的特色。 “俯仰生姿俯仰生姿”寫出了高樹(shù)與低樹(shù)種植在一起，上下相望寫出了高樹(shù)與低樹(shù)種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排。的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排。“盤曲嶙峋盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光珠光寶氣寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。又寫出藤蘿花
20、的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本標(biāo)本。（“標(biāo)本標(biāo)本”在這里是什么意思？）在這里是什么意思？）明確：明確：這里是典范和樣本的意思。這里是典范和樣本的意思。當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí)明確明確：“藝術(shù)藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的活是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并無(wú)法動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并無(wú)法復(fù)制復(fù)制；“技術(shù)技術(shù)”意味著有固定的程序意味著有固定的程序的手法，其成果是具有實(shí)際效用的東的手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。西，一般可以大量復(fù)制。2、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)、
21、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)藝術(shù)而而不僅是不僅是技術(shù)技術(shù)。（。（“藝術(shù)藝術(shù)”和和“技術(shù)技術(shù)”有什么區(qū)別？）有什么區(qū)別？）課后答案 1.舉例子：舉例子：（1）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。 （2）在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有）在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面
22、，既增加了文章可信度，又使做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。文章血肉豐滿。（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?？山^不講究對(duì)稱。 （2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。2.作比較：作比較：通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 （1）趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)）趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)5082米，兩端寬米，兩端寬96米，中部
23、略窄，寬米，中部略窄，寬9米。米。 （2）（盧溝橋）橋長(zhǎng)）（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米，由米，由11個(gè)半圓形的石拱個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到米到216米。米。3.列數(shù)字：列數(shù)字：采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。4.引用：引用：（1）唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像）唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，初月出云，長(zhǎng)虹飲澗長(zhǎng)虹飲澗”。 （2）那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可
24、）那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界是世界上獨(dú)一無(wú)二的上獨(dú)一無(wú)二的” 引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。服力。 （1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 （2）橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。）橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。5.打比方：打比方：打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。 6. 下定義：下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。作
25、規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。科技說(shuō)明文常用的方法。7.作詮釋作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。定義法和詮釋法常采用定義法和詮釋法常采用“某某是什么某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是是”字兩邊的話能夠互換，字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。就是定義；如果不能互換，就是詮釋。8.摹狀貌摹狀貌：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具
26、體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。法叫摹狀貌。 9.分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。這種說(shuō)明方法，叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 10.列圖表：列圖表：為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。些事物解說(shuō)更直接、更具體。 廣東
27、四大名園之廣東四大名園之番禺寶墨園圖片欣賞番禺寶墨園圖片欣賞1、選文說(shuō)明的中心是、選文說(shuō)明的中心是_2、文中能概括假山特點(diǎn)的一句是、文中能概括假山特點(diǎn)的一句是_能概括池沼特點(diǎn)的一句是能概括池沼特點(diǎn)的一句是:_假山和池沼的共同點(diǎn)是假山和池沼的共同點(diǎn)是:_3、本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，試以本段的句子、本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，試以本段的句子加以分析，并說(shuō)明理由。加以分析，并說(shuō)明理由。中考鏈接站中考鏈接站請(qǐng)閱讀課文第四段，回答下面的問(wèn)題。請(qǐng)閱讀課文第四段，回答下面的問(wèn)題。假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。池沼或河道的邊沿池沼或河道的邊沿從各個(gè)角度看都成一副畫的效果。從各個(gè)角度看都成一副畫的效果。蘇州園林里都有假山和池沼。蘇州園林里都有假山和池沼。如在圖畫中如在圖畫中
廣東省東莞市厚街開(kāi)賢學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《蘇州園林》課件 新人教版
