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1、三年級下冊道德與法治教案-第四單元13萬里一線牽第一課時說課部編版
《萬里一線牽》第一課時說課 一、教材分析^p 通信主題在道德與法治課程的內(nèi)容編排上是螺旋上升的，三年級上冊第三單元“安全護我成長”側(cè)重從安全角度引入通信，在“119的警示”板塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)了遇到火災(zāi)時，正確撥打“119”火警電話的方法。三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”重在引導(dǎo)學(xué)生了解通信的發(fā)展、作用及通信交往中的禮儀規(guī)范。
這一課是依據(jù)《品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“我們的國家”中的第8條“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會現(xiàn)代傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)和人們生活的關(guān)系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨
2、別能力，遵守通信的基本禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德、法律規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”而編寫的。教材內(nèi)容共有四個欄目，第一課時聚焦“神通廣大的現(xiàn)代通信”和“歷史上的通信”兩個欄目， “神通廣大的現(xiàn)代通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生感受通信對生活的巨大作用，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式；“歷史上的通信”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古人通信的艱難，體會現(xiàn)代通信的便捷。這一課時主要關(guān)注的是通信方式與選擇。
二、學(xué)情分析^p 4G網(wǎng)絡(luò)、智能手機的普及，徹底改變了我們的生活。現(xiàn)在的手機不僅可以通話，可以傳遞文字、圖片、視頻，還有網(wǎng)上購物、掃碼付款等功能。三年級的學(xué)生從小就處于這樣一個通信快捷便利的時代，已有豐富的生活經(jīng)歷。2022
3、年，新冠肺炎疫情迫使大家不能出門，更加大了人們對現(xiàn)代通信方式的依賴：云聯(lián)系、云購物成了生活必需，云課堂、云辦公等“未來形式”加速進入生活，這些都是三年級的學(xué)生當(dāng)下最為直接而深刻的體驗。為了更全面地掌握學(xué)生的真實認知情況，課前教師通過訪談和調(diào)查等形式進行學(xué)情了解。發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生最常用的通信方式是用電話手表和微信聊天，對于寫信、發(fā)電子郵件、發(fā)傳真等方式了解不多，對古代通信則認識更少。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點 基于教材的解讀和學(xué)情的了解，第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：1.感受通信與我們生活之間的密切關(guān)系，體會現(xiàn)代通信的神通廣大；2.了解古代通信的艱難，在古今對比中體會現(xiàn)代通信的便捷。3.了
4、解現(xiàn)代常用通信方式的特點，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式；教學(xué)的重難點是感受現(xiàn)代通信的神通廣大，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式。
四、教學(xué)過程 為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，本課時設(shè)置了四個教學(xué)活動：活動一：聚焦疫情，感受作用，活動二：以古襯今，體會便捷；活動三：連線生活，合理選擇；活動四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查。
活動一：聚焦疫情，感受作用 首先，教師談話導(dǎo)入：2022年的春節(jié)很特殊，一個叫新冠病毒的壞家伙闖入了我們的生活，對于新冠病毒，你了解多少？是從哪里了解到的？在交流中體會現(xiàn)代通信傳遞信息遠、快、準(zhǔn)的特點。
接著，引導(dǎo)學(xué)生從“云聯(lián)系”“云購物”“云學(xué)習(xí)”“云辦公”等方面
5、回顧疫情期間通信方式給我們的生活帶來的便利（板貼：聯(lián)系、購物、學(xué)習(xí)、辦公），順勢引出“通信”的概念：剛才同學(xué)們說到和親人視頻，和同學(xué)用電話手表打電話，用釘釘上直播課等這些傳遞信息的方式，就稱為通信方式?。ò遒N：通信方式）
這里，教師適時補充“寫信”“發(fā)電子郵件”“發(fā)傳真”等其他通信方式。
此時，學(xué)生對現(xiàn)代社會的通信方式已基本了解，于是，教師總結(jié)并揭題：現(xiàn)代通信方式真是形式多樣！無論你在哪里，各種通信方式就像無數(shù)條無形的線，使你能夠時刻與親人、朋友保持聯(lián)系，讓我們足不出戶就能了解天下大事，使我們的生活更加便捷，真是萬里一線牽！ （板貼課題）
道德與法治課程關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此本環(huán)節(jié)的
6、設(shè)計，聚焦于疫情下的現(xiàn)實生活，由“聯(lián)系”“購物”“學(xué)習(xí)”“辦公”四個點，引導(dǎo)學(xué)生暢談運用現(xiàn)代通信方式的生活經(jīng)歷，體會現(xiàn)代通信給生活帶來的巨大便利。接著，引入“通信”的概念，通過“你還知道別的通信方式嗎”這一問題，由點及面地展開“生活中的通信方式”的認識了解，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代通信的多樣性，也形象地說明了“萬里一線牽”。
活動二：以古襯今，體會便捷 這一活動，教師繼續(xù)以疫情這個話題過渡：現(xiàn)在我們有了各種通信方式，聯(lián)系、購物、學(xué)習(xí)都很方便，即使身處疫區(qū)，正常的學(xué)習(xí)、生活也影響不大。如果這場新冠肺炎發(fā)生在古代，又會怎樣呢？ 首先提問：要是疫情發(fā)生在武漢，得向北京報告，北京收到信息后，再通知全
7、國各地，古人可能會用哪些方式來傳遞疫情信息呢？引導(dǎo)學(xué)生交流古人傳遞信息的方式。
接著，通過古今對比，體會古人通信的艱難：
針對郵驛傳信速度慢，引導(dǎo)學(xué)生算一算：北京和武漢兩地相隔約1200千米，武漢的疫情要報告給北京，當(dāng)時最快的速度是800里加急，即日行800里，相當(dāng)于400千米，那么信息送到北京，最快幾天？北京收到信息以后，對武漢疫情有所指示，派專人去治理，最快幾天到達武漢？算出6天后，再比一比：現(xiàn)在的武漢疫情是怎么發(fā)布的，需要多久？鼠標(biāo)一點，信息就傳遍全國。而且，郵驛傳信當(dāng)時主要用于傳遞官方信息，普通人家只能托人帶信，教師引用陸游的詩句，“寫得家書空滿紙，流清淚，書回已是明年事”再次
8、強化古人通信的艱難。
針對烽火傳軍情，引導(dǎo)學(xué)生體會“信息少”“效率低”“受天氣限制”的特點，針對飛鴿傳信，引出其安全隱患。
最后，教師進行小結(jié)：盡管古代科技很不發(fā)達，但是聰明智慧的古代勞動人民卻充分利用人力、畜力、聲音、火光等方式想到了那么多的通信方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用現(xiàn)代的眼光看古代通信方式，其局限性是顯而易見的。
在這一活動的設(shè)計中，教師組織學(xué)生復(fù)盤古代通信方式，借助歷史故事、古代詩歌進行對比，通過“算一算”“比一比”“讀一讀”“想一想”等活動，凸顯現(xiàn)代通信的便捷，體會現(xiàn)代通信發(fā)展的重要意義。
活動三：連線生活，合理選擇 這一活動，教師預(yù)設(shè)了以下四個情境，情境一：
9、學(xué)生忘記了老師布置的家庭作業(yè)，該怎么辦？情境二：如何給遠方的奶奶送上生日祝福？情境三：學(xué)校舉辦60周年校慶，怎樣通知校友和遠在英國的結(jié)對小學(xué)？情境四：大學(xué)要發(fā)送錄取通知書，該選擇哪種通信方式？請學(xué)生以四人小組為單位，選擇其中一個情境展開討論，選擇合適的通信方式，并說明理由。
第①個情境指向?qū)W生學(xué)習(xí)生活，第②個情境指向?qū)W生家庭生活，這兩個情境適用于所有學(xué)生。第③個情境考慮校本性，金山小學(xué)作為蕭山區(qū)的對外窗口學(xué)校，先后接待過國內(nèi)外近50個團隊來?？疾旃ぷ?，更與英國克里夫蘭騎士路小學(xué)結(jié)對。第④個情境是“錄取通知書的發(fā)送”的通信方式選擇，這種情況學(xué)生不太了解。四個情境交織成現(xiàn)代通信的運用面，①②情
10、境有多種選擇，③④兩個情境要考慮是否適合，由此了解通信方式的選擇有時具有多樣性，有時要講究適合性。
這一環(huán)節(jié)，通過小組交流、匯報活動，引導(dǎo)學(xué)生知道各種通信方式在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，要根據(jù)實際情況選擇合適的通信方式，能夠?qū)W以致用。
活動四：總結(jié)話題，延伸調(diào)查 最后，教師引用“孫悟空”這一形象進行總結(jié)：古人一直幻想擁有超級能力，能有一雙千里眼，看到千里之外的事情；有一對順風(fēng)耳，聽到千里外的聲音。如果以古人的眼光看，現(xiàn)在的我們個個都是孫悟空。在這里，教師引入“孫悟空”這一形象，作為古人夢想的寄托，再次凸顯現(xiàn)代通信的神通廣大?。ò遒N：神通廣大）
最后，教師布置課后調(diào)查作業(yè)，采訪了解爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候的通信方式及特點，為第二課時的學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。
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三年級下冊道德與法治教案第四單元13萬里一線牽第一課時說課部編版
