六年級(jí)語文《回顧拓展三》教學(xué)建議

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（20192020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案i編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)回顧拓展三教學(xué)建議教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。!配合本單元的專題，本次“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作家蒙格瑪麗的綠山墻的安妮，教材對(duì)這部作品的主要內(nèi)容做了概括的介紹，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以把文中一些精彩章節(jié)讀給學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。如果班級(jí)學(xué)生已經(jīng)看過綠山墻的安妮，可讓他們說說閱讀本書后的感受。還可以讓學(xué)生交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。交流平臺(tái)：本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來進(jìn)行編排的。列舉了唯一的聽眾窮人中的有關(guān)句子，提出讓學(xué)生討論這樣寫的好處。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。如，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心；“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要小學(xué)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)這樣做，但是覺得非這樣做不可”表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)；“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮”側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還要與課外閱讀結(jié)合起來，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞，提高學(xué)生的閱讀能力。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，在習(xí)作中通過對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。本次“日積月累”安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名言警句。先讓學(xué)生讀讀這些句子，把字音讀準(zhǔn)確。其中，“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！薄坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！边@兩個(gè)句子比較難讀，教師要幫助學(xué)生把句子讀通順。不懂的句子，引導(dǎo)他們查工具書。最后，要求學(xué)生把句子背誦下來，并注意運(yùn)用?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。“民無信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本?！安痪徽\(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都第4頁共4頁小學(xué)語文教案第5頁共4頁文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改XX文訊教育機(jī)構(gòu)WenXunEducationalInstitution