高考物理總復(fù)習 考查點19 磁場練習

考查點19磁場考點突破1.關(guān)于磁場和磁感線的描述，下列說法中正確的是()A磁感線只能形象地描述各點磁場的方向B磁極之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的C磁感線是磁場中客觀存在的線D磁感線總是從磁體的N極出發(fā)，到S極終止2關(guān)于磁感應(yīng)強度，下列說法中正確的是()A磁感應(yīng)強度只能反映磁場的強弱B磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱和方向的物理量C磁感應(yīng)強度的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受作用力的方向D磁感應(yīng)強度的方向就是放在該點的小磁針的S極靜止時的指向3在下列圖中“×”表示直線電流方向垂直紙面向里，“·”表示直線電流方向垂直紙面向外，則下列圖形中能正確描繪直線電流周圍的磁感線的是()ABCD4關(guān)于通電螺旋線管磁極的判斷，下列示意圖中正確的是()ABCD5(2019·徐州模擬)在勻強磁場中某處，垂直于磁場方向放置一個長度L20cm、通電電流I1A的直導(dǎo)線，導(dǎo)線受到的安培力F0.2N.現(xiàn)將該通電導(dǎo)線從磁場中撤走，此時該處的磁感應(yīng)強度大小為()A0 B0.1TC0.4TD1T6(2019·徐州模擬)如圖所示，線框平面與磁場方向垂直，現(xiàn)將線框沿垂直磁場方向拉到磁場中的過程中，穿過線框磁通量的變化情況是()第6題圖A變小B變大C先變大后不變D先變小后變大7一根較容易形變的彈性導(dǎo)線，將上下兩端固定，當沒有磁場時，導(dǎo)線呈直線狀態(tài)現(xiàn)使導(dǎo)線通過電流，方向自下而上(如圖中箭頭所示)，分別加上方向豎直向上、水平向右、垂直于紙面向外的勻強磁場時，下列描述導(dǎo)線發(fā)生形變的四個圖示中正確的是()A.形變水平向右B.形變水平向右C.形變水平向左)D.形變水平向右8下列各圖中，標出了電流I和磁場B以及磁場對電流作用力F三者的方向，其中錯誤的是()ABCD9如圖，在兩平行直導(dǎo)線A、B中，通有方向相同的電流I.則B導(dǎo)線受到磁場力的方向()第9題圖A向左B向右C垂直于紙面向外D垂直于紙面向里10如圖所示，條形磁鐵放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根長直導(dǎo)線導(dǎo)線與磁鐵垂直，給導(dǎo)線通以垂直紙面向里的電流用表示磁鐵對桌面的壓力FN，用表示桌面對磁鐵的摩擦力f.導(dǎo)線通電與通電前相比()第10題圖AFN減小，f0 CFN增大，f0BFN減小，f0 DFN增大，f011如圖所示，在“研究影響通電導(dǎo)體所受磁場力的因素”的實驗中，要使導(dǎo)體棒靜止時懸線與豎直方向夾角增大，以下操作中可行的是()第11題圖A增大導(dǎo)體棒中的電流B減少磁鐵的數(shù)量C顛倒磁鐵磁極的上下位置D改變導(dǎo)體棒中的電流方向12下列圖中帶電粒子所受的洛倫茲力方向是垂直于紙面向外的是()ABCD13(2019·鎮(zhèn)江模擬)關(guān)于運動電荷、通電導(dǎo)線所受磁場力的方向，下列判斷正確的是()ABCD志在奪A1.如圖所示，在通電螺線管的周圍和內(nèi)部分別放置了四個相同的小磁針a、b、c、d，圖中表示它們靜止時N極(陰影部分)的指向，其中正確的是()要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。第1題圖Aa BbCc Dd2如圖所示，一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過磁針上方時，小磁針的S極向紙內(nèi)偏轉(zhuǎn)，這一束帶電粒子可能是()第2題圖A向右飛行的正離子B向左飛行的負離子C向右飛行的負離子D無法判斷3在磁場中的同一位置放置一條直導(dǎo)線，導(dǎo)線的方向與磁場方向垂直先后在導(dǎo)線中通入不同的電流，導(dǎo)線所受的力也不一樣圖中的幾幅圖象表現(xiàn)的是導(dǎo)線受力的大小F與通過導(dǎo)線的電流I的關(guān)系a，b各代表一組F，I的數(shù)據(jù)正確的是()ABCD語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。4(1)我們可以用如圖所示的裝置探究影響安培力方向的因素實驗中先保持金屬棒的電流方向不變，改變磁場方向，根據(jù)金屬棒偏轉(zhuǎn)方向，研究安培力方向與磁場方向關(guān)系，然后保持磁場方向不變，改變電流方向，根據(jù)金屬棒偏轉(zhuǎn)方向，研究安培力方向與電流方向的關(guān)系，這種研究物理問題的這個工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?方法是()單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。第4題圖A理想實驗法B控制變量法C假設(shè)法D極限法(2)在本實驗中，若同時將電流和磁場方向反向，則金屬棒受到的安培力方向_(選填“不變”或“反向”)內(nèi)容總結(jié)（1）這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果