第一節(jié)《科學探究：牛頓第一定律》教案(滬科版初二)(五)

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1、第一節(jié)《科學探究：牛頓第一定律》教案(滬科版初 二)(5) 科學探究牛頓第一定律 〔一〕教學目的 (1) ．明白牛頓第一定律． 2．通過學習，提高學生的邏輯推理能力和科學想象能力． 〔二〕教具 慣性小車、斜面、木板、毛巾、標志小旗． 〔三〕教學過程 一、復習提咨詢 力的作用成效有哪些？ 二、新課引入 教師：我們學過了力，一切物體都受到力的作用．我們也學過了運動，運動是絕對的，一切 物體都在運動，靜止只是相對的．物體都受力，同時又都在運動，力的成效之一確實是力能 改變物體的運動狀態(tài)．可見，力和物體的運動有緊密的聯系．我們在這一章中要學習力和運 動二者之間的聯系．

2、三、進行新課 (2) ．歷史的回憶 教師：古希臘的學者亞里斯多德早在兩千年前就提出〝力是堅持物體運動的緣故〞．他的依 照是一個物體〔例如一輛車〕運動起來后必須用力才能使它不停地運動下去，失去力的作用， 運動會停下來．初看起來，他的觀點看起來符合實際情形，因此那個觀點在人類的歷史上統(tǒng) 治了近一千七百年．直到三百年前，人們才開始對那個觀點是否正確提出疑咨詢，并由伽利 略和牛頓等幾位科學家對力和運動的關系提出了科學的論斷． 2．做課本圖9�1所示實驗 (3) 教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛 巾．讓一輛小車從斜面上的某一位置由靜止開

3、始向下運動，注意觀看小車的運動情形． 〔演示，并在小車停止處放一面小旗做為標志．畫板圖〕 教師提咨詢：小車什么緣故停下來？ 〔學生回答〕 小車在水平的毛巾面上受到了阻力． 教師：亞里斯多德認為堅持運動必須有力．現在，小車恰恰是因為受到了阻力，它的運動不 能堅持．可見，他的觀點缺乏一定的前提條件，因此是不確切的． (4) 教師提咨詢：能讓小車在水平面上運動的再遠些嗎？ 〔學生回答〕 減小水平面對小車的阻力． 〔演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重復上述實驗，并在小車停止處放小旗做標志〕 教師：小車從斜面上的同一位置由靜止開始向下運動，如此能夠保證小車到達斜面底端具有 跟剛才

4、實驗時相同的速度，小車在水平面上運動得更遠了，緣故是阻力小了． 〔畫板圖〕 教師：從實驗可知，木板對小車的阻力小了，小車運動得更遠了，它的速度通過較長的時刻 才變?yōu)?． (5) 教師：我們把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復上述的實驗． 〔演示，并畫圖〕 可見，水平木板對小車的阻力越小，小車運動得越遠，它的速度必須通過更長的時刻才能變 為0． 3．牛頓第一定律 教師：請大伙兒設想，假如小車從斜面上滑下來，滑到一個專門光滑、阻力無限小的光滑平 面上，小車的運動將如何？ 〔學生討論并回答〕 由于有前三次實驗做基礎，這種無限光滑的平面盡管沒有，然而我們也有充分的理由

5、認為小 車將永久運動下去．這確實是歷史上伽利略所做過的實驗和通過實驗得到的結論． 法國的科學家笛卡兒進一步補充了伽利略得出的結論，使人們的認識又深化了一步．笛卡兒 認為，物體不受外力時，除了速度的大小可不能改變，永久運動下去，也可不能改變運動的 方向． 最后，英國的聞名物理學家牛頓總結了前人研究的成果，建立了力和運動的關系的第一條規(guī) 律��牛頓第一定律． 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，這確實是聞名 的牛頓第一定律． 物體不受外力作用時，原先運動的物體要保持勻速直線運動；原先靜止的物體要保持靜止狀 態(tài)．那個規(guī)律講明了堅持物體的

6、勻速直線運動是不需要力的． 牛頓第一定律不是從實驗中直截了當得出來的，然而它又有深厚的實驗基礎．它是在實驗的 基礎上通過進一步的科學推理而得到的，由那個定律進一步得出的一切科學推論都經受住了 實踐的檢驗，因此，牛頓第一定律早已成為大伙兒公認的力學差不多定律之一． 4．學生閱讀課本〝牛頓的故事〞． 四、作業(yè) 復習本節(jié)課文． 慣性 濮陽市第五中學卜德民 〔一〕教學目的 1．明白什么是慣性，認識一切物體都有慣性． 2．會用物體的慣性講明慣性現象，培養(yǎng)學生的語言表述能力． 3．通過慣性現象，向學生進行交通安全教育． 〔二〕教具 慣性球、慣性小車和木塊． 〔三〕教學過程

7、一、復習提咨詢 牛頓第一定律的內容是什么？ 二、慣性 教師：從牛頓第一定律明白，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質， 這種性質叫做慣性．也能夠講物體有保持運動狀態(tài)不變的性質叫慣性．牛頓第一定律也叫慣 性定律． 那個地點提出了一切物體都有慣性，物體在任何情形下都有慣性． 三、慣性現象 教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現物體具有慣性的有味實驗． 1．慣性小球實驗 我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀看發(fā)生的現 象． 〔演示〕 小木片彈出去后，小球落在了原處． 大伙兒都明白這是由于小球有慣性．然而如何用簡單明了

8、的語言講明那個現象呢？ 我們用慣性講明物理現象，必須抓住慣性的實質．慣性的實質是物體有保持原有的運動狀態(tài) 不變的性質，因此我們必須認清物體原有的運動狀態(tài)．以小球為例，木片被彈出去之前，小 球處于靜止狀態(tài)．小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態(tài)，因此小球落在原處．簡言之， 物體原先是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是講明慣性現象的關鍵． 2．鋼筆帽的慣性實驗． 教師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出， 鋼筆帽不倒． 〔學生操作〕 教師提咨詢：請大伙兒講明當紙條抽出時，筆帽什么緣故不倒？ 〔學生回答，教師講評〕 鋼筆帽是靜止的

9、．當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態(tài)，因此筆帽不倒． 3．剎車時的慣性現象 教師：我們在小車內立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車突然停住時會發(fā)生什么現象？ 〔演示，并請學生講明，教師講評〕 教師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，然而由于有慣性， 木塊上部還要保持向前運動，因此木塊向前傾倒． 那個實驗再現了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現象． 4．汽車起動發(fā)生的慣性現象 教師：請大伙兒講明汽車起動時乘客什么緣故向后傾倒？ 〔學生回答：教師講評〕 四、學生練習 1．章后習題1 〔教師講評從略〕 2．章后習題4 〔教師講評從

10、略〕 3．習題3 〔教師講評從略〕 4．習題2 〔學生答〕 教師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保 持勻速直線運動．但是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下 落軌道是一拋物線．因此必須提早投擲． 飛機速度越大，高度越大，提早量也應該越大．飛機投彈也遵循那個規(guī)律． 5．節(jié)后練習4 〔學生答〕 教師：跳遠運動員起跳前通過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于 人有慣性，踏跳后還要向前連續(xù)用較大的速度運動，如此能夠跳的更遠些．事實證明，跳遠 運動員差不多上短跑好手確實是那個道理． 五、學生閱讀〝汽車剎車之后〞 教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應距離和制動距離之和.假如你是一位汽車 司機，應該注意如何樣防止發(fā)生交通事故？ 教師：車速不能太快，十次事故九次快.駕駛車輛應該精神集中，如此叮以縮短反應時刻和減小反應距離.司機應保證汽車的剎車機件的性能良好，縮短制動距離.下雪、下雨天專門應減速慢行. 我們同學騎自行車也應如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.