《“神童”的秘訣》第二課時教學分析1

“神童”的秘訣第二課時教學分析課文內(nèi)容: 本文是一篇記敘文,講述了毛老師發(fā)現(xiàn)了陳毅學習成績好的原因及陳毅被同學們稱為“神童”的秘訣。贊揚了幼年時的陳毅就具有勤學好問的良好學習習慣。 教學目標: 1 、使學生解陳毅小時候?qū)W習好的秘訣,懂得在學習上勤學好問才能取得好成績。  2、 結(jié)合下下文理解課文最后一句話的意思。  3、訓練學生有語氣地朗讀課文。 教學重點: 結(jié)合生活實際和下上文理解難句。 教學難點: 結(jié)合上下文來理解最后一句話意思。 教學過程:   一、導入明標  今天,我們繼續(xù)學習第13課:神童的秘訣。  讀了這個課題,你想知道什么? 帶著些問題我們就來學習課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好。 二、 學習課文第一自然段 、指名讀第一自然段 思考:為什么同學們都稱陳毅為神童 。 、這一自然敘述部分,應讀得清楚。 過渡: 陳毅為什么學習成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學習二五自然段。 三、學習二五自然段 、默讀課文第二自然段 思考：(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學習? (2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷? (3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣? (4)練習朗讀第二自然段 過渡:當陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢? 、默讀第二。四自然段 思考：(1)毛老師怎樣的?用畫下來。 毛老師怎樣做的?用=畫下來。 (說的話用投影打來來)  (2) 毛老師說,做時的神態(tài)怎樣,為什么會有這樣的變化?(小組討論找出答案) (3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎? (4)指讀,評議,分角色朗讀。 過渡:毛老師看到這些圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢? 、默讀第五自然段 思考：(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”畫下來。 (2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預習。 (3) 這樣做有什么好處? (4) 想一想陳當時是怎樣與老師說話的?應怎樣讀出這種語氣? (5) 指讀。評議, 全班齊讀。 小結(jié):陳毅小時候非常愛學習,愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預習的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎? 、學習第六自然段 (1)指名讀第六自然段思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么? (2)聯(lián)系上文討論,學問學習,多學多問,中的學問指的是什么?多學多問有什么好處? (3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀。 (4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎? 五、總結(jié)全文板書設計：陳毅 學問26?！吧裢钡拿卦E好方法多學多問聽課前 圈圈點點聽課時 格外留心 問