部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第六單元-語(yǔ)文園地六【教案含教學(xué)反思】(共7頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 語(yǔ)文園地六 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。 2.能正確書(shū)寫(xiě)“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字，以及“蕩、滿、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易寫(xiě)錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。 3.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度，能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。 4.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。 5.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。 6.自主閱讀《最大的“書(shū)”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。 2.能展示如何參

2、與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 “識(shí)字加油站”編排了8個(gè)場(chǎng)所名稱，分兩組呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所名稱，如圖書(shū)館、紀(jì)念館、水族館，供電所、稅務(wù)所、托兒所、律師事務(wù)所等，引導(dǎo)學(xué)生利用場(chǎng)所名稱識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”有兩組易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)。 2.朗讀教學(xué) 要引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）的字音，讀出節(jié)奏，可通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在熟讀中背誦，并體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》這篇短文以對(duì)話貫穿全文，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、流利，讀好人物對(duì)話。 3.語(yǔ)言運(yùn)用

3、“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，利用反義詞猜詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思的能力?！皩?xiě)話”可借助圖片、資料或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式提問(wèn)，可以啟發(fā)學(xué)生用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞?？梢越柚鍒D讓學(xué)生理解《憫農(nóng)（其一）》這首古詩(shī)的大意，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。通過(guò)閱讀《最大的“書(shū)”》，讓學(xué)生了解一些關(guān)于化石的知識(shí)。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。 2.能正確書(shū)寫(xiě)“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字，以及“蕩、滿、敬”這3個(gè)

4、結(jié)構(gòu)易寫(xiě)錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。 3.能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 識(shí)字加油站 1.你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些場(chǎng)所名稱。 課件出示： bó ɡuǎn lǎn jì yù 博物館 展覽館 科技館 體育館 2.去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。 3.出示“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場(chǎng)所的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些場(chǎng)所的功能。 4.課件出示生字“博、館、覽、技、育”，邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。 5.引導(dǎo)識(shí)記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)的字，“覽

5、”和“育”是上下結(jié)構(gòu)的字?！坝[”不能讀成“nǎn”。 6.你還知道哪些館？ （1）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。 （2）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“館”：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書(shū)館。 7.以同樣的方法學(xué)習(xí)“研究所、派出所、哨所、診所”，認(rèn)識(shí)生字“研、究、哨、診”。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。一組都含有“館”，一組都含有“所”，了解“館”和“所”詞性和詞意基本相同的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的豐富多彩。 板塊二 字詞句運(yùn)用 1.學(xué)習(xí)生字。 （1）出示生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)

6、寫(xiě)時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。（田字格出示：含、迎、留） （2）學(xué)生交流，互相提醒。 （3）教師引導(dǎo)。 ①“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫(xiě)成“令”。 ②“迎”的中間部分要注意沒(méi)有一撇。 ③“留”的上半部分有點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。 （4）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。 （5）觀察“蕩、滿、敬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。（田字格出示生字：蕩、滿、敬） （6）學(xué)生交流匯報(bào)。 （7）老師提醒。 ①“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫(xiě)得寬大舒展。 ②“滿”是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把右面寫(xiě)得飽滿些。 ③“敬”是左寬右窄的字，左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展

7、，穩(wěn)住重心。 （8）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。 2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。 （1）課件出示字詞句運(yùn)用中的句子，學(xué)生自由讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （2）猜猜帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 （3）分小組討論怎樣理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 （4）學(xué)生匯報(bào)。 （5）教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)的熟詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。 （6）運(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。 課件出示： ◇有的同學(xué)的字寫(xiě)得很工整，有的卻很潦草。 ◇要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，一定要鎮(zhèn)定。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合

8、作交流，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這正是新課標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。 板塊三 寫(xiě)話 1.談話引入。 師：同學(xué)們，你們知道星星為什么會(huì)眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會(huì)掛著彩虹嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的奇妙吧！ 2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 （1）自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫(huà)句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞，比較疑問(wèn)詞在句子中的位置。 （2）學(xué)生交流自己找的疑問(wèn)詞，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渲械奈恢谩? 3.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 （1）讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的疑問(wèn)嗎？ （2）在小組里將你的“問(wèn)號(hào)”與你的組員進(jìn)行討論。（課件出示圖片） 預(yù)設(shè)：①夏天的草葉上為什么

9、會(huì)出現(xiàn)露珠？ ②為什么狗的鼻子最靈敏？ ③彎彎的月亮是怎么變圓的？ ④樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？ （3）小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。 （4）寫(xiě)一寫(xiě)：把你心中的“問(wèn)號(hào)”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片，用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞。 ①學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。 ②老師巡視指導(dǎo)。 ③同學(xué)交流匯報(bào)。 ④老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。 （5）總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問(wèn)寫(xiě)下，今后要留心觀察，從而揭開(kāi)大自然神秘的面紗。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化

10、，由說(shuō)到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。 2.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。 3.自主閱讀《最大的“書(shū)”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 展示臺(tái) 1.談話引入。 （1）談話導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際中，我們共同制訂了我們班的圖書(shū)管理公約，有了這個(gè)圖書(shū)管理公約以后，借閱圖書(shū)是不是比以前更方便了呢？ （2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。 2.展示臺(tái)。 （1）學(xué)生分小組交流，我們班的圖書(shū)角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足的地方？ ①學(xué)生先觀察班級(jí)圖書(shū)角。 ②分小組交流。 ③老師巡視，引導(dǎo)

11、學(xué)生有話可說(shuō)。 （2）分小組進(jìn)行匯報(bào)。 （3）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)。 ①我們制訂了“圖書(shū)借閱公約”。 ②我們班的圖書(shū)都是分類擺放的，便于尋找。 ③我們班的圖書(shū)都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。 ④我們班的圖書(shū)有專門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。 ⑤大家都很愛(ài)借閱圖書(shū)。 ⑥有部分同學(xué)不愛(ài)惜圖書(shū)，在書(shū)中隨意涂畫(huà)。 （4）指名讀“圖書(shū)借閱公約”。 【設(shè)計(jì)意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級(jí)圖書(shū)角，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 板塊二 日積月累 1.課件出示古詩(shī)圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生借助拼音，把古詩(shī)《憫農(nóng)》（

12、其一）讀通、讀順。 3.指名讀，相機(jī)正音。 （1）“粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四聲。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。 4.交流自學(xué)情況。 （1）指名讓學(xué)生讀古詩(shī)，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。 （2）結(jié)合插圖，了解古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解“一粒粟”和“萬(wàn)顆子”。 （3）回顧古詩(shī)《憫農(nóng)》（其二），體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。 5.同桌之間練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 6.讀完這首詩(shī)，你有什么感受？ 7.指導(dǎo)朗讀，并背誦。 8.拓展延伸。 聽(tīng)了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動(dòng)人民的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的糧食時(shí)，你想對(duì)大家、對(duì)自己說(shuō)些什么？

13、 【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)的詞句理解起來(lái)并不復(fù)雜，學(xué)生在自主交流的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)意會(huì)有初步的了解。而回顧舊知，則更能進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。 板塊三 我愛(ài)閱讀 1.激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑提問(wèn)。 （1）（出示一本書(shū)）同學(xué)們，這是一本——書(shū)。（板書(shū)：書(shū)） （2）老師知道大家都喜愛(ài)讀書(shū)，你們能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處嗎？ （3）是啊，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)谧x書(shū)中能學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。今天，老師將要帶大家讀一本與眾不同的書(shū)。（補(bǔ)充課題：最大的“書(shū)”）齊讀課題。 （4）老師想問(wèn)問(wèn)，你第一次看到課題的時(shí)候，心里有什么疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：最大的書(shū)是什么？為什么“書(shū)”這個(gè)字要加引號(hào)？這本書(shū)有什么用？為什么叫最大的書(shū)

14、？這本書(shū)是什么樣的？ 2.自主學(xué)習(xí)，感知神奇。 （1）打開(kāi)課本，帶著剛才的疑問(wèn)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流利。 （2）小組交流。 ①最大的“書(shū)”指的是什么？ ②“書(shū)”中的文字是什么？“圖畫(huà)”又是指什么？ ③“巖石書(shū)”里有哪些知識(shí)？ ④讀“巖石書(shū)”有什么用？ 3.品味“書(shū)本”,感知經(jīng)歷。 （1）默讀第1～4自然段，思考：為什么說(shuō)巖石就是書(shū)？ （2）指名交流。 （3）分角色朗讀對(duì)話。 （4）還有什么原因讓人們把巖石當(dāng)成書(shū)？默讀第5～10自然段。 （5）巖石上除了字，還有什么？ ①指名朗讀。 ②閉眼想象：這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？

15、③指導(dǎo)朗讀。 （6）讀巖石這本書(shū)有什么用？ 理解“刨根問(wèn)底”：像川川這樣一個(gè)勁兒地問(wèn)個(gè)不停，非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根問(wèn)底”。 4.整體回顧，總結(jié)延伸。 （1）你現(xiàn)在明白為什么說(shuō)巖石是書(shū)了嗎？ （2）你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書(shū)”呢？現(xiàn)在老師就給你們推薦一本書(shū)，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石。 （課件出示推薦書(shū)目：《巖石如此活潑》） 【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！毕胱尯⒆訉W(xué)得踏實(shí)有效，絕對(duì)離不開(kāi)課外閱讀。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)

16、優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 教是為了不教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。 語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辨和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為知識(shí)的主人。 專心---專注---專業(yè)