《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

五石之瓠教學(xué)設(shè)計本課屬于中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，語文核心素養(yǎng)目標(biāo)為:語言建構(gòu)與運用：掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式等文言基礎(chǔ)知識。思維發(fā)展與提升：比較老子“有之以為利，無之以為用”的哲學(xué)觀,理解莊子“無用之用”的內(nèi)涵，辯證理解莊子的哲學(xué)觀。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味莊子散文恣肆縱橫、奇特瑰麗的浪漫主義風(fēng)格,品味莊子寓言的婉曲達(dá)意的藝術(shù)風(fēng)格。文化傳承與理解：理解并繼承莊子超脫、達(dá)觀的處世態(tài)度，學(xué)會辯證思考。教學(xué)重點：掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式等文言基礎(chǔ)知識。教學(xué)難點：理解莊子“無用之用”的內(nèi)涵，圍繞“有用無用”“無用之用”的深刻內(nèi)涵，從政治、思想、藝術(shù)、科學(xué)等角度，尋找歷史與現(xiàn)實實例，進行發(fā)散思維。課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)莊子的幾則寓言故事，惠子相梁莊周夢蝶蝸角之爭等以及有關(guān)寫作背景。課堂導(dǎo)入“被古代譽為'天仙才子，萬古莊周'的莊子，到底有沒有好朋友？有！那就是惠施，人稱惠子。在莊子一書里，他們之間有過很多次辯論，他們的辯論各有特色，頗具哲學(xué)色彩。他們二人的學(xué)問不相上下，但是在人格精神上卻有云泥之別”。出示“惠子相梁"的故事，問學(xué)生“從中讀出了莊子和惠子有什么不同？”由此，既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，又導(dǎo)入了五石之瓠的學(xué)習(xí)。第一，文意疏通環(huán)節(jié)。1. 學(xué)生先結(jié)合注釋，翻譯全文。用紅筆標(biāo)出重點詞語和重要的文言現(xiàn)象，以及翻譯有疑惑的地方。2. 學(xué)習(xí)小組討論解決翻譯疑惑，老師點評指導(dǎo)。學(xué)生對自己有疑惑的地方及時做好總結(jié)和筆記。第二，文本研讀環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的主問題是：“文章是怎樣通過'大瓠'與'不龜手之藥'之用的對話闡述'無用'和'有用'的觀點的？”提出主問題，學(xué)生再讀文本，自主思考，寫下自己的答案。小組進行討論探究。選擇三個小組展示交流。學(xué)生和教師對展示交流的觀點進行點評。點評過程中進行拓展引導(dǎo)。學(xué)生回答應(yīng)圍繞問題中的“怎樣”,注重審題。既要梳理文本思路,又要探究出莊子觀點的本質(zhì)，問題回答參考如下：首先，惠子對莊子發(fā)起“大瓠無用而捂之”的詰問，莊子回以“不龜手之藥”的故事作為啟發(fā)。然后，莊子告訴惠子怎樣“巧用”這個“五石之瓠”，建議他可以把這個大葫蘆當(dāng)作腰舟系在身上，用來浮游于江湖之上,這正是一種自由自在的“逍遙游”境界。由此可見，“無用”是“大瓠”的外在價值，而“有用”是事物的內(nèi)在價值，“無用”很可能有大用。從“逍遙游”的角度來說，人應(yīng)該注重內(nèi)在的生命價值和自我價值，巧用“無用之用”來實現(xiàn)自我價值。第三，比較探究環(huán)節(jié)。比較老子“有之以為利，無之以為用”的哲學(xué)觀和莊子哲學(xué)觀的異同。本問題是教學(xué)難點，學(xué)生理解此問題有一定的難度。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師要注意捕捉學(xué)生的理解層面的盲點，也要充分發(fā)揮平時閱讀比較廣泛，思維比較深刻的學(xué)生的力量，提醒學(xué)生注意此類學(xué)生發(fā)言中的亮點和思維形式。教師進行拓展，補充。師生共同聯(lián)系實際來理解老子和莊子的哲學(xué)觀的異同。此問題的理解要點是：老子特別強調(diào)“無之用”。一張白紙，什么都沒有，正因為它什么都沒有，才能寫字；一間房子，正因為它中間是空的，人才能住在里面。莊子的“有用”標(biāo)準(zhǔn)是對外的，即對社會、他人而言，而不是對自己而言的。而無用的標(biāo)準(zhǔn)是在內(nèi)的。無用，可以保全自己。莊子生活的時代，國家不是一個道德國家，社會不是一個道德社會，他深刻地認(rèn)識到這一點，所以才會做這樣的人生思考：為什么要成為別人有用的人？為什么要為別人活著？其實，莊子也意識到，當(dāng)一個人真的完全無用時，他可能也不會得到社會和他人對他的關(guān)照，更難得到別人的尊重，這同樣是一件很不幸的事情。第四，寫作藝術(shù)賞析環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)并從文本舉出例子闡釋。教師點撥補充。 善用寓言，寓哲理于離奇的想象和形象的描寫之中。 語言夸張，意境開闊 犀利明快的議論，鮮明的情感態(tài)度。第五，拓展閱讀環(huán)節(jié)。閱讀課后案上莊子人間世相關(guān)資料，思考問題：莊子筆下的“不才之木”得延天年，“支離疏”因病軀而得終天年，莊子借此表達(dá)怎樣的人生態(tài)度？你是否同意莊子的人生哲學(xué)？寫下自己的思考。