《動手試一試》之一

動手試一試 之一一第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會 1515 個生字，其中田字格上面的 1010 個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理 解生詞。3、 初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實踐出真知的道理。 教學(xué)重點：讀通課文。生字詞的朗讀書寫。教學(xué)難點：初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、 初讀課文，思考：1 1、課文主要講了有關(guān)誰的故事？2 2、為什么要用這樣的課題？3 3、作者想告訴我們一個什么道理？二、 讀一讀。一杯水魚鱗哎呀往外漫他倆答案 實驗科學(xué)家試一試三、 回答問題，初步理解課文。四、 指導(dǎo)讀通讀順。五、 生字指導(dǎo)書寫。六、 作業(yè)。課本上描紅。七、 課堂練習(xí)。習(xí)字冊上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。八、 課堂小結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、 學(xué)會 5 5 個生字，理解生詞。3 3、 明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實踐出真知的道理。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。初步復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、 初讀課文，思考：科學(xué)家給小學(xué)生做了個什么實驗。二、 學(xué)習(xí) 1-41-4 自然段。1 1、 朗讀”如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會往外漫?！边@是為什么呢？ 看圖，一個同學(xué)說了什么？另一個同學(xué)呢？請學(xué)生分角色朗讀。2 2、指導(dǎo)朗讀。三、 學(xué)習(xí) 5-65-6 自然段。1 1、學(xué)生自由讀，思考：瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？2 2、學(xué)生回答。3 3、有感情朗讀。4 4、分角色朗讀。反復(fù)誦讀，深刻體會。四、 學(xué)習(xí)第七自然段?，斃麃喌降资钦l呢？請學(xué)生介紹一下。五、 學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自形分析字形，分別組詞。六、 課堂作業(yè)。1 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。2 2、課本上描紅。3 3習(xí)字冊上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。七、 課堂小結(jié)。第三課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。2 2、 復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。3 3、 明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。教學(xué)重點：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。教學(xué)難點：初步懂得實踐出真知的道理。教學(xué)過程：一、 有感情地分角色朗讀課文。二、 指導(dǎo)復(fù)述?？茖W(xué)家做實驗，提問題兩個同學(xué)的回答科學(xué)家的回答三、 同桌互相嘗試復(fù)述。四、 請學(xué)生復(fù)述。五、 分角色朗讀。六、 學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。七、 課堂練習(xí)。1 1、用”如果就”只有才”造句。2 2、聽寫。3 3、課本上描紅。4 4、習(xí)字冊上的仿影、臨寫。八、課堂小結(jié)。動手試一試教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有, ,轉(zhuǎn)載請注明出處！稱象教案一一四步程序式稱象一文記敘的是一個傳說故事。通過兩課時的教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生了解故事 的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而且要讓學(xué)生通過閱讀和詞句的訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展，體會到小曹沖之所以能想出比官員們更好的辦法，是因為他能注意觀察，善于思考。本文的主要事件是稱大象的重量，關(guān)鍵是該怎么稱，重點段是小曹沖想出的好辦法，共 4 4 句話，其思維規(guī)律是由單向思維變成多向思維。對于教材的處理和教學(xué)過程設(shè)計，可以這樣安排：一、 揭題激趣，初讀感知。稱象課題揭示之后，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。教師提問激趣：象這么 重可以稱嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什么辦法？他們的辦法好不 好？小曹沖用什么辦法稱象？他的辦法好不好？接著教師范讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊用鉛筆畫出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文，想一想教師提出的幾個問題，引 導(dǎo)學(xué)生查閱字典，自學(xué)生字，再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進(jìn)行生字教學(xué)。二、 抓住重點，細(xì)讀明理。本文重點是稱大象的重量，關(guān)鍵是稱的辦法。小曹沖稱大象的辦法有 4 4 句話，是重點部 分。讓學(xué)生自由朗讀課文，并填寫下面的表格：曹操是怎樣問官員們的？官員們又是怎樣議論的？曹操聽了為什么直搖頭？細(xì)讀第4 4自然段，這段共有幾句話？這幾句話的順序能不能調(diào)換？將曹沖稱象的辦法按課文順序讀、 說、議、畫。教師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書中的插圖，另一張幻燈片是 一幅對照圖：左上角圓圈內(nèi)畫大象站立的大船，吃水線用紅線畫在船舷上，畫面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線上。 討論：象的重量稱出來了嗎？為什么可以稱呢？曹操的難題 被他才 7 7 歲的兒子曹沖解決，你們有什么想法？三、 由果溯因，精讀對比。自由讀最后一個自然段， 想一想 照”是什么意思？小曹沖稱象的辦法與官員們的辦法比 一比，哪個辦法好？為什么？熟讀曹沖關(guān)于稱象的辦法的4 4 句話，并抄寫這 4 4 句話，背誦下來。通讀全文，回顧課題。四、 啟發(fā)想象，課外延伸。出示下列板書：曹操官員們曹沖稱 一稱大象大秤一-大船（代替）割塊一-石塊（代替）1 1把曹沖稱象的故事講給他人聽。2 2按板書想一想，平時用代替的工具解決問題的一個例子。組織一堂動腦筋想出好辦 法的主題班會。3 3造句：有的有的也有的重要電話教學(xué)設(shè)計神興小學(xué)郎茹教學(xué)建議：這篇課文塑造了一個極具啟發(fā)意義的形象-秋兒，秋兒的經(jīng)歷，學(xué)生們熟悉，因而秋兒的勝利對學(xué)生的啟迪也是非常深刻的，它可以啟示孩子們怎樣面對責(zé)任，怎樣面對恐懼，怎樣做一個勇敢的人。 在教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生與文章的情感共鳴則尤為重要了，教師要重視文章中的心理描寫，啟發(fā)學(xué)生通過對秋兒心里的揣摩感受秋兒心理變化的歷程。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1 1 .正確認(rèn)讀本課 1111 個生字和生詞。會寫田字格里的1010 個生字。2 2通過小組討論對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析，體驗。從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢的孩子。3 3.反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)流程設(shè)計說明第一課時一、生活情景導(dǎo)入師：孩子們，你有過獨自一人在家的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的，怎么做的？（如果沒有，假如讓你獨自在家你會怎么想？怎么做？）生答師：有一個叫秋兒的小姑娘也有過和你們一樣的經(jīng)歷，今天我們就以來讀一讀她的小故事吧！板書課題：重要電話結(jié)合學(xué)生的生活實際導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。二、初讀課文1.1. 生初讀課文，明確讀書要求：按照自己喜歡的方式讀書，把字音讀準(zhǔn)，畫出生字，把句子讀通順。2.2. 生自讀課文3.3. 同桌互讀課文，互糾字音。4.4. 排火車指名讀課文。在學(xué)生讀書過程中適時指導(dǎo)讀音。5.5. 認(rèn)讀生字生詞，指導(dǎo)書寫。6.6. 師：這篇文章講了一件什么事呢？7.7. 生答& &師小結(jié)給學(xué)生充足的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。采用多種方式讀書，調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。第二課時一、合作探究、研讀課文：1.1. 師：讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩？從哪看出來的，畫出文章中有關(guān)的內(nèi)容，讀一讀，談一談自己的感受。2.2. 小組交流。3.3. 班內(nèi)交流教學(xué)預(yù)設(shè)：1.1.秋兒是個膽子很小的女孩。（2 2、4 4、5 5、6 6、7 7 自然段）相機指導(dǎo)學(xué)生對秋兒心理描寫的體會，指導(dǎo)朗讀。2.2. 秋兒是個聽話懂事的好孩子。3 3秋兒是個能克服困難的孩子。要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。4 4師：秋兒終于戰(zhàn)勝了恐懼，那她等的是一個怎樣重要的電話呢？生答師：媽媽為什么要打這個重要電話呢？生答發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有價值的見解。 讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀， 讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會秋兒心里的變化，發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生全面的理解文章。二、拓展延伸：師：秋兒是一個勇敢的孩子，那你們覺得的什么是勇敢呢？生暢談自己的想法小結(jié)：老師希望你們都要懂事， 有責(zé)任心，遇到了困難要努力克服，做一個勇敢的好孩 子。能做到嗎？從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個勇敢的孩子。鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，不斷進(jìn)步。指導(dǎo)書寫：1.1.讀單字、詞語、句子，認(rèn)讀生字。2.2.交流記字的好方法。（可以和原來學(xué)過的字對比記憶）3.3.描紅書寫，之后小組互評指出優(yōu)點和不足。通過互評，增強學(xué)生的競爭意識，并提高識字寫字興趣。教學(xué)目標(biāo)：1 1、能有感情地朗讀課文2 2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別3 3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語猴哥拔掉澆水耐心 梨樹改種施肥成功二、精讀課文師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問題，但上節(jié)課我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？出示自讀要求：1 1、讀讀課文，戈 U U 出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。2 2、分角色朗讀課文。3 3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹， 他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）齊讀第一自然段。師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢？匯報討論結(jié)果：（三組匯報）第一組：正當(dāng)梨樹成活時，誰來了？（烏鴉圖）他說了些什么？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四 比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個耐心。哪句更能加強語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。第二組、第三組同第一組師引讀第九自然段師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢？烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農(nóng)諺有沒有錯？（生答）說理三、 學(xué)習(xí)生字耐拔改短四、 布置作業(yè)1 1、課后把這個故事演一演。2 2、收集一些農(nóng)諺和諺語。板書設(shè)計：猴子種果樹圖水壺梨樹烏鴉梨五杏四改種圖杏樹喜鵲圖杏四桃三改種鏟子桃樹杜鵑桃三櫻二改種櫻桃樹櫻桃好吃樹難栽猴子種果樹第二課時教學(xué)設(shè)計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道 所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者