《第九交響曲》答辯與解析

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1、 《第九（合唱團(tuán)）交響曲》答辯與解析 《第九交響曲》答辯與解析 題： 請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹本課作品《第九交響曲》的作者。 【參考答案】 本課的作者是路德維?！し病へ惗喾?。 路德維?！し病へ惗喾覀ゴ蟮牡聡?guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一，從古典主義時(shí)期到浪漫主義時(shí)期都有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂(lè)圣”。他開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路，是一位頗具創(chuàng)造性的作曲家、音樂(lè)家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一，他與海頓、莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。 貝多芬的人生經(jīng)歷也是十分坎坷。他出

2、生在德國(guó)波恩，祖籍佛蘭德。自幼跟從父親學(xué)習(xí)音樂(lè)，很早就顯露了音樂(lè)上的才華，八歲便開(kāi)始登臺(tái)演出。十七歲那年，波恩宮廷資助 他去維也納， 也就是在這時(shí)與莫扎特有了短暫接觸。 1792 年， 經(jīng)過(guò)海頓的指引，再次到音樂(lè)之都維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步 飛快。 他從 1796 年 26 歲時(shí)開(kāi)始感到聽(tīng)覺(jué)日漸衰弱， 直到 1801 年，當(dāng)他確信自己的耳疾無(wú)法醫(yī)治時(shí)，才把這件事情告訴給他的朋友。但是，他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人 的苦痛和絕望，苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。在這樣一個(gè)精神危機(jī)發(fā)展到頂峰的時(shí)候，貝多芬以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難他開(kāi)

3、始創(chuàng)作他的樂(lè)觀主義的第三“英雄”交響曲?！坝⑿邸苯豁懬鷺?biāo)志著貝多芬的精神的轉(zhuǎn)機(jī)，同時(shí)也標(biāo)志著 他創(chuàng)作的“英雄年代”的開(kāi)始。貝多芬于 1827 年 3 月 26 日在維也納辭世。 貝多芬的作品 《第九合唱交響曲》 、《第五命運(yùn)交響曲》 、《第六田園交響曲》、 《第三英雄交響曲》、 《第三、第四、第五皇帝鋼琴協(xié)奏曲》、 《月光曲》、 《悲愴鋼琴奏鳴曲》、《莊嚴(yán)彌撒曲》等，這些都是擺脫古典主義、展現(xiàn)自由、熱情奔放的美麗樂(lè)章。 第二題： 你認(rèn)為《第九交響曲》這首作品的重點(diǎn)是什么 ?教學(xué)過(guò)程中怎么體現(xiàn)的 ? 【參考答案】 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

4、以及學(xué)生特點(diǎn)本科的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞作品，感受作品第四樂(lè)章的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的意境和內(nèi)涵。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采用聽(tīng)辨《第九交響曲》第四樂(lè)章主題旋律，小組合作探討第四樂(lè)章的主題旋律特點(diǎn)，學(xué)生討論得出自己的結(jié)論，教師在學(xué)生回答的基 礎(chǔ)上可以總結(jié)：《歡樂(lè)頌》是一首 4/4 拍， G 大調(diào)的樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)規(guī)整，分為四個(gè)樂(lè)句，具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，音 樂(lè)語(yǔ)言精煉概括，音域只用一個(gè) 8 度，旋律行進(jìn)主要運(yùn)用具 有強(qiáng)烈力度感的上行級(jí)進(jìn)和下行級(jí)進(jìn)的對(duì)置，配合著鏗鏘有 力、富有動(dòng)感的節(jié)奏，形成了不可阻擋的氣勢(shì)，是由詞采用 德國(guó)詩(shī)人席勒的同名詩(shī)，加入了人聲而成的世界著名的樂(lè) 曲。在講授完曲調(diào)特征后，再讓學(xué)生聽(tīng)辨完主題旋律，嘗試 演唱《歡樂(lè)頌》的旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的印象，鞏固對(duì)曲調(diào)的 分析和理解。