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1、人性的光輝辨出"人性〃的光輝
課堂上，學(xué)生精彩的對壘，敏銳的思維，精辟的見解，連珠 式的妙語和滔滔不絕的雄辯，讓我大呼過癮。一節(jié)精彩的語文課 后，我的思緒還停留在學(xué)生精彩的辯論中。
教學(xué)《放棄射門》一課，在講解課文內(nèi)容時，有的學(xué)生為福 勒放棄射門深感可惜，有的學(xué)生卻為福勒放棄射門拍手贊成。為 了進一步拓展學(xué)生的思維。我適時開展辯論活動：讓學(xué)生圍繞 “福勒在這關(guān)鍵的時刻應(yīng)不應(yīng)該放棄射門”分為正反兩方進行激 烈辯論。
正方：我認為福勒放棄射門是對的，如果福勒不顧一切地把 球踢進球門，西曼一定會受到嚴重的傷害，甚至終身殘廢，福勒 不愿意看到這慘痛的局面。而選擇放棄一次成功的輝煌。
反方：我認
2、為福勒不應(yīng)該放棄射門，比賽場上“球場如戰(zhàn) 場”，受傷是在所難免的，福勒放棄射門，會令教練失望，會令 隊員失望，會令所有在場的球迷失望。
正方：我認為福勒應(yīng)該放棄射門。比賽固然重要，但人的生 命安全更為重要，福勒怎可以不顧對方的生命安危而射門呢？如果 這樣做，顯得太無人性了，就算贏了，也贏得內(nèi)疚，贏得不光 彩。
反方：我認為福勒不應(yīng)該放棄射門。因為課文講述了這場球 賽的重要性：“此場勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名。有望在后面
第1頁共1頁 的幾輪比賽中爭奪冠軍，敗者將與冠軍無緣。'‘成敗在此一舉， 這真是“一腳定江山”呀，怎可以放棄射門呢？
正方：福勒這樣做體現(xiàn)了 “友誼第一，比賽第二”的精
3、神， 正如書上寫的“是一種人性美的表現(xiàn)，是福勒髙尚品質(zhì)的表 現(xiàn)”。
反方：我不贊成這種說法。因為西曼在這場比賽中，沒有放 棄守門，他為了集體的榮譽，能不顧自己的安危。拼命守門，他 既然這樣做，福勒為什么要放棄射門呢？
反方：我再補充一點。比賽難免受傷，為了球隊、國家的榮 譽，不應(yīng)該放棄射門。
正方：福勒放棄射門是維護足球運動團結(jié)的舉動，他讓大家 都知道利物浦隊福勒這個優(yōu)秀的隊員不是一個只顧利益的人。
正方：我也要補充一點，福勒是一個誠實、善良、具有高尚 風范的人，雖然失去一次射門奪冠的機會。但更能體現(xiàn)髙尚的體 育風尚。放棄也是一種勝利，更是一種輝煌。
師： 說得太精彩了！是呀，福勒在分關(guān)鍵的時刻，放棄了輝 煌的榮耀，卻閃耀著人性美的光輝，讓我們看到一個大球星博大 的胸襟，高尚的風范。
生：齊聲高喊：“福勒，你真?zhèn)ゴ?！我們以你為榮！”
在這里，學(xué)生展開唇槍舌戰(zhàn)的對話，進行心的對接，思想的 碰撞，讓課堂教學(xué)異彩紛呈。
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人性的光輝辨出“人性”的光輝
