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《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思
一、由學(xué)生的表現(xiàn)引起的反思
這一開(kāi)放活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生更多的空間，和諧的教學(xué)氛圍，自由的活動(dòng)式，
使學(xué)生的自尊心和自信心得到體現(xiàn)，刺激了他們的表現(xiàn)欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，收到良好的教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官、多種心理因素的優(yōu)勢(shì)形成合力，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在"做"數(shù)學(xué)中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣，不僅僅掌握了知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶。好的數(shù)學(xué)教
2、學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生怎樣投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的發(fā)展空間，我大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚瑥膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先從杉樹(shù)問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“一個(gè)量隨另一個(gè)量的增大
3、而增大”，接著在老師的引導(dǎo)和多媒體動(dòng)畫(huà)中體驗(yàn)確切的“一次函數(shù)的性質(zhì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，既把握了知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)到了探究方法，又提高了合作、交流的能力，教師及時(shí)指導(dǎo)，適度點(diǎn)撥，真正成了“學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)作著?！?
二、由教師自身的表現(xiàn)引起的反思
基礎(chǔ)教育改革正逐步軟化學(xué)科本位，注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力培養(yǎng)。學(xué)生在充分調(diào)查、實(shí)踐的基礎(chǔ)上所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得到原體驗(yàn)，不是都能在備課時(shí)預(yù)料得到的。教學(xué)過(guò)程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由具體行進(jìn)狀態(tài)及教師當(dāng)時(shí)處理問(wèn)題的方式?jīng)Q定的。課堂上一系列活動(dòng)的情境向教師的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。然而，我
4、覺(jué)得自己本堂課的表現(xiàn)流露出一種真實(shí)的遺憾：①在學(xué)生問(wèn)及生活中的“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，回答的比較生硬，缺少對(duì)生活的觀察、感悟；②在概念的闡述和演示多媒體動(dòng)畫(huà)時(shí)動(dòng)作太快，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考余地，導(dǎo)致課后的作業(yè)情況不太好。這使我深刻體會(huì)到：要想給予學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水、一缸水，甚至更多。只有不斷的鉆研教材、研究學(xué)生，與學(xué)生一起在實(shí)踐中體驗(yàn)，才能真正促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
三、成功與不足
（一）成功之處：
1、新的教育理念告訴我們，學(xué)生是課堂的主人，知識(shí)的獲取，靠的不是老師的講授，而是學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們自主的學(xué)習(xí)、討論，突出了以學(xué)
5、生為主體的教學(xué)思路。
2、“自主、合作、探究”是新課標(biāo)的精髓。我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新。鼓勵(lì)同桌之間、四人小組內(nèi)展開(kāi)自由討論，進(jìn)行深入的探究。在探究過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)頻繁，氣氛熱烈，每一位同學(xué)都積極投入其中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的觀點(diǎn)。教師起好“導(dǎo)”的作用，并及時(shí)把同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果再全班交流，以反饋矯正。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全班討論的過(guò)程中，我尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)其閃光的思想火花給予鼓勵(lì)。在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥思路不夠清楚的地方，教室里充滿著民主合作的氣氛。師生共同在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步。
（二）不足之處：
1、個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間安排上有欠缺。
2、還應(yīng)更大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘出他們的最大潛能？加大課堂活動(dòng)開(kāi)展的力度，真正放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、由于時(shí)間緊張，有些題目的分析、總結(jié)不是很透徹。
專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)
《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思(共2頁(yè))
