人工智能初識人工智能

（人工智能）初識人工智能20XX20XX年XXXX月多年的企業(yè)咨詢豉問經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以落地機(jī)行的卓越管理方案，值得您下載擁有初識人工智能一、課件分析本課所學(xué)的內(nèi)容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)基礎(chǔ) （必修）中的第四單元第四節(jié)。本章教學(xué)內(nèi)容旨于讓學(xué)生體驗(yàn)信息加工的過程，提高對信息技術(shù)環(huán)境下加工信息的認(rèn)識，學(xué)會合理選擇利用計(jì)算機(jī)加工信息的不同方式，以更好地解決問題。本節(jié)課有倆個內(nèi)容：揭開人工智能神秘的面紗、利用人工智能技術(shù)加工信息。二、教學(xué)目標(biāo)分析1 1、 了解、 認(rèn)識人工智能技術(shù)的實(shí)質(zhì)， 知道“模式識別”、 “機(jī)器翻譯”、 “機(jī)器人”等概念。2 2、能夠列舉出生活中人工智能技術(shù)應(yīng)用的壹些實(shí)例三、技能目標(biāo)分析于教師指導(dǎo)下能夠了解體會幾種智能信息處理軟件的使用四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力，了解其應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，且且發(fā)展他們的辯證思維，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。五、學(xué)生分析：高壹的學(xué)生對于人工智能大部分覺得距離自己很遠(yuǎn)，可是對于金山快譯軟件很熟悉，使用手寫板得手機(jī)也見過，所以教學(xué)情境引入從同學(xué)身邊得例子如手，揭開人工智能得神秘面紗，讓學(xué)生更有興趣了解人工智能，幫助同學(xué)構(gòu)建知識的平臺。他們的思想很新，接受新事物的能力強(qiáng)，六、教學(xué)思路從設(shè)置生活問題出發(fā)，引出使用智能化加工的方法來解決問題這壹途徑。通過了解“深藍(lán)”為什么能夠戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫，啟發(fā)思考、分析、了解和認(rèn)識人工智能的實(shí)質(zhì)，進(jìn)壹步認(rèn)識計(jì)算機(jī)信息加工的本質(zhì)。 然后指導(dǎo)學(xué)生使用智能加工軟件， 體驗(yàn)智能化加工對生活、 工作、學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)通過觀見機(jī)器人等視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前各級教育部門舉辦的機(jī)器人比賽等賽事，激發(fā)他們的探索精神。通過和機(jī)器人對話的實(shí)踐，啟發(fā)他們找出機(jī)器人說話的破綻，思考其原因，從而進(jìn)壹步體會人工智能的實(shí)質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識和技能：了解人工智能的含義，了解、認(rèn)識人工智能技術(shù)的實(shí)質(zhì)，知道“模式識別”、“機(jī)器翻譯”、“機(jī)器人”等概念。能夠列舉出生活中人工智能技術(shù)應(yīng)用的壹些實(shí)例2 2、過程和方法：于了解概念的基礎(chǔ)上，通過具體實(shí)例，體驗(yàn)部分典型人工智能的應(yīng)用，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受人工智能的魅力， 拓展到讓機(jī)器為我們解決實(shí)際問題， 激發(fā)學(xué)生對人工智能學(xué)科的濃厚興趣。通過對人工智能未來發(fā)展的展望，使學(xué)生見到人工智能廣闊的發(fā)展前景，且對未來社會產(chǎn)生大膽假想，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力，了解其應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，且且發(fā)展他們的辯證思維，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。教學(xué)方法：體驗(yàn)，討論交流教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，教學(xué)網(wǎng)頁七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們大均有過閱讀產(chǎn)品說明書的經(jīng)歷，如果說明書是英文的，我們通常用什么方法來見懂它呢？學(xué)生活動：學(xué)生回答：查字典、請精通英文的人翻譯，找老師翻譯，請賣產(chǎn)品的講解使用方法等，仍能夠使用金山快譯等翻譯軟件。教師：其實(shí)金山快譯等翻譯軟件就是人工智能的壹個應(yīng)用，請同學(xué)們將壹首”鋤禾”的小詩翻譯成英文，于將英文翻譯成漢語，體會其中的差別。學(xué)生：學(xué)生體驗(yàn)用金山快譯翻譯軟件翻譯文字，動手實(shí)踐。教師：請同學(xué)談?wù)勛约菏褂梅g軟件的體會，和原來的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？學(xué)生：1 1、有區(qū)別-機(jī)器無感情-因?yàn)槭褂密浖?人編寫的-（進(jìn)壹步認(rèn)識本質(zhì)）2 2、原理：于詞庫中搜索3 3、提高質(zhì)量：進(jìn)壹步完善軟件教師：人工智能且不是萬能的、有局限（辯證地）進(jìn)壹步認(rèn)識人工智能的實(shí)質(zhì)：機(jī)器的思維是人通過編寫程序給予的。機(jī)器不能完全代替人，我們不能完全依賴機(jī)器，我們要自力、自強(qiáng)、自信；同時(shí)也要熱愛科學(xué)，積極探索、發(fā)展、創(chuàng)新，讓機(jī)器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人類自己創(chuàng)造的智慧，更好地為人類服其實(shí)大家剛才利用金山快譯翻譯軟件翻譯就是人工智能的壹個應(yīng)用，這到底是怎么回事呢？今天我們要給大家介紹的壹個新鮮事物一一人工智能（簡稱A.I.A.I.）0 0這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人工智能及利用它來加工信息的技術(shù)。新課教學(xué)壹、揭開人工智能的神秘面紗1 1、師：什么是人工智能？生：學(xué)生見書自學(xué)，體會含義。人工智能，利用計(jì)算機(jī)來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能。2 2、師：“人工智能”的誕生。生：學(xué)生見書自學(xué)。英國科學(xué)家阿蘭圖靈的“圖靈測試”首先涉及人工智能，被譽(yù)為“人工智能之父”。19561956 年，美國的壹批來自數(shù)學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、信息論和計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的專家學(xué)者，于達(dá)特莫斯大學(xué)召開了壹次研討會，正式提出了“人工智能”這壹術(shù)語。3 3、師：工智能的實(shí)質(zhì)是什么？（學(xué)生閱讀課本資料）師：“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)為什么能夠戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫？“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了什么？討論分析（通過啟發(fā)、思考、討論、回答、分析的形式，緊跟學(xué)生的思維）要點(diǎn)：微處理器（相當(dāng)于我們的大腦）（進(jìn)壹步認(rèn)識處理器的作用、地位），存儲了壹百多萬局棋譜，能夠見十幾步棋，每秒鐘可計(jì)算幾億次，下壹步棋可從 1 1 萬多種方案中選出壹個最佳方案（啟發(fā)且分析：高速計(jì)算、搜索技術(shù)）a a、師：這些功能是它自身具備的嗎？是誰給它的？（生：計(jì)算機(jī)專家、棋壇高手）b b、師：人是怎么給它的？（有壹倆名同學(xué)知道，是通過設(shè)計(jì)算法、編寫程序）e e、師：“深藍(lán)”到底戰(zhàn)勝了什么？深藍(lán)是人類智慧的創(chuàng)造物，它戰(zhàn)勝的不僅是第壹棋手，戰(zhàn)勝的是人類的智慧師：這會給人類帶來不安嗎？機(jī)器能夠戰(zhàn)勝人類嗎？（啟發(fā)思考，緊追不放）學(xué)生：討論壹下情感啟發(fā)：正確使用，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀二、人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)的應(yīng)用）師：人工智能于實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛。金山快譯屬于人工智能中的自然語言處理范疇，此外仍有人機(jī)對話，于線機(jī)器翻譯等，請同學(xué)觀見學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上老師和機(jī)器人于線聊天的記錄。思考它的回答和人的回答有哪些區(qū)別，原理是什么。上述的于線聊天屬于人工智能中的自然語言處理范疇，只不過是人工智能的壹個應(yīng)用領(lǐng)域。大家想壹想，于我們的學(xué)習(xí)和生活中，你仍見過哪些具有人工智能的產(chǎn)品？師（引導(dǎo)）：人之所以具有智能，是因?yàn)槿四軌颢@取和接受信息-思考和處理信息-給出思考的結(jié)果。（我們用掃描儀獲取圖片之后是如何處理成文字的？于使用 officeoffice 軟件出現(xiàn)疑難問題的時(shí)候會出現(xiàn)？人機(jī)對弈的五子棋、象棋是否屬于人工智能？科幻電影中見到的機(jī)器人？）學(xué)生思考舉例：師生交流學(xué)生：銀行的自動取款機(jī)師：利用計(jì)算機(jī)來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能，屬于人工智能應(yīng)用學(xué)生：全自動洗衣機(jī)師：利用計(jì)算機(jī)來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能，屬于人工智能應(yīng)用學(xué)生：聲控?zé)魩煟郝暱責(zé)衾霉饷綦娮?，沒有利用計(jì)算機(jī)來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能，不屬于人工智能應(yīng)用學(xué)生：自來水洗手師：利用紅外線技術(shù)，不屬于人工智能應(yīng)用。學(xué)生：手機(jī)的手寫板輸入（學(xué)生體驗(yàn)手機(jī)利用手寫板工具收發(fā)短信）師：屬于人工智能應(yīng)用。學(xué)生：機(jī)器人學(xué)生：汽車、飛機(jī)自動導(dǎo)航學(xué)生：無人駕駛的飛機(jī)，潛水艇學(xué)生：登上火星的探測器師：同學(xué)們舉的例子非常好，這說明大家平時(shí)注意觀察生活，能體會身邊的壹些變化。教師總結(jié)應(yīng)用領(lǐng)域：總結(jié)應(yīng)用領(lǐng)域之壹：1 1、模式識別此類技術(shù)的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)來模擬人的各種識別能力，包括對文字、聲音、圖形、圖像、人物和物體等進(jìn)行自動識別。(1)(1)語音識別(如：OfficeOffice 語音識別工具)(2)(2)指紋識別(媒體中了解過)指紋識別結(jié)合生物掃描技術(shù)，能夠識別指紋的平面圖像特征，能夠?qū)χ讣y表皮下的毛細(xì)血管的分布特征以及手指的三維圖像特征進(jìn)行識別。利用指紋來鑒定人的身份，能夠克服證件、簽字、照片、密碼、鑰匙、印鑒等容易假冒、丟失、遺忘、被盜的缺點(diǎn)。有興趣的同學(xué)能夠去有關(guān)網(wǎng)站瀏覽關(guān)聯(lián)資料。(3)(3)聯(lián)機(jī)手寫輸入(手機(jī))PDAPDA 是壹種袖珍型電子記事本，它提供壹個小型書寫板和壹支電子筆，能夠?qū)⒁夹┲匾臄?shù)據(jù)寫入 PDAPDA。(4)(4)光學(xué)字符識別(OCROCR 技術(shù))OCR(OpticalCharacterRecognition)OCR(OpticalCharacterRecognition)例如：掃描儀、閱讀器應(yīng)用領(lǐng)域之二：自然語言處理(機(jī)器翻譯、人機(jī)對話、翻譯軟件如金山快譯)機(jī)器翻譯(MT)(MT):是利用計(jì)算機(jī)把壹種自然語言轉(zhuǎn)變成另壹種自然語言的過程。常用軟件：金山快譯、譯星、萬能對譯等(學(xué)生了解壹些)，仍能夠使用于線翻譯。于線翻譯系統(tǒng)為什么能完成以前必須要我們自己去親自完成的翻譯的工作， 這是因?yàn)樗褂昧巳斯ぶ悄芗夹g(shù)。實(shí)踐：利用金山快譯翻譯將“鋤禾”這首詩翻譯成英文應(yīng)用領(lǐng)域之三：其他應(yīng)用1 1、機(jī)器人：問題：你知道什么是機(jī)器人嗎？什么樣的機(jī)器才能稱之為機(jī)器人?定義：能夠根據(jù)感覺到的信息，進(jìn)行獨(dú)立識別、推理、且做出判斷和決定，不用人的參和就能夠完成壹些復(fù)雜的工作。交流討論：師：同學(xué)們對機(jī)器人的了解，往往通過什么途徑？（生：機(jī)器人大賽，科幻小說中和電視片中的機(jī)器人等）師：你對機(jī)器人的印象？師：壹種是人類的朋友，協(xié)助正義戰(zhàn)勝邪惡；另壹種是敵人，給人類帶來災(zāi)禍。師：現(xiàn)狀是機(jī)器人不僅未對我們構(gòu)成威脅，而且給社會帶來巨大的裨益。師：視頻播放：機(jī)器人跳舞、機(jī)器人爬樓梯、機(jī)器人滅火比賽及新聞報(bào)道（啟：學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)探索新興科學(xué)技術(shù)的興趣）課件展示關(guān)聯(lián)圖片：導(dǎo)盲機(jī)器人為盲目人引路；機(jī)器人樂隊(duì)；無人潛水艇；機(jī)器焊接；空中無人駕駛偵察機(jī)；機(jī)器狗；迎賓機(jī)器人（啟：正確認(rèn)識和見待新興科技對人類進(jìn)步的積極作用和實(shí)用價(jià)值）（）（啟：提升倫理、道德、法律、文化等層次和素養(yǎng)）2 2、計(jì)算機(jī)博弈：生：親身體驗(yàn)。人機(jī)對戰(zhàn)：運(yùn)行五子棋，體會智能中的博弈。3 3、智能代理技術(shù)（如：按 F1F1 呼出 officeoffice 助手；電子商務(wù)）（）（教師簡要介紹，學(xué)生體驗(yàn) wordword 中 officeoffice 助手）4 4、其他：專家系統(tǒng)（模仿人類專家來解決專門領(lǐng)域問題的軟件系統(tǒng)）；機(jī)器證明、數(shù)據(jù)挖掘（教師簡要介紹教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了人工智能的幾大應(yīng)用領(lǐng)域，分別是模式識別，自然語言處理和其他應(yīng)用領(lǐng)域如機(jī)器人、人機(jī)對弈、智能代理里技術(shù)等。我們也發(fā)現(xiàn)人工智能給我們帶來便利的同時(shí)，產(chǎn)品的可用、實(shí)用上仍待進(jìn)壹步的提高，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們的生活變得越來越美好，那么怎樣才能擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，我們必須開始努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識， 但未來的人工智能會是壹個什么樣， 同學(xué)們也能夠想象壹下。下面我們來壹起欣賞壹段 flashflash 動畫展望我們未來的家。請同學(xué)們思考，于這個短篇中哪些應(yīng)用到了人工技術(shù)。通過觀見 flashflash 動畫，同學(xué)們能說出其中哪些技術(shù)屬于人工智能方面的應(yīng)用，說明大家已經(jīng)了解了人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課同學(xué)們體驗(yàn)了人工智能的應(yīng)用：五子棋、人機(jī)聊天、智能輸入，人工智能每壹個階段的進(jìn)步離不開科學(xué)家的努力，我們國內(nèi)也有很多專家于進(jìn)行人工智能的研究。請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的資料，了解我國吳文俊院士于人工智能方面的貢獻(xiàn)，以及和人工智能有關(guān)的知識。完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的連線題。那么通過這節(jié)課你仍學(xué)到了什么。請同學(xué)們把本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會寫于電子檔案袋中。教學(xué)反思：知識點(diǎn)講的比較細(xì)，課件使用的較好，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)源于課件又高于課件，且沒有照本宣科。利用人工智能技術(shù)進(jìn)行博弈，分析的比較透，通過五子棋體驗(yàn)人工對弈，更好的體會了人工智能。通過討論列舉身邊的例子，找出和生活聯(lián)系最緊密的事物。情景引入讓學(xué)生翻譯壹篇文章，通過用金山快譯解決問題，學(xué)生會比較感興趣，效果很好。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較嚴(yán)密，而且于教學(xué)網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)了壹些關(guān)聯(lián)知識，如人工智能傳奇、圖靈測試等，有余力的學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)，且且對我國人工智能有著突出貢獻(xiàn)的人物進(jìn)行介紹。教學(xué)參考資料準(zhǔn)備的比較齊，特別是搜集了壹些學(xué)生比較感興趣的應(yīng)用人工智能技術(shù)的視頻文件，如機(jī)器人爬樓梯、機(jī)器人跳舞、機(jī)器人滅火比賽及新聞報(bào)道等，使學(xué)生充滿對人工智能的好奇心和求知欲。不足：教師要精講，作引導(dǎo)者，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生討論就必須給學(xué)生時(shí)間，對學(xué)生回答的問題要及時(shí)地給予肯定，對有差別的要及時(shí)糾正。比如學(xué)生舉例聲控?zé)衾昧巳斯ぶ悄芗夹g(shù)，應(yīng)及時(shí)更正，教師應(yīng)多查壹些資料，給學(xué)生壹個解釋，即自動化控制關(guān)聯(lián)知識。