《《提醒幸?！氛f課稿分享》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《提醒幸福》說課稿分享（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！
《提醒幸福》說課稿
尊敬的評委老師：
大家好！我今天說課的題目是畢淑敏的《提醒幸?！返谝徽n時，下面我從七個方面說這堂課的設計：
一、說教材
1．教材分析
《提醒幸?！肥怯赡呶腻\主編，高等教育出版社出版的，中等職業(yè)學校文化基礎課程教學用書語文（共用基礎平臺）第一冊（修訂版）第二單元第六篇講讀課文，本單元標題是生存發(fā)展。本單元以“生存發(fā)展”為話題，單元教學重點是梳理文章思路與結構，在教學中讓學生通過朗讀，整體把握文章的內涵，思考人生的意義、生存的價值。
《提醒幸福》選自于《畢淑敏作品精選》，這是一篇蘊含哲理又飽含感情
2、的說理散文。整理提出的論點是要注意幸福，學會享受幸福，閱讀本文時要反復品味文章清麗生動的語言。
這也正好體現(xiàn)了《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中要求的“品味文學作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達自己的理解、體驗或感悟”。
2．教學目標
根據(jù)新教學大綱的要求，基于課程改革知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，鑒于以上的教材分析，結合本文特點和學生的實際情況，設置如下教學目標：
（1）知識目標
理清文章結構思路，提高概括文章要點的能力。
（2）能力目標
品味并積累生動優(yōu)美的語言，學會運用恰當?shù)谋扔?、排比等修辭手法。
（3）情感目標
引導學生理解整理獨特
3、的幸福觀，學會“提醒幸?！保纬勺约旱男腋Ｓ^，珍惜幸福，享受幸福。
（為完成以上教學目標，在教學過程中需要解決以下重難點）
3．教學重點
讓學生領悟幸?！盁o處不在”。樹立正確的幸福觀。
4．教學難點
“幸福”為什么要“提醒”。引導學生領悟幸福。
二、說學情
中職一年級學生對散文作品有所學習，能夠梳理文章的思路與結構，對散文語言不陌生。
但是他們底子薄，沒有良好的學習習慣和思維習慣，對散文語言，特別是畢淑敏散文語言的品味，要結合她的人生經(jīng)歷，學生缺少這方面的把握。
綜合上述情況可以確定如下幾個關鍵詞：西藏當兵、醫(yī)生、作家。
三、說教法
《中等職業(yè)學校語文教學
4、大綱》提出“激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心”。因此，我認為在教學中，應引導學生突破教學重點，學習解決難點的方法，有步驟的引導學生“看、聽、說、讀、寫”，以課內知識為觸發(fā)點，從課內延伸到課外，結合單元綜合性學習的要求，作一次研究性學習，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。
擬采用以下教學方法：
1．跳讀法：本文篇幅比較長，但是語言比較淺白，適合用以訓練學生閱讀的速度，同時找關鍵詞、句，概括出要點，提取精要。
2．朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，并說說它的妙處。
3．比較法：結合有關語句，進行比
5、較閱讀，引導學生欣賞畢淑敏散文的語言。
4．討論法：所有教學重難點均通過討論解決。討論不僅培養(yǎng)學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。
5．練習法：在課堂教學中，把課后思考練習融入到課文分析中去。課堂之中添加練習，鞏固課文知識要點。
6．運用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情境，擴充課堂容量，吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣。
7．綜合性學習
遵循新大綱的方向以及結合學生的實際情況，本課的學法主要在于引導學生在學習中進行獨立思考，討論，合作探究。通過教師適當?shù)狞c撥，使學生激發(fā)興趣、積累方法，使教學過程真正成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
8．以自主探究與小組協(xié)作的方法組織
6、教學，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等方法，配以優(yōu)美的畫面和音樂，引領學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，得到教益。
四、說學法
學法指導：
教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會”到“會了”。現(xiàn)代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在中職語文教學過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。
本課是講讀課文，但也應以學生自學為主，教師引導學生進行探究式學習。
這種學習方式可分兩步進行：
第一步，預習，自主探究，可布置學生自
7、讀課文，解決生字、文學常識，劃出自己不理解的語句；
第二步，合作探究，方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流相互學習分析問題解決問題的方法，在老師的點撥下深入理解文章的思想內涵，探討傳統(tǒng)文化走向沒落的問題。
五、說課堂教學程序
素質教育提倡教學體現(xiàn)學生的主體，強調“以生為本”，根據(jù)單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：
一是讓學生充分預習。在課前利用早自習時間，預習課文，包括作家作品、寫作背景、生字詞、熟悉課文內容等，培養(yǎng)學生的自學能力；
二是將重難點分解，利用兩個課時進行：
第一課時，本課時主要解決“幸福是什么，怎樣來感受幸?！钡膯栴}，這要從理清文
8、章寫作思路入手，安排學生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動畫，體會整理的幸福觀；討論整理為什么要“提醒幸?！薄?
第二課時，本課時主要是引導學生品讀鑒賞課文，分析優(yōu)美文句，尤其是比喻句、排比句；引導學生把握生活中平凡的幸福，用自己的語言表達出來；以幸福為話題寫一篇作文，并整理一個小網(wǎng)站《幸福加油站》。
具體教學過程如下：
課前準備
（采用FLASH或PPT整理課件，運用網(wǎng)絡布置預習作業(yè)）
（一）運用文字錄入基本技能，促進基礎知識的落實。
運用電腦程序設計技術，教師在課前整理文章基礎知識的預習系統(tǒng)，并放在班級公用帳號內，讓學生反復操練完成，并記錄成績。
1.根據(jù)注音，讓學生填字。（
9、計算機自動改作，并出示成績）
①shān shān ?。▕檴櫍?
②chàng然 （悵）
③chóuchú （躊躇）
④zhuì zhuì不安 （惴惴）
⑤zhūnzhūn告誡 （諄諄）
⑥南yuán 北zhé （轅 轍）
⑦zhān前顧后 （瞻）
⑧相濡以mò （沫）
⑨yì yì 奪目 （熠熠）
⑩niáoniáo 婷婷 （裊裊）
2.錄入解釋，讓學生填詞。（計算機自動改作，并出示成績）
第一組：
（1）形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
10、 （姍姍）
（2）不如意的樣子。 ?。◥澣唬?
（3）指久旱以后所下的雨。 ?。ǜ柿兀?
（4）希望得到。 ?。ㄏ＜剑?
（5）猶豫不決。 ?。ㄜP躇）
（6）枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn)?！。ㄕ砀甏?
第二組：
（1）形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
11、（惴惴不安）
（2）形容懇切教導。 ?。ㄕ佌伕嬲]）
（3）比喻行動與目的是相反的。 （南轅北轍）
（4）形容做事以前考慮周密謹慎。 ?。ㄕ扒邦櫤螅?
（5）用以比喻同處困境，互相救助。 （相濡以沫）
（6）形容閃光發(fā)亮。 （熠熠奪目）
（7）形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。 （裊裊婷婷）
（二）運用因特網(wǎng)搜索技術，學生自主
12、進行網(wǎng)絡查詢，然后采用小組合作形式進行探究性學習。
1．整理介紹（提示：查找畢淑敏的生平介紹、作品等）
2．網(wǎng)絡查找解說幸福的圖片或文章（并以小組為單位整理一個FLASH或PPT）
（以上內容，各小組在指定時間內放在班級公用帳號內進行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀作品在第一課時播放）
3．網(wǎng)上布置預習思考題。
閱讀課文，運用搜求式閱讀法，回答下列問題：
（1）整理認為幸福是什么，把有關的語句全劃出來。
（2）整理認為要怎樣享受幸福？
（3）為什么要“提醒幸?！?“提醒”的意思是什么？
4．對全校學生進行網(wǎng)上調查。（雖然不可能全部調查，但要盡可能地調查大部分）
調查的內容
13、：你幸福嗎？（學生可自行點擊）
第一課時
說明：本課時主要解決“幸福是什么，怎樣來感受幸?！钡膯栴}，這要從理清文章寫作思路入手，安排學生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動畫，體會整理的幸福觀；討論整理為什么要“提醒幸福”。
（一）課文導入
同學們，你們感到幸福嗎？相信同學們都參加了我在網(wǎng)上對全校同學進行的調查，你們想知道我調查的結果嗎？（FLASH出示調查數(shù)據(jù)）
我很幸福： 15%
我不幸福： 48%
沒感覺： 37
14、%
小時候我們曾經(jīng)唱過一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學習，是多么快樂?！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。
主要是讓學生積極參與到教學中，激發(fā)他們學習的興趣。
（二）幸福是什么？
1．比較閱讀
這是本課要重點解決的一個問題。為了讓大家容易把握什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽一首老歌。比較一下，整理在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同。（歌曲是用FLASH動畫整理的，運用音樂畫面來表情達意）
提問：請一位同學概括一下，歌中所唱的幸福是什
15、么，幸福在哪里呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識的寶庫里，在閃光的智慧里。
討論后歸納：歌曲告訴我們，勞動著是幸福的，學習著是幸福的。
引導學生運用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。
學生討論后整理如下：
①避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福啊！
②幸福就是沒有痛苦的時刻。
③幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。
④當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。
⑤豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱
16、歌，渲染喜悅。
⑥從天涯海角相聚在一起的時候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。
⑦守候在年邁的父母膝下時，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。
⑧我很幸福──因為健康的身體、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。
師：總結：從這一段里對幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，因為她認為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。
生：討論兩者的異同，討論后歸納。
同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。
異：《幸福在哪里》希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學習，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強調的是勞動給大家?guī)淼男腋！?
《提醒幸?！分挟吺缑魧π腋５睦斫庖獙挿旱枚?，生活中
17、每一件平凡的小事都可以包含幸福。關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。
教師總結：正如一位作家曾說：“幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案?！泵總€人對幸福的感覺都是不同的。
2．眾說紛紜話幸福
師：我在課前布置過一個預習作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢人們對幸福的不同理解，以小組為單位整理成FLASH動畫，以加深自己對幸福的理解。同學們都查找得很認真，不少小組動畫作品質量很高，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個，請大家欣賞：
播放第一個FLASH動畫，主題：幸福小站
播放第二個FLASH動畫，主題：幸福ABC
師：同學們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解，以及對幸福生活的向往。請幾位同學談談
18、看了這些畫面之后的感想。
生：討論后歸納。
（1）幸福無處不在。
（2）關鍵在于你平時是否用心去感受。
那么怎樣才能時時感受到幸福，從而更好的享受幸福呢？
讓學生從視覺、視覺等多種感關，以討論、閱讀等形式理解什么是幸福。
（三）感受幸福
1．對比之中見幸福
師：畢淑敏說，享受幸福是需要學習的，要學會把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學上的一個難點，為了突破這個難點，讓學生能更快更形象地感受幸福，請同學欣賞兩組畫面。（屏幕顯示FLASH畫面）
第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學在嶄新的學生機房上課。
第二組：戰(zhàn)爭留下的廢墟；我們學校的校園一景。
師：
19、這是兩種生活、兩種情景，同學們，你從中讀到了什么？請你用自己的語言表達你此時的感受。
生：看到了貧困和戰(zhàn)爭，對比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實就是一種幸福。
師：但是，在戰(zhàn)爭中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎？
（出示FLASH畫面）
學生討論后總結：幸福是無處不在的。
2．請同學們運用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語句。
學生討論后明確：
①幸福常常是朦朧的……它多半只是悄悄地撲面而來。
②幸福絕大多數(shù)是樸素的。
③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。
④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。
⑤幸福有時很短暫。
⑥幸?？梢詳U大也可
20、以縮小。
教師總結后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實地體會到；所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。
也是讓學生通過聽覺、視覺，通過閱讀、體會，讓學生去感受幸福、珍惜幸福。
（四）第一課時小結
寫作思路：提醒幸福──感受幸福──珍惜幸福。
六、說練習設計
根據(jù)單元要求和學生實際情況拓展延伸
1．解釋下列詞語并給劃線字注音。（課內）
無足掛齒 南轅北轍 枕戈待旦 相濡以沫
惴惴不安 希冀 悵然 熠熠
2．請大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，完成相關的練習：（課外
21、）
（1）找出并朗讀課文里比喻句、排比句及你感受最深的語句，力求理解它。下面分析例句：
①靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。
②人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。
③如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。
④既然種子已經(jīng)回報了汗水，我們就有權沉浸幸福。
（2）以“平凡的幸?！睘轭}，準備3-5句話來描述你對平凡幸福的珍惜。
設題意圖：
第一題：考查學生對基礎知識字詞的掌握。
第二題：一方面引導學生深入理解文章中句子的含義，另一方面為第二課時學生品讀鑒賞課文和學生說說、議議平凡的幸福這
22、兩個環(huán)節(jié)做好充分的準備。
參考答案：
第一題：
無足掛齒：不值得一提。
南轅北轍：心理想往南去，車子卻往北走。比喻行動和目的相反。
枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn)。
相濡（rú）以沫：濡：沾濕，使沾濕；沫：唾沫。泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
惴惴（zhuì）不安：形容又害怕又發(fā)愁的樣子。
希冀：希望?！ ?
悵（chàng）然：不如意的樣子?！ ?
熠熠（yì）：形容閃亮發(fā)光。
第二題：
（1）①“靈魂的快意”指精神上的歡愉，“器官的舒適”指身體感官的快樂。兩者有時是一起出現(xiàn)的，有時可能正相反。許多人往往錯
23、把兩者混為一談，尤其常常把“器官的舒適”當成了“靈魂的快意”。②句中運用借喻修辭格。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福人們往往在幸福來到之時并不意識到這就是幸福，因此，也不會珍惜幸福，享受幸福，直到失去幸福時才會去回味幸福、追念幸福。③苦難給人的感覺強烈，人們往往會被它的來勢洶洶而嚇倒，可是與幸福比較，它是不足為道的，因為幸福是“生命的黃金”，是生命中最美好的時光，它對于人生的價值之高是苦難遠遠不能相比的。④經(jīng)過辛勤的耕耘，獲得了豐碩的成果，心靈得到了滿足，這就是極大的幸福。
（2）略。
七、說板書設計
提醒幸福
畢淑敏
1．板書能體現(xiàn)圍繞提醒幸福的教學思路。
2．板書能體現(xiàn)課文教學的主要內容，且突出了重難點。
3．整個板書簡潔、清晰、醒目。
“說課”總結：
由于在教學過程中提倡民主教學，發(fā)揮自主與合作學習的整合優(yōu)勢，充分調動學生的積極性，本文教學任務完成得很好，既鞏固了基礎知識又鍛煉了學生的實踐能力。
謝謝！
9 / 9
《提醒幸?！氛f課稿分享
