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1、詠鵝
教學(xué)目標
1、 感受音樂與古詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、 在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、 了解反復(fù)跳躍記號的用法，明確休止符在歌曲中的作用。
4、 在美的感受中加深對生活和大自然的熱愛。
重點
能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》，表現(xiàn)歌曲的意境
難點
反復(fù)跳躍記號和休止符的用法
教學(xué)過程
問題導(dǎo)入
播放春曉，學(xué)生隨音樂拍手進教室。
剛剛聽到的音樂，是一首詩歌，名字叫做春曉，那再請同學(xué)們猜一猜，你看見這幅圖，會想
到哪首詩呢？詠鵝，同學(xué)們，你們真棒，會讀嗎？
朗讀詩歌
出示詩歌請全體學(xué)生朗讀？ 一二一起
2、老師自己配樂按節(jié)奏朗讀一遍。
同學(xué)們聲音很洪亮，老師忍不住想展示一下。不過，同學(xué)們認真觀察，老師朗誦的有什么不
同？（我讀的時候不出示歌詞）。
誰知道？有感情。老師讀的加了節(jié)奏，而且節(jié)奏感要強。同學(xué)們看看老師讀的詠鵝。（出示
PPT）你能不能和老師一樣，帶節(jié)奏帶動作地和老師把這首詩再朗誦一遍呢？我們再一起來把,
注意節(jié)奏
哦，你真聰明，你還聽出了節(jié)奏不一樣。真是一個厲害的小朋友！
我讀的時候不出示歌詞。
同學(xué)們，想不想像老師這樣來讀？
這時候，屏幕出示歌詞。
同學(xué)們。當(dāng)歌詞出現(xiàn)鵝的時候，有沒有發(fā)出任何聲音？在休止符的時候，我們通常不發(fā)出任
何聲音。我們再來讀一遍。
學(xué)習(xí)
3、反復(fù)記號
師：嗯，駱賓王寫的這首《詠鵝》非常有名，有一位黃國群先生把這首詩譜成了一首歌，今
天我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽的《詠鵝》。在同學(xué)們聆聽之前，老師要交代一個小任務(wù)。
當(dāng)你聽到一遍這首詩的時候，就出一根手指。聽到第二遍的時候，再出一根手指。看誰能夠
數(shù)清這首歌曲中一共出現(xiàn)了幾次這首詩。？
同學(xué)們告訴老師是
…五遍
你的小耳朵真靈敏，聽到了五遍。這五遍一樣嗎？第三遍是讀的，前面兩遍是唱的，后面兩
遍是唱的。對不對？我們一起來觀察這首詩的樂譜，樂譜中出現(xiàn)了幾次這首詩？
三遍，是三遍 嗎？好，請坐。歌譜中出現(xiàn)了三遍這首詩，我們卻唱了五遍。想一想為什？
請睜大小眼睛仔細觀察樂譜
4、，是不是和某種記號有關(guān)呢？
你來說：有反復(fù)幾號，是不是？我們原來學(xué)過的是完全反復(fù)記號，又叫從頭反復(fù)記號。今天
我們學(xué)習(xí)的是，反復(fù)跳躍記號。
我們唱的時候，第一遍是唱那個寫了一字的房子里面的，第二遍唱寫了二字的房子里面的。
畫旋律線
下面我們來學(xué)習(xí)歌曲詠鵝，在學(xué)習(xí)之前，老師要提供一個學(xué)習(xí)的工具。它的名字叫旋律線。
我們都知道，音有高有低。高低錯落的前進就形成了旋律線條。同學(xué)們請看老師跟音樂畫旋
律線。
完整教唱
結(jié)尾句多唱兩遍。
如果會了，接龍唱
小啞巴唱
貼兩只形狀不等的天鵝。
代表兩個段落。第一段用弱的聲音，第二段用強的聲音。
舞蹈動作：
這么美的音樂，你想不想為它加上動作呢？（起立）請同學(xué)們再聽一遍，請你用最美的動作
來表現(xiàn)。）
（把跳得好的請上臺，下面不會的會跟他做）
剛才有幾個動作十分優(yōu)美。我們來統(tǒng)一一下。完整來展現(xiàn)一次。老師這里有幾個漂亮的小天
鵝，我要把他帶在跳得好的小朋友頭上。我們一起來一個池塘音樂會。下面的同學(xué)也做動作，
同時朗誦組演唱組分好。
結(jié)尾
今天的課就上到這里。請同學(xué)們聽著音樂，像一只美麗的天鵝一樣走出教室吧。
二年級下冊音樂教案- 第五課（演唱） 詠鵝湘藝版
