八年級物理上冊 第五章 第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》說課稿 （新版）新人教版.doc

5.5顯微鏡和望遠鏡一、教材分析 1.教材的地位和作用顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規(guī)律內容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。學習本節(jié)知識對學生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學知識的應用，提高自身的科學素質都有益。同時對創(chuàng)造學中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創(chuàng)造力和實踐能力。2.教學目標根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：知識與技能:了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理。 方法與過程:嘗試應用科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。 情感、態(tài)度與價值觀：初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。3.重點難點重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理。難點:利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠鏡的原理。2、 學情分析學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內容基礎。但本節(jié)的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。為了克服本節(jié)學習障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結構及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節(jié)須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學習目標。三、教法與學法根據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。運用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學法等教學方法。八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發(fā)學生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學過程為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入新知。復習提問：近視眼是如何形成的？如何矯正？遠視眼是如何形成的？如何矯正？通過問題的回答，復習上一節(jié)所學知識，幫助學生鞏固知識，并為本節(jié)課的學習打下基礎。第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理是本節(jié)課的重點，為了突出重點，我設計了以下探究活動： 探究一：顯微鏡教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導學生認識顯微鏡結構。并從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，向學生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數(shù)的計算方法。對于顯微鏡的原理學生比較陌生，因此應用講授法進行教學，使學生了解顯微鏡的原理，通過觀察圖片學生可以對顯微鏡有一個整體的認識，幫助學生理解其工作原理。探究二：望遠鏡教師利用多媒體介紹望遠鏡制作的故事（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），并引導學生你們想制作一個簡易望遠鏡嗎?你們想知道望遠鏡的結構及成像原理嗎？通過講述故事，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，學生積極制作簡易望遠鏡（師巡回指導，合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個用作業(yè)本制作套筒中）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠處物體。調整套筒清晰且大。教師引導學生交流討論看到的現(xiàn)象。教師利用多媒體展示望遠鏡結構圖引導學生認識其結構及成像原理。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理。這時教師引導學生小組討論：顯微鏡和望遠鏡有什么異同點？學生積極討論得出:相同點是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。不同點是顯微鏡二次放大，望遠鏡一次放大，望遠鏡物鏡目的是把遠處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經(jīng)放大后視覺增大而看清晰，望遠鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。通過自己動手實驗，使學生體現(xiàn)探究的樂趣，獲得真實的體驗，通過小組討論交流，培養(yǎng)學生合作意識和能力。第三環(huán)節(jié):內化提高,實際應用。知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學生更好的理解知識提高知識的應用能力，我設置了以下練習：用多媒體幻燈片展示課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習。1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經(jīng)過_次放大,第一次放大與_原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的_之間,成_像;第二次放大與_原理相同,成_像。 2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與_原理相同,成_像;目鏡的作用和_原理相同,成_像。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結。教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結，引導學生自己總結本節(jié)課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。課外作業(yè)是課內作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據(jù)本節(jié)課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業(yè)：必做題：第73頁動手動腦學物理的第1、2題選做題：搜集資料了解望遠鏡、顯微鏡的歷史設置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間