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教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課
《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：xxx【教材分析】
本課是教科版(修訂版)五年級(jí)下冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)單元的第5課。本課是在，學(xué)生已經(jīng)知道“地球是自西向東逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的"，知道“太陽(yáng)每天東升西落是地球自轉(zhuǎn)造成的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究的，目的是讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)去推測(cè)北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，感受宇宙世界的奧秘與神奇，同時(shí)建構(gòu)地軸是傾斜并指向北極星的概念，為以后探究四季成因埋下伏筆，是一節(jié)承上啟下的課。本課安排了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：一是發(fā)現(xiàn)北極星不動(dòng)，而其它的星星圍繞北極星東升西落。二是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。
2、這
節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不在于知識(shí)的教學(xué)，而是讓學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)去建立地球自轉(zhuǎn)時(shí)其它星星轉(zhuǎn)動(dòng)而北極星不動(dòng)的空間模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙世界的興趣。
【學(xué)情分析】
通過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生已經(jīng)知道地球是自西向東逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的，知道太陽(yáng)每天東升西落是地球自轉(zhuǎn)造成的自然現(xiàn)象，但對(duì)地球在宇宙中與其它大體之間的空間與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的了解僅局限于地球和太陽(yáng)。由于學(xué)生對(duì)星星的觀察有時(shí)
問(wèn)上的限制，所以對(duì)星星的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的了解并沒(méi)有達(dá)到像對(duì)太陽(yáng)那樣的了解程度。星空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)美麗但神秘，學(xué)生幾乎沒(méi)有星星東升西落這一概念，很難建立起星星在天空中旋轉(zhuǎn)，及其與地球自轉(zhuǎn)的空間關(guān)系，這就成為他們探究北極星不動(dòng)成因的一個(gè)思維
3、瓶頸。本設(shè)計(jì)安排兩段有關(guān)旋轉(zhuǎn)的視頻，對(duì)于幫助學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)物體與周?chē)矬w之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系有立桿見(jiàn)影的效果，為后面的探究活動(dòng)建
立一個(gè)可見(jiàn)的模型，幫助學(xué)生的突破思維瓶頸。五年級(jí)的學(xué)生有一定科學(xué)探究的基礎(chǔ)，把本課的核心環(huán)節(jié)一一探究北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，設(shè)計(jì)為長(zhǎng)時(shí)探
究活動(dòng)，更有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念
(1)天空中的星星繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，而北極星“不動(dòng)”，是地球逆時(shí)針自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
(2)地球是繞著地軸自轉(zhuǎn)的，地軸是傾斜的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線(xiàn)上。
2 .過(guò)程與方法
小組合作，經(jīng)歷探究“每天北極星不動(dòng)、其它星星東升西落的現(xiàn)象”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系
4、的過(guò)程。
3 .情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)感受宇宙的神奇，激發(fā)了解宇宙的興趣。
(2)認(rèn)識(shí)到解釋科學(xué)現(xiàn)象，需要從已知開(kāi)展推理，并得到證據(jù)的支持。
(3)體會(huì)與他人合作可以更好地解決問(wèn)題。
教教學(xué)重難點(diǎn)】
探究北極星“不動(dòng)”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：一個(gè)代表星星的小球、記錄單。
教師：課件、一個(gè)大地球儀。
【教學(xué)過(guò)程】
時(shí)間分配
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
5分鐘
(一)導(dǎo)入
1 .學(xué)生觀看視頻1——旋轉(zhuǎn)木馬周?chē)臉?shù)木、房屋在快速轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：木馬旁邊的樹(shù)木房屋往什么方向運(yùn)
動(dòng)？
生：逆時(shí)針。
師：樹(shù)木、房屋實(shí)際運(yùn)動(dòng)了嗎？什么情況
卜可以看到這種現(xiàn)象？
5、
生：沒(méi)有。當(dāng)人乘坐木馬沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，就能看到樹(shù)木、房屋好像在沿逆時(shí)針?lè)较颉稗D(zhuǎn)動(dòng)”。
2 .學(xué)生觀看視頻2——星空沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
師：星星在……?
生：星星在轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：生活中能看到這樣的現(xiàn)象嗎？
學(xué)生在生活中并沒(méi)有注意觀察星星東升西落的自然現(xiàn)象，很難想像課本中說(shuō)的星星每天在東升西落的說(shuō)法，只能被動(dòng)接受。引導(dǎo)學(xué)生分析生活中固定景物在運(yùn)動(dòng)的根本原因，可為學(xué)生建構(gòu)星星東升西落的概念搭一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生有想像的參照物。
視頻2把想象中的“星星東升西落”變成親眼所見(jiàn)的事實(shí)，如果沒(méi)有這個(gè)腳手架，只是通過(guò)語(yǔ)
5分鐘
生：不能。
師：其實(shí)生活中也能看到這樣的現(xiàn)象。
出示資料，
6、學(xué)生閱讀：
假如在夜幕降臨的時(shí)候，你在東邊地平線(xiàn)附近找一顆星星，整個(gè)夜晚不間斷在觀察這顆星星的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在天空中的位置會(huì)改變，它走的路徑與太陽(yáng)相似，也是東升西落的。古人在發(fā)明計(jì)時(shí)工具之前，就經(jīng)常根據(jù)星星在天空中的位置來(lái)推算當(dāng)時(shí)是什么時(shí)辰。
師：為什么太陽(yáng)和星星都在東升西落？生：地球在逆時(shí)針自西向東自轉(zhuǎn)。
師：假如每隔一秒鐘給太陽(yáng)拍一張照片，再把整個(gè)白天拍下的所有照片排在會(huì)看到什么現(xiàn)象？
生：一條太陽(yáng)連成的半圓弧線(xiàn)。
師：那么把星星一個(gè)晚上所拍的照片排在T呢？
生：一條星星連成的半圓弧線(xiàn)。
（二）發(fā)現(xiàn)北極星/、動(dòng)
1.了解南極星空旋轉(zhuǎn)。
教師出示南極星空旋轉(zhuǎn)的照片。
學(xué)生
7、觀察并了解制作這張照片的方法。
師：會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是……生：地球自轉(zhuǎn)。
師：你知道星星旋轉(zhuǎn)方向是什么嗎？你的依據(jù)又是什么？
生：順時(shí)針，因?yàn)榈厍蚴悄鏁r(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)的。
言的引導(dǎo)，讓學(xué)生分析星星東升西落的原因，會(huì)讓學(xué)生無(wú)從著想，就像攀巖時(shí)不知往何處落腳的感覺(jué)。會(huì)打擊學(xué)生本就不怎么高的興奮點(diǎn)。
先出示南極星空照片后出示北極星空照片，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“北極星
25分鐘
2.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的北極星空。
教師出示北極星空旋轉(zhuǎn)的照片。
學(xué)生觀察。
師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（把兩張照片放在
T）
生：好像所有的星星都圍著一個(gè)中心在
轉(zhuǎn)。
教師請(qǐng)學(xué)生指出中心亮點(diǎn)，引出北極星。
師：
8、北極星空中圓心附近的亮點(diǎn)就是北極星（沒(méi)有南極星），星星好像都圍繞著北極星在轉(zhuǎn)動(dòng)。
了解古代的“眾星拱極”之說(shuō)。
（三）探究北極星/、動(dòng)的秘密
1 .聚焦
師：由于地球在自轉(zhuǎn)，理論上來(lái)說(shuō)星星都會(huì)旋轉(zhuǎn)，但從照片上看北極星似乎沒(méi)有動(dòng)，這是為什么呢？
出示課題：北極星7、動(dòng)”的秘密
2 .猜測(cè)
生：可能是北極星跟著地球轉(zhuǎn)。
生：北極星在地球的正上方。
師：能把你的想法模擬一下嗎？
學(xué)生邊說(shuō)邊模擬。
師在圖上標(biāo)出學(xué)生所說(shuō)的位置一一北極的正上方。
師：這位同學(xué)認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)時(shí)，這顆星星相對(duì)地球的位置/、會(huì)改交,還有不同意見(jiàn)嗎？
師在旁邊又標(biāo)上兩顆星。
不動(dòng)”的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的
9、觀察能力，讓自己發(fā)現(xiàn)/、動(dòng)的亮點(diǎn)，有利于維持學(xué)習(xí)興奮期的持續(xù)時(shí)間。
0
讓學(xué)生了解古人對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度，幫助建構(gòu)星星旋轉(zhuǎn)的概念，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
制造認(rèn)知上的沖突，有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
探究北極星不動(dòng)的原因是本課中的核心活動(dòng)環(huán)節(jié)’，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)家那樣的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“聚焦問(wèn)題一一預(yù)測(cè)猜想一一制定方案一一收集證據(jù)或信息一一研
師：那么地球自轉(zhuǎn)時(shí)，這兩顆星星的位置呢？
生：會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
3 .制定探究方案
師：給你們一個(gè)星星，把你們自已當(dāng)成地
球，怎樣證明你們的相法呢？
(1)學(xué)生小組討論形成初級(jí)方案一全班交流、質(zhì)妣、兀善形成取住方案：
第
10、一步：一人(地球)面北而坐，另一位同學(xué)把星星放在A位置，并記錄A相對(duì)地球的方位。
第二步：地球逆時(shí)針自『周，大家觀察
A星相對(duì)地球的位置，并記錄。
用同樣的方法探究地球逆時(shí)針自轉(zhuǎn)一周過(guò)程中B星、C星相對(duì)地球的方位。
(2)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模擬，并讓學(xué)生提出注意事項(xiàng)。
一生坐在凳上模擬地球自轉(zhuǎn)一圈。
師：你們記卜星星相對(duì)地球的所有位置了
嗎？
生：太快了，來(lái)不及判斷。
師：請(qǐng)想一個(gè)容易記錄的辦法。相互討論
一下。
學(xué)生討論。
生：地球不能只管自己轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)過(guò)一段停一下，等大家判斷記錄好星星的相對(duì)位置后再接著往卜轉(zhuǎn)。
師出示記錄單，學(xué)生說(shuō)使方法。
4 .學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，收
11、集證據(jù)。
5 .研討。
討建構(gòu)”的科學(xué)探究方法。
學(xué)生在25分鐘的活動(dòng)時(shí)間中，可以充分展開(kāi)小組討論、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，逐步修正和建構(gòu)起星星和地球的空間位置關(guān)系，領(lǐng)會(huì)北極星/、動(dòng)的原因，體會(huì)與人合作的意義。
5分鐘
(1)確定北極星的位置。
師：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，止對(duì)北極點(diǎn)的B星位置始終/、父，而A、C的位置時(shí)刻發(fā)生變化。所以B星是北極星。
師在圖上標(biāo)上北極星。
(2)分析北極星/、動(dòng)的原因
師：還后其它不動(dòng)的位置嗎？
學(xué)生指出其它/、動(dòng)的位置，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬，在圖中分別標(biāo)出。
師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：這些/、動(dòng)的位置連成一條線(xiàn)，地球好像
12、繞著這條線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：沒(méi)錯(cuò)，科學(xué)家把這條線(xiàn)叫做地軸。師板書(shū)地軸。
師：原來(lái)，地球是圍繞著地軸逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線(xiàn)上。這就是北極星/、動(dòng)的秘密。(板書(shū))
(3)推理地軸的樣子。
師再次展示北極旋轉(zhuǎn)的星空?qǐng)D。
師：看看北極星在天空中的位置，想想地
軸是豎直向上的還是傾斜的？為什么這
么認(rèn)為？
生：北極星并沒(méi)肩在天空的正上方，所以地軸是傾斜的。
師板書(shū)。
師：所以地球儀也做成傾斜的樣子。
(四)拓展
1.師：我們朝星空的什么位置看能找北極
利用北極星的位置推理得出地軸是傾斜的。
拓展閱讀使學(xué)生站
星？任何地方的人都能在星空中找到北極星嗎？
學(xué)生
13、閱讀作業(yè)本上的閱讀資料并作答。
2.人們發(fā)現(xiàn)北極星不僅f內(nèi)位置“基本/、變”，在一年四季中，它的位置也“似乎沒(méi)變”（出示四季星空?qǐng)D）。這又說(shuō)明了什么呢？課后思考，卜.節(jié)課我們繼續(xù)交流。
在不同角度、不同位置來(lái)看北極星，以便建構(gòu)北極星與地球間更立體的空問(wèn)感。
設(shè)置拓展2可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，把學(xué)習(xí)延伸到課外。同時(shí)，為四季成因的教學(xué)埋卜伏筆，使學(xué)生感受到宇宙中充滿(mǎn)奇妙豐富的奧秘，等待著他們?nèi)ヌ剿鳎?不斷探究宇宙的種子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.5北極星“不動(dòng)”的秘密
廠北極星不動(dòng)
地球自轉(zhuǎn)Y
（逆時(shí)針）I其它星星繞
北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)
北極星（在地軸的延長(zhǎng)線(xiàn)上）
q
*
14、
'地軸
t
【相關(guān)表單】
探究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，星星相對(duì)地球位置的實(shí)驗(yàn)記錄單
注：用“前、后、左、右、正上”等方位詞來(lái)表示
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
地球自轉(zhuǎn)方向
（）
A星
在地球的—側(cè)
B星
在地球的—側(cè)
C星在地球的—側(cè)
1
地球面背而坐
右
北極正上方
左
2
由北轉(zhuǎn)向西
3
由西轉(zhuǎn)向南
4
由南轉(zhuǎn)向東
5
由東轉(zhuǎn)向北
【理念體現(xiàn)】
1 .宇宙世界是抽象的，離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，造成學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)理解困難。把經(jīng)歷探究“北極星不動(dòng)的原因”定為這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)，是基于“以生為本”的教學(xué)思想，從
15、學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)宇宙中天體之間的關(guān)系，建立地球與星星之間的空間模型，從而有更開(kāi)闊的視野去感知未知的宇宙世界，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。
2 .鑒于蘭本達(dá)教授的理論：“給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，學(xué)生就還你充足的經(jīng)
驗(yàn)。”把探究“北極星不動(dòng)的原因”（安排25分鐘甚至更多的時(shí)間）設(shè)計(jì)成為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展開(kāi)小組討論、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，逐步修正
和建構(gòu)起星星和地球的空間位置關(guān)系，領(lǐng)會(huì)北極星不動(dòng)的原因，體會(huì)與他人合作的意義。與現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)探究的理念不謀而合，體現(xiàn)以學(xué)為主、關(guān)注學(xué)
生主體發(fā)展的教學(xué)理念。
3 .導(dǎo)入階段的兩段視頻，是出于學(xué)生對(duì)星星東升西落缺少原認(rèn)知而設(shè)計(jì)的，目的是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，反應(yīng)了基于生本的概念
教學(xué)理念。
謝謝觀賞
教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
