教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝謝觀賞教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第5課北極星“不動(dòng)”的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：xxx【教材分析】本課是教科版(修訂版)五年級(jí)下冊(cè)地球的運(yùn)動(dòng)單元的第5課。本課是在，學(xué)生已經(jīng)知道“地球是自西向東逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的"，知道“太陽(yáng)每天東升西落是地球自轉(zhuǎn)造成的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究的，目的是讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)去推測(cè)北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，感受宇宙世界的奧秘與神奇，同時(shí)建構(gòu)地軸是傾斜并指向北極星的概念，為以后探究四季成因埋下伏筆，是一節(jié)承上啟下的課。本課安排了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：一是發(fā)現(xiàn)北極星不動(dòng)，而其它的星星圍繞北極星東升西落。二是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不在于知識(shí)的教學(xué)，而是讓學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)去建立地球自轉(zhuǎn)時(shí)其它星星轉(zhuǎn)動(dòng)而北極星不動(dòng)的空間模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙世界的興趣?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生已經(jīng)知道地球是自西向東逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的，知道太陽(yáng)每天東升西落是地球自轉(zhuǎn)造成的自然現(xiàn)象，但對(duì)地球在宇宙中與其它大體之間的空間與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的了解僅局限于地球和太陽(yáng)。由于學(xué)生對(duì)星星的觀察有時(shí)問(wèn)上的限制，所以對(duì)星星的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的了解并沒(méi)有達(dá)到像對(duì)太陽(yáng)那樣的了解程度。星空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)美麗但神秘，學(xué)生幾乎沒(méi)有星星東升西落這一概念，很難建立起星星在天空中旋轉(zhuǎn)，及其與地球自轉(zhuǎn)的空間關(guān)系，這就成為他們探究北極星不動(dòng)成因的一個(gè)思維瓶頸。本設(shè)計(jì)安排兩段有關(guān)旋轉(zhuǎn)的視頻，對(duì)于幫助學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)物體與周圍物體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系有立桿見(jiàn)影的效果，為后面的探究活動(dòng)建立一個(gè)可見(jiàn)的模型，幫助學(xué)生的突破思維瓶頸。五年級(jí)的學(xué)生有一定科學(xué)探究的基礎(chǔ)，把本課的核心環(huán)節(jié)一一探究北極星不動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，設(shè)計(jì)為長(zhǎng)時(shí)探究活動(dòng)，更有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念(1)天空中的星星繞著北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，而北極星“不動(dòng)”，是地球逆時(shí)針自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。(2)地球是繞著地軸自轉(zhuǎn)的，地軸是傾斜的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線上。2 .過(guò)程與方法小組合作，經(jīng)歷探究“每天北極星不動(dòng)、其它星星東升西落的現(xiàn)象”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系的過(guò)程。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀(1)感受宇宙的神奇，激發(fā)了解宇宙的興趣。(2)認(rèn)識(shí)到解釋科學(xué)現(xiàn)象，需要從已知開(kāi)展推理，并得到證據(jù)的支持。(3)體會(huì)與他人合作可以更好地解決問(wèn)題。教教學(xué)重難點(diǎn)】探究北極星“不動(dòng)”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：一個(gè)代表星星的小球、記錄單。教師：課件、一個(gè)大地球儀?！窘虒W(xué)過(guò)程】時(shí)間分配教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖5分鐘(一)導(dǎo)入1 .學(xué)生觀看視頻1旋轉(zhuǎn)木馬周圍的樹(shù)木、房屋在快速轉(zhuǎn)動(dòng)。師：木馬旁邊的樹(shù)木房屋往什么方向運(yùn)動(dòng)？生：逆時(shí)針。師：樹(shù)木、房屋實(shí)際運(yùn)動(dòng)了嗎？什么情況卜可以看到這種現(xiàn)象？生：沒(méi)有。當(dāng)人乘坐木馬沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，就能看到樹(shù)木、房屋好像在沿逆時(shí)針?lè)较颉稗D(zhuǎn)動(dòng)”。2 .學(xué)生觀看視頻2星空沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。師：星星在?生：星星在轉(zhuǎn)動(dòng)。師：生活中能看到這樣的現(xiàn)象嗎？學(xué)生在生活中并沒(méi)有注意觀察星星東升西落的自然現(xiàn)象，很難想像課本中說(shuō)的星星每天在東升西落的說(shuō)法，只能被動(dòng)接受。引導(dǎo)學(xué)生分析生活中固定景物在運(yùn)動(dòng)的根本原因，可為學(xué)生建構(gòu)星星東升西落的概念搭一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生有想像的參照物。視頻2把想象中的“星星東升西落”變成親眼所見(jiàn)的事實(shí)，如果沒(méi)有這個(gè)腳手架，只是通過(guò)語(yǔ)5分鐘生：不能。師：其實(shí)生活中也能看到這樣的現(xiàn)象。出示資料，學(xué)生閱讀：假如在夜幕降臨的時(shí)候，你在東邊地平線附近找一顆星星，整個(gè)夜晚不間斷在觀察這顆星星的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在天空中的位置會(huì)改變，它走的路徑與太陽(yáng)相似，也是東升西落的。古人在發(fā)明計(jì)時(shí)工具之前，就經(jīng)常根據(jù)星星在天空中的位置來(lái)推算當(dāng)時(shí)是什么時(shí)辰。師：為什么太陽(yáng)和星星都在東升西落？生：地球在逆時(shí)針自西向東自轉(zhuǎn)。師：假如每隔一秒鐘給太陽(yáng)拍一張照片，再把整個(gè)白天拍下的所有照片排在會(huì)看到什么現(xiàn)象？生：一條太陽(yáng)連成的半圓弧線。師：那么把星星一個(gè)晚上所拍的照片排在T呢？生：一條星星連成的半圓弧線。（二）發(fā)現(xiàn)北極星/、動(dòng)1.了解南極星空旋轉(zhuǎn)。教師出示南極星空旋轉(zhuǎn)的照片。學(xué)生觀察并了解制作這張照片的方法。師：會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是生：地球自轉(zhuǎn)。師：你知道星星旋轉(zhuǎn)方向是什么嗎？你的依據(jù)又是什么？生：順時(shí)針，因?yàn)榈厍蚴悄鏁r(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)的。言的引導(dǎo)，讓學(xué)生分析星星東升西落的原因，會(huì)讓學(xué)生無(wú)從著想，就像攀巖時(shí)不知往何處落腳的感覺(jué)。會(huì)打擊學(xué)生本就不怎么高的興奮點(diǎn)。先出示南極星空照片后出示北極星空照片，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“北極星25分鐘2.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的北極星空。教師出示北極星空旋轉(zhuǎn)的照片。學(xué)生觀察。師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（把兩張照片放在T）生：好像所有的星星都圍著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)。教師請(qǐng)學(xué)生指出中心亮點(diǎn)，引出北極星。師：北極星空中圓心附近的亮點(diǎn)就是北極星（沒(méi)有南極星），星星好像都圍繞著北極星在轉(zhuǎn)動(dòng)。了解古代的“眾星拱極”之說(shuō)。（三）探究北極星/、動(dòng)的秘密1 .聚焦師：由于地球在自轉(zhuǎn)，理論上來(lái)說(shuō)星星都會(huì)旋轉(zhuǎn)，但從照片上看北極星似乎沒(méi)有動(dòng)，這是為什么呢？出示課題：北極星7、動(dòng)”的秘密2 .猜測(cè)生：可能是北極星跟著地球轉(zhuǎn)。生：北極星在地球的正上方。師：能把你的想法模擬一下嗎？學(xué)生邊說(shuō)邊模擬。師在圖上標(biāo)出學(xué)生所說(shuō)的位置一一北極的正上方。師：這位同學(xué)認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)時(shí)，這顆星星相對(duì)地球的位置/、會(huì)改交,還有不同意見(jiàn)嗎？師在旁邊又標(biāo)上兩顆星。不動(dòng)”的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓自己發(fā)現(xiàn)/、動(dòng)的亮點(diǎn)，有利于維持學(xué)習(xí)興奮期的持續(xù)時(shí)間。0讓學(xué)生了解古人對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度，幫助建構(gòu)星星旋轉(zhuǎn)的概念，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。制造認(rèn)知上的沖突，有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。探究北極星不動(dòng)的原因是本課中的核心活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)家那樣的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“聚焦問(wèn)題一一預(yù)測(cè)猜想一一制定方案一一收集證據(jù)或信息一一研師：那么地球自轉(zhuǎn)時(shí)，這兩顆星星的位置呢？生：會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。3 .制定探究方案師：給你們一個(gè)星星，把你們自已當(dāng)成地球，怎樣證明你們的相法呢？(1)學(xué)生小組討論形成初級(jí)方案一全班交流、質(zhì)妣、兀善形成取住方案：第一步：一人(地球)面北而坐，另一位同學(xué)把星星放在A位置，并記錄A相對(duì)地球的方位。第二步：地球逆時(shí)針自周，大家觀察A星相對(duì)地球的位置，并記錄。用同樣的方法探究地球逆時(shí)針自轉(zhuǎn)一周過(guò)程中B星、C星相對(duì)地球的方位。(2)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模擬，并讓學(xué)生提出注意事項(xiàng)。一生坐在凳上模擬地球自轉(zhuǎn)一圈。師：你們記卜星星相對(duì)地球的所有位置了嗎？生：太快了，來(lái)不及判斷。師：請(qǐng)想一個(gè)容易記錄的辦法。相互討論一下。學(xué)生討論。生：地球不能只管自己轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)過(guò)一段停一下，等大家判斷記錄好星星的相對(duì)位置后再接著往卜轉(zhuǎn)。師出示記錄單，學(xué)生說(shuō)使方法。4 .學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。5 .研討。討建構(gòu)”的科學(xué)探究方法。學(xué)生在25分鐘的活動(dòng)時(shí)間中，可以充分展開(kāi)小組討論、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，逐步修正和建構(gòu)起星星和地球的空間位置關(guān)系，領(lǐng)會(huì)北極星/、動(dòng)的原因，體會(huì)與人合作的意義。5分鐘(1)確定北極星的位置。師：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？生：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，止對(duì)北極點(diǎn)的B星位置始終/、父，而A、C的位置時(shí)刻發(fā)生變化。所以B星是北極星。師在圖上標(biāo)上北極星。(2)分析北極星/、動(dòng)的原因師：還后其它不動(dòng)的位置嗎？學(xué)生指出其它/、動(dòng)的位置，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬，在圖中分別標(biāo)出。師：有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？生：這些/、動(dòng)的位置連成一條線，地球好像繞著這條線轉(zhuǎn)動(dòng)。師：沒(méi)錯(cuò)，科學(xué)家把這條線叫做地軸。師板書(shū)地軸。師：原來(lái)，地球是圍繞著地軸逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線上。這就是北極星/、動(dòng)的秘密。(板書(shū))(3)推理地軸的樣子。師再次展示北極旋轉(zhuǎn)的星空?qǐng)D。師：看看北極星在天空中的位置，想想地軸是豎直向上的還是傾斜的？為什么這么認(rèn)為？生：北極星并沒(méi)肩在天空的正上方，所以地軸是傾斜的。師板書(shū)。師：所以地球儀也做成傾斜的樣子。(四)拓展1.師：我們朝星空的什么位置看能找北極利用北極星的位置推理得出地軸是傾斜的。拓展閱讀使學(xué)生站星？任何地方的人都能在星空中找到北極星嗎？學(xué)生閱讀作業(yè)本上的閱讀資料并作答。2.人們發(fā)現(xiàn)北極星不僅f內(nèi)位置“基本/、變”，在一年四季中，它的位置也“似乎沒(méi)變”（出示四季星空?qǐng)D）。這又說(shuō)明了什么呢？課后思考，卜.節(jié)課我們繼續(xù)交流。在不同角度、不同位置來(lái)看北極星，以便建構(gòu)北極星與地球間更立體的空問(wèn)感。設(shè)置拓展2可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，把學(xué)習(xí)延伸到課外。同時(shí)，為四季成因的教學(xué)埋卜伏筆，使學(xué)生感受到宇宙中充滿奇妙豐富的奧秘，等待著他們?nèi)ヌ剿鳎?quot;不斷探究宇宙的種子?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4.5北極星“不動(dòng)”的秘密廠北極星不動(dòng)地球自轉(zhuǎn)Y（逆時(shí)針）I其它星星繞北極星順時(shí)針旋轉(zhuǎn)北極星（在地軸的延長(zhǎng)線上）q*'地軸t【相關(guān)表單】探究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，星星相對(duì)地球位置的實(shí)驗(yàn)記錄單注：用“前、后、左、右、正上”等方位詞來(lái)表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程地球自轉(zhuǎn)方向（）A星在地球的側(cè)B星在地球的側(cè)C星在地球的側(cè)1地球面背而坐右北極正上方左2由北轉(zhuǎn)向西3由西轉(zhuǎn)向南4由南轉(zhuǎn)向東5由東轉(zhuǎn)向北【理念體現(xiàn)】1 .宇宙世界是抽象的，離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，造成學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)理解困難。把經(jīng)歷探究“北極星不動(dòng)的原因”定為這節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)，是基于“以生為本”的教學(xué)思想，從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)宇宙中天體之間的關(guān)系，建立地球與星星之間的空間模型，從而有更開(kāi)闊的視野去感知未知的宇宙世界，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。2 .鑒于蘭本達(dá)教授的理論：“給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，學(xué)生就還你充足的經(jīng)驗(yàn)?！卑烟骄俊氨睒O星不動(dòng)的原因”（安排25分鐘甚至更多的時(shí)間）設(shè)計(jì)成為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展開(kāi)小組討論、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，逐步修正和建構(gòu)起星星和地球的空間位置關(guān)系，領(lǐng)會(huì)北極星不動(dòng)的原因，體會(huì)與他人合作的意義。與現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)探究的理念不謀而合，體現(xiàn)以學(xué)為主、關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)理念。3 .導(dǎo)入階段的兩段視頻，是出于學(xué)生對(duì)星星東升西落缺少原認(rèn)知而設(shè)計(jì)的，目的是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，反應(yīng)了基于生本的概念教學(xué)理念。謝謝觀賞