2019年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元測(cè)評(píng) （新版）新人教版.doc

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第二單元測(cè)評(píng) (時(shí)間:90分鐘　滿分:100分) 一、積累與運(yùn)用(21分) 1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是(　　)(2分) A.嗥鳴(go)　　　　山巔(diān)　　　　濁流(zhu)　　　　呻吟(shēn) B.田壟(lǒng) 召喚(zho) 磅礴(bng) 怪誕(dn) C.轡頭(pi) 摯痛(zh) 嗚咽(y) 哺育(pǔ) D.啾啾(jiū) 機(jī)杼(zh) 污穢(hu) 督促(dū) 2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨,因此催生了世界大國戰(zhàn)略博弈的新格局。 B.當(dāng)前,青少年深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響,忽視了漢語的規(guī)范化,這應(yīng)引起教育工作者的高度重視。 C.“光盤”行動(dòng)是一家民間組織發(fā)起的公益活動(dòng),意在發(fā)揚(yáng)人人節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。 D.語文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語交際場(chǎng),學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會(huì)所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。 3.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.《黃河頌》是以詩的形式寫的“黃河頌歌”。 B.《老山界》表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍堅(jiān)強(qiáng)的意志、必勝的信念和革命樂觀主義精神。 C.《土地的誓言》這一標(biāo)題應(yīng)理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”,而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。 D.《木蘭詩》對(duì)從軍緣由、辭家、辭官、還鄉(xiāng)寫得簡(jiǎn)略,而對(duì)軍旅生活則寫得很詳細(xì)。 4.根據(jù)提示填空。(6分) (1)《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《　　　　　　　　》,是　　　　　　時(shí)期北方的一首樂府民歌。 (2)《木蘭詩》中,表現(xiàn)木蘭不貪圖榮華富貴的詩句是:“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　?！? 5.綜合性學(xué)習(xí)。(7分) “禮”是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,知書達(dá)禮是學(xué)校的育人目標(biāo)之一。學(xué)校在打造“禮儀校園”的過程中,準(zhǔn)備開展以“學(xué)禮明禮守禮”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (1)你所在班級(jí)的研究選題是《學(xué)生校園禮儀規(guī)范》,請(qǐng)你分條列舉《學(xué)生校園禮儀規(guī)范》應(yīng)該包含的具體內(nèi)容,寫出三條即可。(3分) (2)在以“做知書達(dá)禮的中學(xué)生”為主題的班會(huì)上,同學(xué)們正在熱烈討論遵守《學(xué)生校園禮儀規(guī)范》的意義。如果讓你發(fā)言,你將會(huì)說些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語言寫一寫你要說的話吧。(100~120字)(4分) 二、閱讀理解(39分) (一)閱讀下面的文字,完成第6~10題。(15分) 怒從黃河來 蔣建偉 ①清瘦、蒼涼,即使是一棵,也在努力高舉著一團(tuán)白亮亮的雪花,一路裹挾著黃河的怒氣——它們?nèi)缤紵陌谆鹧?撕咬著,拼生赴死,奔向大海……終于,下起了一場(chǎng)大雪。在寒冷中,它們一棵緊挨一棵,一朵雪花開在另一團(tuán)雪花里,一種倔強(qiáng)生發(fā)出另一種倔強(qiáng),一群群、一群群在黃河口站著,一言不發(fā)地站著,站成了一股股排山倒海的雪浪——看哪,那寒風(fēng)中呼啦啦怒放的蘆花,那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩! ②蘆葦蕩的美,不只春夏時(shí)節(jié),更在于晚秋的蘆花。當(dāng)所有的寒冷揮師南下,氣溫一天比一天涼,百花緩慢地謝了,謝到最后,只剩下了這一種花。風(fēng)起一剎那,全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂,那么美,那么純,那么親! ③風(fēng),往風(fēng)的旋渦中心刮,越刮越毒。我們的頭發(fā)和衣服被刮亂了,我們像一個(gè)個(gè)棋子似的,在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船,有馬達(dá),客艙可乘坐50人,頂上的一棚,為特殊加厚鋼板,聽說上頭是一處小型觀景臺(tái)。我們興奮著爬上去,看黃河入海。 ④灘涂之上,野生的蘆葦隨處冒出來,每一棵,都高舉著雪花一樣白的花,不分東西南北地盛開著,怒放著,大風(fēng)刮過,就像下大雪一樣,好家伙,一下子就是15萬公頃。尤其,在波濤洶涌的大海邊,數(shù)不盡的蘆花見證了黃河入海時(shí)那動(dòng)人的一瞬:黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東,迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪,藍(lán)色幾欲要抱住黃色,黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火,一個(gè)勁拼命掙扎,直到漸漸失去了力量……在這個(gè)地方,大海把寬容留下,黃河把野性留下。蘆花的母性,這個(gè)時(shí)候也顯現(xiàn)了出來:它們,婷而不媚,挺而不屈,寒而不冷。 ⑤船顛簸搖晃得厲害,站都站不穩(wěn),大風(fēng)再那么一刮,誰都會(huì)擔(dān)心自己一不小心被風(fēng)刮跑了。我牢牢抓住白色的鐵欄桿,迎著大風(fēng)呼吸,和旁邊的朋友高聲說著話,但誰也聽不清誰在說些什么,只能借助眼神、手勢(shì)以及肢體許多的夸張動(dòng)作,努力想告訴對(duì)方什么,想聽到對(duì)方的一些什么,哪怕是——哪怕一場(chǎng)徒勞。我們此行,是去看黃河入海的壯觀景象,感受一下大海的大和黃河的黃,可是,風(fēng)多么大呀!黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中,黑色和灰色倒成了主導(dǎo),哪里有黃?哪里有藍(lán)呢? ⑥不,我分明看到了另一副壯烈的面孔,那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的黃河!連大海都敢沖撞的黃河!那河道,那怒吼,那九曲十八彎,那退潮后的河底的龍脊,是鐵了心的牛,是犟了性的驢,使出了渾身上下的勁兒,一股股,一陣陣,一聲聲,一天天,一年年,后浪追趕著前浪,一股腦兒朝前沖……沖!這充滿血性、義氣的一個(gè)字,是黃河的秉性,中國人的秉性! ⑦船開始“噠噠噠”著調(diào)頭、回返,想必船老板看這鬼天氣也悻悻然,只得無功而返。不過,很多游客卻盼望著好天氣能突然出現(xiàn),船老板回心轉(zhuǎn)意,雖一個(gè)個(gè)滿臉的遺憾,卻不肯下到船艙里去。想一想世上的事情,哪有那么多的奇跡發(fā)生呢?等了半晌,終究沒個(gè)什么結(jié)果。漸漸地,人群開始稀了,不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了。有人開始下去了,接下來是第二個(gè)、第三個(gè)……直到我猛一抬頭,發(fā)現(xiàn)只剩下我們一行的五個(gè)人了。 ⑧其中的一個(gè)朋友,穿西裝,打領(lǐng)帶,皮鞋賊亮。他拎了一部專業(yè)相機(jī)湊過來,也不說話,徑自盯著我的臉,5秒鐘,想從中尋找出一種遺憾的感覺來。因?yàn)樗麄兌紒碜援?dāng)?shù)?只我一個(gè)外地人,外地人看不到入海的黃河,難道不遺憾得要死?不過很抱歉,他連哪怕一絲也沒有找出,后來自己偷偷藏起了尷尬的眼神,倉皇之間丟下我。 ⑨其實(shí),他不知道我此行的最大收獲——我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的黃河、發(fā)了怒的黃河、沖向大海的黃河!他更不知道,正是因了黃河的這種野性,這種大氣磅礴的怒氣,繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩,凝結(jié)成一個(gè)民族的血性…… ⑩這一刻,我多想指著黃河口那么多浩瀚的蘆花,把它們骨子里的東西一點(diǎn)一點(diǎn)講給他聽,從大河到大海,從一個(gè)烈女子般的蘆花到一個(gè)偉大的民族。這一路上,到處都在飄飛著蘆花大雪,為什么蘆花會(huì)如此不懼生死?為什么野生的力量會(huì)如此排山倒海、不可阻擋?答案只有一個(gè):“怒從黃河來!” (選自xx年4月21日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改) 6.通讀全文,聯(lián)系標(biāo)題和結(jié)尾段,說說作者寫了哪兩方面的“怒”。(2分) 7.閱讀第⑤⑥⑧⑨段,簡(jiǎn)要說說作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么。(4分) 8.按要求賞析下列句子。(4分) (1)風(fēng)起一剎那,全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂,那么美,那么純,那么親!(從修辭手法的角度) (2)黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東,迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪,藍(lán)色幾欲要抱住黃色,黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火,一個(gè)勁拼命掙扎,直到漸漸失去了力量……(從詞語錘煉的角度) 9.第③段畫線句用了什么手法描寫風(fēng)?有什么作用?(2分) 10.聯(lián)系課文《黃河頌》,談?wù)勌J花骨子里蘊(yùn)含著我們民族怎樣的偉大精神。(3分) 附對(duì)應(yīng)原文:啊!黃河!/你一瀉萬丈,/浩浩蕩蕩,/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。/我們民族的偉大精神,/將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長! (二)閱讀下面的文字,完成第11~14題。(15分) 集中營的課堂 程　剛 ①納粹德國攻占波蘭,控制著華沙。沙寧是剛來的老師,正給孩子們上課,幾個(gè)納粹兵來到學(xué)校,大聲地對(duì)她說:“沙寧,跟我們走一趟吧,你還要藏到什么時(shí)候?”說完,他們便涌上來,將沙寧摁到了車上。 ②孩子們都嚇哭了,只有謝達(dá)快速跑回家,告訴爸爸賽夫,沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個(gè)消息,不禁一驚,焦急地在屋里來回走著…… ③第二天早上,謝達(dá)悄悄地來到集中營門口,他不知從哪里找到了一枚手雷,然后大叫著沖向納粹看守,他很快被制服,投進(jìn)了集中營。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng),始終咬定手雷是撿來的,納粹只好把他關(guān)起來。看守每天鞭打他,讓他干著與年齡不相稱的活,可他似乎能承受一切,他只想知道,沙寧老師是否還在這里,是否還活著。 ④這天早上,謝達(dá)被驚醒,幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來,謝達(dá)一看,這不是沙寧老師嗎?他突然一陣狂喜,和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上。沙寧傷得太重,一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息,還不想讓她死,便給她醫(yī)治。沙寧醒后,第一眼便看見了謝達(dá)。她有些激動(dòng),想問謝達(dá)怎么進(jìn)來的,可她極度虛弱說不出話。聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說:“沙寧老師,我來上課?！鄙硨幰徽? ⑤沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向,希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外,這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候,孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些,納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好,除了給他上課,有時(shí)還教他畫畫…… ⑥這一天,幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死,然后再被吊起來,暴露在陽光下……一直以來,納粹就是這樣沒有人性,凡是想逃跑的人,都會(huì)被處死并吊在營門外。每每看到這種場(chǎng)景,謝達(dá)心中充滿了仇恨。 ⑦這一天早上,天還沒亮,謝達(dá)偷偷地走出房間,悄悄爬向納粹士兵的油庫。可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí),被納粹哨兵發(fā)現(xiàn),一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛,謝達(dá)當(dāng)即倒下,然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午,賽夫打通了關(guān)節(jié),把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬,為此,他幾度昏厥。 ⑧四天后,盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào),納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天,這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線,將會(huì)有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后,沙寧被解救出來,她和賽夫都成了大英雄,一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來。 ⑨原來,沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后,來到華沙想與賽夫接頭,因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營和沙寧接頭,可他是地下組織的負(fù)責(zé)人,不能離開,便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里,她便偷偷地教謝達(dá)畫畫,不久,謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報(bào)送出呢?就在這時(shí),謝達(dá)見到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營門外,于是,他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法,悄悄地把地圖畫在了衣服里面……他知道,爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家,肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖…… ⑩謝達(dá)的生命消逝了,他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們,那個(gè)集中營的課堂里,上的是世界上最感人的一課。 (有改動(dòng)) 11.根據(jù)小說的情節(jié),以謝達(dá)為陳述對(duì)象,完成下面的表格。(4分) 地　　點(diǎn) 情　　節(jié) 主要事件 學(xué)校 開端 看見沙寧老師被捕 集中營門口 發(fā)展 (1) 集中營油庫 高潮 (2) 12.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法,請(qǐng)舉一例,并分析其作用。(3分) 13.聯(lián)系上下文,品味下列句子中加點(diǎn)的詞語,分析其表達(dá)效果。(4分) (1)賽夫聽到這個(gè)消息,不禁一驚,焦急地在屋里來回走著…… (2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說:“沙寧老師,我來上課?！鄙硨幰徽? 14.“集中營的課堂”有什么深刻含義?文章以此為標(biāo)題有什么作用?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。(4分) (三)閱讀下面的文字,完成第15~17題。(9分) 東市買駿馬,　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　,北市買長鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。 15.請(qǐng)按原文在文中橫線處填空。(2分) 16.下列對(duì)語句的品析有誤的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.“東市買駿馬……北市買長鞭”寫出了木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的情況。 B.“關(guān)山度若飛”:像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺,展現(xiàn)了木蘭的矯健英姿。 C.“朔氣傳金柝”:北方的寒氣傳送著打更的聲音,表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。 D.“寒光照鐵衣”:用寒光和鐵衣展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。 17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分) (1)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 (2)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。 三、寫作(40分) 18.我們的祖國是一個(gè)歷經(jīng)磨難的國家。從古至今,她經(jīng)歷了許多磨難,但是這些磨難沒有摧毀她,反而成為她發(fā)展的動(dòng)力。多災(zāi)多難成就了祖國今天的輝煌! 請(qǐng)以《和祖國在一起》為題,寫一篇600字左右的文章,抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。 要求:中心突出,寫出真情實(shí)感;格式要規(guī)范,書寫要工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確,卷面要整潔。 答案： 一、積累與運(yùn)用 1.D　解析A項(xiàng),“嗥”應(yīng)讀“ho”;B項(xiàng),“磅”應(yīng)讀“png”;C項(xiàng),“哺”應(yīng)讀“bǔ”。 2.B　解析A項(xiàng),主語殘缺,因果關(guān)系不當(dāng),應(yīng)刪去“隨著”“因此”;C項(xiàng),“發(fā)揚(yáng)……良好習(xí)慣”搭配不當(dāng);D項(xiàng),“學(xué)習(xí)……素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。 3.D　解析對(duì)從軍緣由、辭家、辭官、還鄉(xiāng)寫得詳細(xì),對(duì)軍旅生活寫得很簡(jiǎn)略。 4.(1)樂府詩集　南北朝　(2)可汗問所欲　木蘭不用尚書郎　愿馳千里足　送兒還故鄉(xiāng) 5.(1)提示:可從課堂學(xué)習(xí)、課間休息、課外活動(dòng)等方面擬寫。 (2)提示:可扣住遵守規(guī)范的意義作答,言之成理、語句通順即可。 二、閱讀理解 6.(1)蘆花之怒;(2)黃河之怒。 7.“遺憾”是沒能看到黃河入海的壯觀景象,“收獲”是看到蘆花怒放、黃河怒吼的壯烈場(chǎng)面。 8.示例(1)①運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘆花怒放之美,抒發(fā)了作者對(duì)蘆花的喜愛和贊美之情。②運(yùn)用排比的修辭手法,增強(qiáng)語勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了蘆花怒放之美,抒發(fā)了作者對(duì)蘆花的喜愛和贊美之情。(2)通過“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”等動(dòng)詞,生動(dòng)具體地展現(xiàn)了黃河水的野性力量,抒發(fā)了作者對(duì)黃河水的贊美之情。 9.正面描寫(直接描寫)和側(cè)面描寫(間接描寫)相結(jié)合。突出風(fēng)之大,為下文寫沒能看到黃河入海的壯觀景象做鋪墊。 10.略(圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)?、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等關(guān)鍵詞作答,分析出其中一點(diǎn)即可) 11.(1)手握一枚手雷,大叫著沖向敵人而被捕 (2)準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫而被納粹射殺 12.示例(1)例句:“凡是想逃跑的人,都會(huì)被處死并吊在營門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下,然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用:①交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法,使故事情節(jié)合情合理;②表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。 (2)例句:“除了給他上課,有時(shí)還教他畫畫……”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用:交代謝達(dá)能把地圖完整地畫出來的原委,表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智。 13.(1)描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài),表現(xiàn)了賽夫?qū)η閳?bào)員被捕后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。(2)描寫了沙寧在集中營看見謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情,表明沙寧對(duì)謝達(dá)來集中營意圖的疑惑不解(或沙寧對(duì)謝達(dá)說“我來上課”的心領(lǐng)神會(huì))。 14.含義:一是沙寧在集中營給孩子們上課;二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營上的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用:①故事圍繞“集中營的課堂”展開,是文章的線索;②“集中營”和“課堂”兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比,耐人尋味;③以謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民將集中營變成了反納粹的課堂,突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。 15.西市買鞍韉　南市買轡頭 16.C　解析C項(xiàng),“朔氣傳金柝”表現(xiàn)的是軍旅生活的艱苦。 17.(1)將軍和戰(zhàn)士們征戰(zhàn)多年,身經(jīng)百戰(zhàn),有的戰(zhàn)死了,有的勝利歸來了。 (2)天子給木蘭記很大的功,賞賜很多的財(cái)物。 三、寫作 18.略