2019-2020年高考生物一輪復習方案 第一單元 生命活動的調節(jié) 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高考生物一輪復習方案 第一單元 生命活動的調節(jié) 新人教版必修3 內化知識、系統(tǒng)歸納、編織成網，方能做到游刃有余！  生命活動模型 解讀 (1)若圖表示人體內水平衡的調節(jié)，a表示下丘腦；下丘腦滲透壓感受器感知滲透壓的變化，分泌抗利尿激素，并由b(垂體后葉)釋放，作用于c(腎小管和集合管)。 (2)若圖表示反射弧結構模式圖，a表示感受器，b表示神經中樞，c表示效應器，興奮在其中的傳遞形式是神經沖動(電信號)、神經遞質和特異性受體結合(化學信號)。 (3)若圖表示預防接種一段時間后的二次體液免疫，若c為抗體，則a表示記憶細胞，b表示漿細胞。二次免疫反應中抗體產生的特點是更快、更多。 (4)若圖表示血糖的調節(jié)途徑，若a為胰島，b則是胰島素和胰高血糖素，c表示相應的靶細胞，當血糖水平升高時，a的反應及調節(jié)的結果是胰島B細胞分泌胰島素增加，胰島A細胞分泌胰高血糖素減少，使血糖維持正常水平。 【典例】 如圖表示人體生命活動調節(jié)機制的模式圖，有關敘述中正確的是(　　)。 A.該圖若表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導 B.該圖若表示突觸的結構，則圖中的b代表突觸間隙 C.若圖示甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)，則d代表促甲狀腺激素 D.若圖示細胞免疫的過程，則b為效應B細胞，c代表抗體 解析　該圖若表示反射弧，興奮在神經纖維上以局部電流的形式傳導，在神經元細胞間以神經遞質的形式傳遞。若圖示甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)，則d代表促甲狀腺激素釋放激素。若圖示細胞免疫的過程，則b為效應T細胞，c代表靶細胞。該圖若表示突觸的結構，則圖中的b代表a、c細胞之間的間隙——突觸間隙。 答案　B 【訓練】 神經系統(tǒng)對內分泌功能的調節(jié)有甲、乙、丙三種模式，如圖所示。據(jù)圖分析回答問題。 (1)若甲模式中，靶腺為甲狀腺，則中樞神經系統(tǒng)通過下丘腦分泌________激素到達垂體，調節(jié)垂體分泌某激素，進而再影響和調節(jié)甲狀腺的分泌，這種調節(jié)方式稱為________。 (2)抗利尿激素的合成和分泌屬于圖中________模式，其分泌量增加的適宜刺激是________________________________________________________________________。 (3)血糖濃度升高，一方面可以直接刺激________，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過丙模式調節(jié)分泌量，興奮在A處傳遞的主要特點是________________________________________________________________________。 (4)在寒冷環(huán)境中，能通過丙模式促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，其反射弧是________________________________________________________________________。 解析　 (1)甲模式中有中樞神經系統(tǒng)參與，作用于具體的內分泌腺，是典型的神經—體液調節(jié)方式。(2)抗利尿激素由下丘腦分泌細胞合成，儲存在垂體后葉中，當細胞外液滲透壓升高時，再由垂體后葉釋放到內環(huán)境，運輸?shù)侥I臟發(fā)揮作用。(3)血糖主要受激素調節(jié)，同時也可以受下丘腦的神經調節(jié)。興奮在突觸處傳遞的最大特點是單向傳遞，而在神經纖維上則可以實現(xiàn)雙向傳導。(4)寒冷會刺激冷覺感受器，再由傳入神經傳向下丘腦——體溫調節(jié)中樞，中樞對信息進行整合、加工后，由傳出神經把信息傳向效應器——甲狀腺，再由甲狀腺分泌甲狀腺激素增加產熱，以維持體溫穩(wěn)定。 答案　(1)促甲狀腺激素釋放　神經—體液調節(jié)(或神經調節(jié)和體液調節(jié))　(2)乙　細胞外液滲透壓升高　(3)胰島B細胞　單向傳遞(和突觸延擱)　(4)冷覺(溫度)感受器―→傳入神經―→下丘腦體溫調節(jié)中樞―→傳出神經―→甲狀腺  答卷投影 　(xx北京卷，29)實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結果如圖2。 滿分答案　(1)對照　(2)相同　抗體　無明顯變化　抑制　細胞內 (3)細菌X　前1　(4)活化巨噬　(5)a、d、f　(6)小鼠抗細菌X的免疫應答 規(guī)范答題 規(guī)范審題|抓關鍵詞 信息1　細菌又相當于抗原。說明：A組為實驗組，B組為對照組。 信息2　從圖2可以看出，Ⅱ、Ⅳ組活細菌數(shù)量增長趨勢基本一致，說明抗體所起作用不大，而注射A組小鼠的T細胞后細菌數(shù)量變化明顯，說明T細胞發(fā)揮了作用，進而說明起作用的是細胞免疫。 信息3　表明活化巨噬細胞對細胞X的殺傷力巨大。 信息4　表明未活化巨噬細胞的殺傷力略大于活化T細胞。 規(guī)范答題|規(guī)范書寫答其所問 批注1　錯誤原因為不能正確的推理判斷：Ⅰ組小鼠脾臟內若沒有抗體存在，活菌會迅速繁殖增長而不是無明顯變化，無明顯變化是抗體抑制的結果。 批注2　題干中“活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞”表明要利用活化T細胞釋放的“某種物質”。不能提取此關鍵信息是此題出錯原因。 批注3　歸納信息不完整是出錯的原因，此題既有細胞免疫也有體液免疫。 溫馨提示 本題綜合考查了體液免疫和細胞免疫的相關知識，同時還考查了對照實驗中對照組和實驗組的設置以及設計分析實驗的能力，高考對此知識點要求能力高，應徹底理解免疫的有關知識。