九年級道德與法治上冊 第四單元 財(cái)富論壇 第十二課 財(cái)富中的法與德 第1框 合法致富 依法納稅 富而思源 富而思進(jìn)教案 教科版.doc

《九年級道德與法治上冊 第四單元 財(cái)富論壇 第十二課 財(cái)富中的法與德 第1框 合法致富 依法納稅 富而思源 富而思進(jìn)教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級道德與法治上冊 第四單元 財(cái)富論壇 第十二課 財(cái)富中的法與德 第1框 合法致富 依法納稅 富而思源 富而思進(jìn)教案 教科版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

12.1 合法致富 依法納稅 富而思源 富而思進(jìn) 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 樹立正確的財(cái)富觀；培養(yǎng)回報(bào)社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感，理解我國的稅收制度，形成納稅光榮的價(jià)值取向和情感。 2.能力目標(biāo) 學(xué)會處理財(cái)富問題中的矛盾。 3.知識目標(biāo) 知道什么是財(cái)富中的法與德，認(rèn)識到在財(cái)富中蘊(yùn)藏著法與德的交織力量；懂得依法納稅的意義，了解我國的富民政策。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)富中的法與德。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得富而思源、依法納稅的意義，培養(yǎng)富而思源、依法納稅的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集合法致富、富而思源的有關(guān)視頻，包括稅收用途的宣傳片、劉強(qiáng)東投資家鄉(xiāng)建設(shè)、邵逸夫致力于慈善事業(yè)等，山東非法疫苗案件的處理視頻制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備：尋找并交流“先富帶后富”的典型事例。查閱資料，了解中外著名慈善家慷慨捐資、投身社會公共事業(yè)的事跡。 導(dǎo)入新課 【教師引導(dǎo)】當(dāng)前社會上許多人憑借自己的勤勞、科技創(chuàng)新、資金投入、科學(xué)管理等走上了致富之路。有的人靠體力獲得財(cái)富，有人用知識獲得財(cái)富，有人用資本獲得財(cái)富，正所謂“君子愛財(cái)，取之有道”，無論什么辦法，什么途徑，任何財(cái)富的獲得都要符合“道”。這就是我們這節(jié)課要探討的財(cái)富之道：“財(cái)富中的法與德”。 講授新課 環(huán)節(jié)一：視頻解讀：“山東非法疫苗事件” 【教師引導(dǎo)】剛才播放的視頻中，龐某、孫某等人的生財(cái)之道是什么行為？為什么要譴責(zé)和制裁這種行為？ 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道龐某、孫某等人的生財(cái)之道是不合法的，我們將這種不合法的生財(cái)之道稱之為非法致富。那什么是合法致富呢？合法致富是依法規(guī)范自己的致富行為。致富的途徑和方法必須符合法律的規(guī)定，獲得財(cái)富必須走合法的生財(cái)之道，一切經(jīng)濟(jì)活動都必須在法律的框架中進(jìn)行。 【教師引導(dǎo)】非法疫苗投入市場使用為什么會受到譴責(zé)和制裁呢？正如同學(xué)們所交流的，這種行為會擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，損害國家、社會和個(gè)人的利益，會對國家、社會以及個(gè)人造成不可估量的損害，這種行為必將受到法律的制裁。只有每個(gè)人都知法、懂法，用法律規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，才能使社會穩(wěn)定、和諧，每個(gè)社會成員才能有平等地獲得財(cái)富的機(jī)會，依法獲得的財(cái)富才能受到法律的保護(hù)。 【教師引導(dǎo)】山東非法疫苗事件的處理結(jié)果給我們帶來什么樣的啟示？ 【教師引導(dǎo)】我們之所以關(guān)注這個(gè)案例，是因?yàn)樗苯雨P(guān)系到國家的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定以及人們的健康，所以每個(gè)人要獲得財(cái)富，保護(hù)自己的合法權(quán)益，首先必須做到遵紀(jì)守法。 （設(shè)計(jì)意圖：山東非法疫苗事件是我國非法致富的典型事件，可以引導(dǎo)學(xué)生對合法致富以及為什么要合法致富進(jìn)行理性明了的分析。） 環(huán)節(jié)二：真實(shí)再現(xiàn)《葛瑞婷拾金不昧》故事 2018年4月9日葛瑞婷在濟(jì)南市長清大學(xué)科技園的一家餐館吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被拉下的公文包。在包里，葛瑞婷發(fā)現(xiàn)有一沓一樣的名片，一支價(jià)值7萬余元的手表、4100元現(xiàn)金和剛簽署的投資合同。 說一說：如果是你遇到這種情況，你會怎樣做？為什么？ 【學(xué)生交流】學(xué)生各抒己見，發(fā)表觀點(diǎn)。 【教師引導(dǎo)】接下來，我們看看葛瑞婷面對眼前的公文包究竟做出了怎樣的選擇。 【呈現(xiàn)課件】她推測這一沓一樣的名片可能是失主的名片,便撥通了名片上的聯(lián)系電話。接聽電話的果然是失主，對方驚喜萬分地說：“真是太感謝你了！”失主拿到東西后，心中感激萬分，并表示要給予葛瑞婷物質(zhì)答謝，但都被葛瑞婷拒絕了。她只是說：“撿到東西還給失主，這不是我們應(yīng)該做的嗎？以后千萬要注意，別再拉下東西了?！? 【教師引導(dǎo)】果不其然，葛瑞婷毅然決然地選擇等待失主，將公文包原封不動地交還失主， 其實(shí)在我們的生活中，“義”是非常重要的。正像課本所闡述的,在我們講的“法”中，還有一個(gè)最重要的含義即是“義”。今天的法治社會不是不要“義”，相反，更加強(qiáng)調(diào)“義”。“義”與“法”同源共生。“義”即是我們心中的法。在實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中，法對于人的約束是外在的，而“義”對于人的約束則是內(nèi)在的，這樣的約束是最有效的，因此獲得財(cái)富還要講“義”，遵守道德。 （設(shè)計(jì)意圖：拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過這一事例的分析，讓學(xué)生意識到獲得財(cái)富要講“義”，要遵守道德。） 環(huán)節(jié)三：情景在線：公民或企業(yè)要依法納稅 【呈現(xiàn)課件】在市場上經(jīng)常見到這樣的情形：顧客問“能否優(yōu)惠一點(diǎn)？”售貨員回答說：“不要發(fā)票就優(yōu)惠?！? 【教師引導(dǎo)】如果現(xiàn)在你就是那位顧客，你準(zhǔn)備怎么辦? 為什么？ 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們的選擇無非兩種，要么選擇不要發(fā)票，優(yōu)惠點(diǎn)，要么選擇要發(fā)票。不要發(fā)票，這個(gè)商家等于逃稅，為什么商家不能逃稅呢？接下來我們來看一組宣傳圖片。 【教師引導(dǎo)】《中華人民共和國憲法》第五十六條明確規(guī)定：中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)。 【呈現(xiàn)課件】在今天，我國公民所繳納的每100元稅款中就有17.6元用于發(fā)展教育事業(yè)，14.7元用于能源、交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，8.7元用于改善治安狀況，3.7元用于社會救助，還有的用于國防及科學(xué)技術(shù)研究等方面。 【播放視頻】《稅收宣傳片》 共同探討：1.國家為什么要收稅？ 2.稅收的用途和特點(diǎn)有哪些？ 【學(xué)生交流】學(xué)生交流，表達(dá)觀點(diǎn)。 【教師引導(dǎo)】稅收收入是國家財(cái)政收入最主要的來源，國以稅為本。國家鋪鐵路、架橋梁、建機(jī)場等建設(shè)離不開稅收；國防、科技、教育等各項(xiàng)公共事業(yè)的發(fā)展主要來源于稅收；公務(wù)員、警察、教師等從事公共事業(yè)的工作人員的工資來源于稅收。稅收取之于民，用之于民，具有強(qiáng)制性、無償性和固定性的特征。 【教師過渡】當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會中也存在不少偷稅漏稅的行為，請大家一起來觀看視頻。 視頻解讀：《明星的牢獄之災(zāi)：劉曉慶偷稅漏稅被判入獄》。 【教師提問】劉曉慶的這種行為給國家造成怎樣的危害？從對劉曉慶的處罰結(jié)果，你能了解到什么？ 【學(xué)生交流】學(xué)生共同交流，各抒己見 【教師引導(dǎo)】劉曉慶偷稅漏稅事件在國內(nèi)引發(fā)軒然大波，她的這一行為嚴(yán)重影響到了國家的發(fā)展，因?yàn)橐婪{稅，人人有責(zé)。不懂稅法或知法犯法，偷稅漏稅，損害國家和社會利益的，必將受到法律的制裁。 （設(shè)計(jì)意圖：劉曉慶作為家喻戶曉的明星，她偷稅漏稅的案件在全國具有代表性，通過對名人偷稅漏稅案件的分析，使學(xué)生初步樹立依法納稅的觀念。） 環(huán)節(jié)四：視頻解讀：《讓夢想回到夢想開始的地方》 播放視頻《讓沒想回到夢想開始的地方》，學(xué)生觀看后回答問題。 【教師引導(dǎo)】1.劉強(qiáng)東為什么要投資家鄉(xiāng)建設(shè)？ 2.這一行為體現(xiàn)了我國的什么政策？ 3.你是怎么理解這一政策的？ 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】京東創(chuàng)始人兼CEO劉強(qiáng)東在老家宿遷建校辦學(xué)，投資家鄉(xiāng)，回報(bào)社會，贏得了無數(shù)粉絲和商界人士的高度贊揚(yáng)。這一行為體現(xiàn)了我國倡導(dǎo)的富民政策。什么是富民政策呢？富民政策就是允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富起來，帶動和幫助后富，逐步走向共同富裕。（特別強(qiáng)調(diào)：共同富裕和同步富裕、同時(shí)富裕、同等富裕、平均富裕的區(qū)別，注意相似概念不要混淆。） 【呈現(xiàn)課件】說一說：假如你有了500萬，你會做些什么？（學(xué)生各抒己見） 【教師引導(dǎo)】看來，我們每個(gè)人的想法是不一樣的，有的人富裕以后想好好地享受一下，有的人想干一番大事業(yè)，有的人則想幫助那些還生活在貧困中的人們，等等。這些愿望和想法無可厚非。但是，不同的想法，境界是不一樣的，產(chǎn)生的效果也是不同的。接下來，我們看看娛樂業(yè)大亨邵逸夫做出了怎樣的選擇? 【播放視頻】《邵逸夫熱心一生》。 【教師引導(dǎo)】邵逸夫的行為是一種什么行為？有何意義？ 【教師引導(dǎo)】眾所周知，邵逸夫是我國公益慈善事業(yè)的傳奇人物，邵逸夫是海內(nèi)外有口皆碑的大慈善家，他樂善好施，熱心公益，畢生捐贈總額約百億元。有內(nèi)地調(diào)查顯示，逾八成受訪者想到邵逸夫最先想到的是“逸夫樓”，這遍布神州大地的一座座“逸夫樓”，正是一座座慈善和關(guān)愛的豐碑。邵逸夫的身上完美地體現(xiàn)了這種富而思源的高尚品格。先富起來的人應(yīng)擔(dān)負(fù)起更大的社會責(zé)任，用實(shí)際行動回報(bào)社會，不僅體現(xiàn)了個(gè)人品質(zhì)，也是社會進(jìn)步的需要和標(biāo)志。事實(shí)上已經(jīng)有很多先富起來的人在履行著自己的這一責(zé)任。 （設(shè)計(jì)意圖：以眾所周知的劉強(qiáng)東回報(bào)家鄉(xiāng)、邵逸夫一生做慈善公益的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白先富起來的人要擔(dān)負(fù)起更大的社會責(zé)任，要用實(shí)際行動回報(bào)社會。） 環(huán)節(jié)五：辯一辯 【教師提問】富了以后是不思進(jìn)取，享受生活，還是不斷開拓、不斷創(chuàng)造、不斷突破？你贊同哪一個(gè)觀點(diǎn)？為什么？ 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】正如同學(xué)們所探討的，人生的意義在于不斷創(chuàng)造、不斷突破自我、超越自我，才能勇立潮頭，走出更寬廣的道路。也許我們的能力是有限的,但我們卻有無限的責(zé)任去關(guān)注需要幫助的人，一百萬是愛心,一塊錢也是愛心。 【教師提問】學(xué)習(xí)了“富而思源，富而思進(jìn)”，請大家說說在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你打算如何感恩社會、他人，不斷進(jìn)取。 【學(xué)生交流】略。(提示：可從感恩父母、老師、社會等方面思考。） （設(shè)計(jì)意圖：財(cái)富中的法與德已成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)。大家在致富過程中的法律意識和道德觀念也不斷增強(qiáng)，但仍存在法律意識淡薄，違法經(jīng)營、違規(guī)經(jīng)營等現(xiàn)象。本課通過大量的實(shí)例，讓學(xué)生充分了解合法致富的意義，依法納稅的用途，富而思源、富而思進(jìn)的高尚品格，從而樹立正確的財(cái)富觀；培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感。） 課堂小結(jié) 改革開放后，很多人依靠黨的富民政策、良好的社會環(huán)境率先走上了富裕的道路，但是也有不少人還生活在貧困之中，富裕起來的人理應(yīng)幫助后富者，最終走向共同富裕?！百浫嗣倒?手留余香”，先富起來的人要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，在幫助他人的同時(shí)，我們的人生價(jià)值也得到提升。 板書設(shè)計(jì) 1.合法致富，依法納稅 財(cái)富中的法與義 2.富而思源，富而思進(jìn) 課外拓展 利用課余時(shí)間尋找并交流“先富帶后富”的典型事例。查閱資料，了解中外著名慈善家慷慨捐資、投身社會公共事業(yè)的事跡。 教學(xué)反思 本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生已有的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，呈現(xiàn)了大量的視頻，如山東非法疫苗案件、稅收用途的宣傳片、劉強(qiáng)東投資家鄉(xiāng)建設(shè)、邵逸夫致力于慈善事業(yè)等，極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有開放性和可持續(xù)性。