八年級物理下冊 第十章 流體的力現(xiàn)象 10.3 科學探究：浮力的大小教案2 教科版.doc

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《10.3科學探究：浮力的大小》 授課地點：　 物理實驗室 授課時間：　 1課時 【儀器材料】　 盛有水的水杯、兩端帶有繃緊程度相同的橡膠膜的玻璃圓筒、體積相同的鐵塊、銅塊、較大的鐵塊、食鹽、小塑料袋 【 教學目標 】 1．知識與技能 知道浮力的大小與哪些因素有關，知道阿基米德原理，會求出浮力的大小。 2．過程與方法 通過學生實驗，探究浮力的大小與哪些因素有關，培養(yǎng)學生的猜想假設、實驗設計能力等科學探究能力，培養(yǎng)學生有步驟進行實驗的條理性。 3．情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗探究，培養(yǎng)學生尊重科學、實事求是的科學態(tài)度。 【 教學過程 】 教師活動設計 學生活動設計 一、實驗探究：浮力大小與什么有關系 　　（ 1 ）引導猜想：你認為浮力的大小與什么有關系？ 　　學生猜想：“與浸沒在液體中的深度有關”、“與物體的形狀有關”、“與物體的密度有關”、“與物體的體積有關”、“與物體的質(zhì)量有關”、“與浸入液體的體積有關”、“與液體的密度有關”等等。 　?。?2 ）強調(diào)控制變量法： 　　在研究一個物理量與另一個物理量的關系時，我們常常運用“控制變量法”，也就是說我們現(xiàn)在要研究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關系，那么我們必須控制其他的實驗條件相同，我們用同一個物體浸入同一種液體中，那么我們就可以研究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關系了。 　　如果在不同的深度，浮力不變， 　　? 那么意味著什么？ 　　? 也就是浮力不隨著深度的變化而變化？ 　　進行分組探究實驗，把上面不同的檢驗猜想的實驗分給不同的小組進行探究。 　　學生學會控制變量進行探究,得到實驗結(jié)果。 　?。?3 ）在探究結(jié)束后，總結(jié)出以上各個猜想的正誤，引導學生自己得出浮力與哪些因素有關。對照課本上的相關部分，看看自己寫的和書上的表述哪個更好。 （ 3 ）學生自己總結(jié)出“浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關”。 　?。?4 ）啟發(fā)學生明白“浸入液體的體積”就是“排開液體的體積”，“浸入液體的密度”就是“排開液體的密度”，那么我們可以猜想一下浮力的大小是否與排開液體的重力有關(表決)。 　　學生表決，引發(fā)思考； 　　 二、阿基米德原理 （ 1 ）演示實驗 用彈簧測力計、小石塊、溢水杯、小桶來探究阿基米德原理； 步驟： ? 先測出小桶在空氣中的重力 G1； ? 再測量出小石塊在空氣中的重力 G2； ? 將溢水杯的水正好接到剛好要溢出的位置，然后將小桶放在溢水杯的溢水口處； ? 將彈簧測力計掛著的小石塊浸入水中，同時它排開的水通過溢水口進入小桶，這時讀出彈簧測力計的讀數(shù) G3； ? 然后用彈簧測力計測出這個時候盛水的小桶的重力G3。 （ 1 ）學生動手做實驗，記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)關系； 實驗記錄表格見“備注”； 引導學生得出結(jié)論：讓他們分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，寫出自己的阿基米德原理，并與書上的對照，看有什么不同，比較哪個寫得更好。 學生自己比較實驗數(shù)據(jù)結(jié)果，得出結(jié)論，寫出自己的阿基米德陳述，與書上內(nèi)容對照。 （ 2 ）進一步實驗：用彈簧測力計吊起一只裝滿水的小塑料袋（袋內(nèi)不留空氣），觀察彈簧測力計示數(shù)，然后把這袋水逐漸浸入水中，彈簧測力計示數(shù)怎樣變化？當完全浸沒以后，彈簧測力計的示數(shù)是多少？ 學生自己描述阿基米德原理，并且與書上對照。 觀察實驗，學生解釋為什么彈簧測力計示數(shù)為 0 。 小結(jié)：同學們，你們和阿基米德一樣經(jīng)歷了浮力探究的過程，如果你生活在 2000 多年以前，你就是阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的時候得到靈感的，我們也要學會在生活當中去發(fā)現(xiàn)問題，并運用自己學過的知識去解釋和探究這些問題。 激發(fā)成就感。 三、興趣交流 氣體和液體都是流體，因此物體在氣體中也受到浮力。 氫氣球脫手后會上升，是因為受到空氣對它的浮力，因此阿基米德原理也適用于氣體。 　　舉出在生活中物體受到浮力的例子。 　　學生舉例： 　　輪船受到浮力； 　　熱氣球、飛艇受到浮力； 　　水里的魚受到浮力。 四、浮力計算 小結(jié)一下： （ 1 ）實驗室測量浮力的方法可以計算浮力； （ 2 ）浮力產(chǎn)生的原因可以計算浮力； （ 3 ）阿基米德原理可以計算浮力； 例子：書上的例題“橡皮泥塊”。 （1） F浮＝ F1－ F2； （2） F?。?F下－ F上； （3） F?。?G排； 　　學生解答。 五、發(fā)展空間 1．分析密度計原理： 注意密度計的刻度是從上到下逐漸增大的。 　　學生了解密度計。 2．“排水量”概念的解釋。 　　熟悉生活中常用的術語。 六、作業(yè) 　　根據(jù)情況布置作業(yè)。 【 實踐活動 】 1 ．自制密度計； 2 ．在因特網(wǎng)上查找有關法國物理學家查里做成的第一個氫氣球的資料。 【 教學反饋 】 本節(jié)內(nèi)容，浮力的問題是學生熟悉和感興趣的知識，但在日常生活中積累了一些片面的或錯誤的概念。我們的意圖是在學生原有的前概念的基礎上建立浮力的概念，讓學生們都熟悉“漂浮物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力”；“浮力產(chǎn)生的原因”是本節(jié)課的難點，可以根據(jù)上節(jié)學過的知識，巧妙進行類比；“浮力的大小與什么有關”讓學生大膽猜測，引導學生用控制變量法來進行探究實驗，讓他們以科學的探究方式來解決問題，阿基米德原理則用了一個巧妙的例子得出，訓練了學生的思維。在整個過程中設立了一道道的關卡，引導學生去解決問題，通過引導，他們會覺得是他們自己解決的問題。 【 備注 】 探究阿基米德原理實驗表格： 石塊所受重力（N） 石塊浸入以后繩子的拉力（N） 石塊所受的浮力（N） G2= G3= F?。? 空桶所受重力（N） 空桶加排開的水所受的重力（N） 排開的水所受的重力（N） G1= G4= G排= 阿基米德原理：