2019高考生物一輪復習 第01講 走近細胞教案 新人教版必修1.doc

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第1講　走近細胞 　1．細胞學說的建立過程(Ⅰ)　2．原核細胞和真核細胞的異同(Ⅱ)　3．實驗：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 　細胞是最基本的生命系統(tǒng) 1．生命活動離不開細胞 2．生命系統(tǒng)的結構層次 1．(必修1 P6基礎題T2改編)和“稻田內所有生物”生命系統(tǒng)層次相同的是(　　) ①一個大腸桿菌?、谂囵B(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落 ③培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細菌和真菌 A．②③　　　　　　　 B．③ C．① D．② 答案：B 2．(深入追問)怎樣用放射性同位素標記法標記病毒？ 提示：用放射性同位素標記病毒時，應先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)寄主細胞，再用寄主細胞培養(yǎng)病毒。 1．多角度整合病毒的相關知識 2．關注生命系統(tǒng)的結構層次 (1)分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次。 (2)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以也包括其中的無機環(huán)境。 (3)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次，如植物沒有系統(tǒng)這一層次；單細胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個層次。 【感知考題】 下列有關病毒的敘述，不正確的是(　　) A．用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(2016全國丙，2③) B．T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成(2015全國Ⅰ，1C) C．Rous肉瘤病毒屬于致癌因子，與人的細胞癌變有關(2015全國Ⅱ，5C改編) D．人感染HIV后的癥狀與體內該病毒濃度和T細胞數量有關，HIV和T細胞均屬于生命系統(tǒng)(2015全國Ⅱ，5D改編) [解析]　T2噬菌體為DNA病毒，其核酸為脫氧核糖核酸，基本組成單位是脫氧核苷酸；Rous肉瘤病毒感染人的細胞后，將其基因組整合進人的基因組，誘發(fā)人的細胞癌變，屬于致癌因子；人感染HIV后，體內該病毒濃度與T細胞數量呈負相關，與發(fā)病程度呈正相關，HIV不屬于生命系統(tǒng)。 [答案]　D 高分點撥——類題通法 有關病毒知識的應用 (1)部分病毒能誘發(fā)人的細胞癌變，是三大類致癌因子之一。病毒通過感染人體細胞后，將其基因組整合進入人的基因組中，從而誘發(fā)人體的細胞癌變，如Rous肉瘤病毒等。 (2)赫爾希和蔡斯的實驗。赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實驗材料，利用放射性同位素標記的新技術充分證明了親代的各種性狀是通過DNA遺傳給后代的，從而說明了遺傳物質是DNA。 (3)艾滋病的病原體是HIV。HIV的遺傳物質是單鏈的RNA，單鏈RNA結構很不穩(wěn)定，易變異。 (4)有關病毒的免疫問題。由于病毒都是營專性寄生生活，所以在病毒的感染過程中，人體往往是先通過體液免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)而擴散，再通過細胞免疫的作用來裂解靶細胞，使病毒沒有藏身之所而被抗體消滅。 【跟進題組】 命題1　分析病毒的成分、結構及生活方式 1．(原創(chuàng))如圖1、2、3分別為煙草花葉病毒、噬菌體、艾滋病病毒的亞顯微結構示意圖，下列相關敘述不正確的是(　　) 　　 圖1　　　　圖2　　　　　圖3 A．圖1和圖3病毒的遺傳物質為RNA，圖2病毒的遺傳物質為DNA，所以病毒的遺傳物質為DNA或RNA B．能產生可遺傳的變異類型為基因突變或基因重組 C．a、b含有的特征元素分別是S、P D．病毒營寄生生活，一旦離開活細胞，就不再具有生命活動 解析：選B。病毒不能進行有性生殖，故不能進行基因重組。 2．(2017廣東四校聯考)廣東省衛(wèi)生和計劃生育委員會2016年9月18日晚間通報，該省新增1例輸入性寨卡病毒感染病例。下列有關寨卡病毒的說法，正確的是(　　) A．寨卡病毒含有四種核苷酸，四種堿基 B．培養(yǎng)寨卡病毒可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基 C．寨卡病毒寄生人體細胞后，效應T細胞攻擊靶細胞導致細胞壞死 D．寨卡病毒的核酸水解后最終產物是CO2和水 答案：A 易錯點1　誤認為病毒不是生物 [點撥]　病毒被認作生物主要原因并不是能進行新陳代謝，病毒單獨存在時不具備生物活性，不能獨立進行新陳代謝。主要原因是病毒能進行增殖。 易錯點2　誤認為病毒既含DNA又含RNA [點撥]　噬菌體的中心法則為：→RNA→蛋白質?？赡苷J為病毒同時含DNA和RNA，這是不對的。該過程是在宿主細胞中進行的。病毒只含有一種核酸。 命題2　考查生命系統(tǒng)的結構層次 3．(2017河南洛陽模擬)下列關于生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是(　　) A．生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯系，如細胞、種群 B．SARS病毒不屬于生命系統(tǒng) C．一個變形蟲既是細胞層次，又是個體層次 D．生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分 解析：選D。生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落及無機環(huán)境，故生物的生活環(huán)境屬于生命系統(tǒng)的一部分。 　理解原核細胞和真核細胞的異同及細胞學說 1．原核細胞和真核細胞 (1)分類依據：細胞內有無以核膜為界限的細胞核。 (2)常見的兩類原核生物的比較 藍藻 細菌 營養(yǎng)方式 自養(yǎng) 主要為異養(yǎng) 特有結構 或物質 葉綠素和藻藍素 鞭毛 共有結構 細胞壁、細胞膜、細胞質、核糖體和擬核 (3)常見真、原核生物舉例[連一連] 2．細胞學說 (1)建立者：主要是兩位德國科學家施萊登和施旺。 (2)內容 ①細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成。 ②細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。 ③新細胞可以從老細胞中產生。 (3)意義：通過對動植物細胞的研究，揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。 ) 1．(必修1 P14選擇題 T2改編) 如圖中的三個圓圈①②③分別表示病毒、藍藻和酵母菌，則陰影部分最可能是(　　) A．細胞膜　　　 B．細胞核 C．遺傳物質 D．生命層次 答案：C 2．(深入追問)原核細胞和真核細胞的根本區(qū)別是什么？這種區(qū)別里是否包含著共性？ 提示：原核細胞和真核細胞的根本區(qū)別是：有無成形的細胞核。即真核細胞有核膜包被的細胞核；原核細胞沒有細胞核，只有擬核，擬核的結構比細胞核要簡單。 它們的區(qū)別里包含著共性：細胞核和擬核的共同點是都有遺傳物質DNA，體現了彼此之間在生物進化上的聯系。 突破1　學會判斷原核細胞與真核細胞 (1) (2) (3) (4) (5) 突破2　理解細胞的統(tǒng)一性 (1)結構方面：都有細胞膜、細胞質和核糖體等結構。 (2)組成方面：組成細胞的元素和化合物的種類基本相同。 (3)能量方面：一般以ATP作為直接能源物質。 (4)遺傳方面：都以DNA作為遺傳物質，各種生物共用一套遺傳密碼。 (5)增殖方面：都以細胞分裂的方式增殖。 1．細胞多樣性的體現及原因 (1)體現：細胞的形狀、大小、種類、結構等方面的差異，如原核細胞與真核細胞，動物細胞和植物細胞，同一個體不同類型的細胞。 (2)直接原因：構成細胞的蛋白質分子不同。 (3)根本原因：DNA的多樣性(不同生物間)及基因的選擇性表達(同種生物不同細胞間)。 2．理解“結構與功能相統(tǒng)一”的觀點 一結構 具有一定的結構就必然有與之相對應的功能存在 二功能 任何功能都需要一定的結構來完成 【感知考題】 下列有關原核細胞的敘述，正確的是(　　) A．原核細胞中只有DNA，沒有RNA(高考全國卷Ⅱ改編) B．控制細菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上(2015全國Ⅰ，1D) C．肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸(高考全國卷Ⅱ)　 D．藍藻細胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程，與酵母菌的相同之處是都有擬核和核糖體(2016全國乙，1C改編) [解析]　細胞生物都含有DNA和RNA；細菌為原核生物，其細胞內只有核糖體一種細胞器，不存在復雜的細胞器，如線粒體等；肺炎雙球菌是原核生物，沒有線粒體但含有氧呼吸的酶，能進行有氧呼吸；藍藻為原核生物，無線粒體，酵母菌為真核生物，無擬核。 [答案]　C (1)假如你在研究中發(fā)現一種新的單細胞生物并鑒定該生物的類別，則以下②④情況與你的鑒定無關。 ①核膜的有無?、诤颂求w的有無?、奂毎诘挠袩o ④膜上磷脂的有無 (2)真核生物細胞內的DNA存在的場所有細胞核、線粒體、葉綠體。 高分點撥——類題通法 巧辨真核細胞與原核細胞 (1)看有無以核膜為界限的細胞核：有則是真核細胞，無則是原核細胞。 (2)看細胞器種類：只有核糖體的為原核細胞，細胞器種類多的則是真核細胞。 (3)看細胞壁與細胞的形狀：具有細胞壁，細胞呈現本物種(或生物類群)特有的形狀，如細菌呈現球狀、桿狀或螺旋狀，為原核細胞；具有細胞壁，細胞呈現較規(guī)則的形狀，如植物的細胞為正方形或長方形，為真核細胞。 【跟進題組】 命題1　考查原核細胞與真核細胞類群、結構和功能的比較 1．(2015高考海南卷，2改編)細胞是生命活動的基本單位。關于細胞結構的敘述，錯誤的是(　　) A．細菌有核糖體，無葉綠體 B．藍藻無細胞核，也無核糖體 C．水綿有細胞核，也有葉綠體 D．酵母菌有細胞核，無葉綠體 解析：選B。細菌為原核生物，有核糖體，無葉綠體，A項正確；藍藻為原核生物，沒有以核膜為界限的細胞核，但有核糖體，B項錯誤；水綿為藻類植物，是真核生物，有細胞核，也有葉綠體，C項正確；酵母菌為真菌，是真核生物，有細胞核，但無葉綠體，D項正確。 2．(2017福建石光中學高三月考)光合細菌是在厭氧條件下進行不產生氧氣光合作用的細菌的總稱。下列有關光合細菌的比較中，正確的是(　　) A．與黑藻相比：光合作用場所相同，呼吸作用方式也相同 B．與豌豆相比：都遵循孟德爾遺傳定律 C．與酵母菌相比：產生的mRNA都通過核孔進入細胞質 D．與藍藻、硝化細菌相比：都是自養(yǎng)型生物 答案：D 易錯點1　認為單細胞生物都是原核生物 [點撥]　單細胞的原生動物(如草履蟲)是真核生物；單細胞綠藻(如衣藻)、單細胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。 易錯點2　真、原核生物的“不一定” [點撥]　(1)沒有細胞核的生物不一定是原核生物，如哺乳動物成熟的紅細胞。 (2)真核細胞不一定都有線粒體，某些厭氧型動物如蛔蟲，沒有線粒體。 命題2　考查細胞的多樣性和統(tǒng)一性 3．(經典真題改編)細胞作為生命活動的基本單位，細胞種類多種多樣。下列有關敘述正確的是(　　) ①卵細胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質交換，為早期胚胎發(fā)育提供所需養(yǎng)料 ②哺乳動物成熟的紅細胞表面積與體積之比相對較大，有利于提高氣體交換效率 ③小腸絨毛上皮細胞內有大量的線粒體，有助于物質運輸的能量供應 ④哺乳動物成熟精子中細胞質較少，有利于精子運動 A．①②③　　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析：選B。卵細胞體積較大是因為里面儲存有較多的營養(yǎng)物質，但其表面積與體積之比相對較小，不利于與周圍環(huán)境進行物質交換；成熟紅細胞表面積與體積之比相對較大，有利于提高氣體交換效率；小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖、氨基酸及無機鹽離子的方式都是主動運輸，消耗能量多，所以線粒體多；精子頭部主要是細胞核，細胞質集中在尾部而且較少，便于精子運動。 4．擁有美國和英國國籍的科學家約翰奧基夫以及兩位挪威科學家梅布里特莫澤和愛德華莫澤曾獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，以表彰他們發(fā)現大腦定位系統(tǒng)細胞的研究，他們的研究成就展示了較高認知功能的細胞基礎。下列關于細胞共性的描述中，正確的是(　　) A．組成細胞的生物大分子是相同的 B．細胞都能進行分裂和分化 C．原核細胞和真核細胞都具有的細胞器是核糖體 D．進行光合作用的細胞都具有葉綠體 解析：選C。不同細胞內DNA分子和蛋白質分子不一定相同。成熟的細胞不再進行分裂和分化。藍藻雖無葉綠體，但含有葉綠素和藻藍素，能進行光合作用。原核細胞和真核細胞都具有的細胞器是核糖體。 命題3　考查細胞學說的內容及建立 5．(2017宿遷高三調研)下列關于細胞學說及其建立的敘述，錯誤的是(　　) A．細胞學說主要是由施萊登和施旺提出的 B．細胞學說的重要內容之一是動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的 C．細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞 D．細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性 解析：選C。細胞學說主要是由德國科學家施萊登和施旺提出的。其主要內容是：細胞是一個有機體，一切動物和植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成；細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；新細胞可以從老細胞中產生。細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。細胞分為真核細胞和原核細胞不是細胞學說的內容，原核細胞是在細胞學說創(chuàng)立之后才發(fā)現的。 細胞學說中3個“未涉及”和2個“統(tǒng)一了” (1)3個“未涉及” ①未涉及原核細胞； ②未涉及病毒； ③未涉及生物或細胞間的“差異性”。 (2)2個“統(tǒng)一了” ①統(tǒng)一了“動植物”(均“由細胞構成”)； ②統(tǒng)一了“細胞”(細胞均有自己的生命又對整體生命起作用；新細胞均來自老細胞)。 　用集合思想來解決生物類群和生物概念問題 6．模型作為一種認識手段和思維方式，是科學認識過程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一。下列選項中各種概念之間的關系，表述正確的是(　　) 解析：選B。原核細胞具有細胞結構，而病毒沒有細胞結構，兩者不存在包含關系；細菌病毒與噬菌體，二者是指同種生物；藍藻細胞是原核細胞；生命系統(tǒng)包含生態(tài)系統(tǒng)，兩者是包含關系，而不是并列關系。 　(實驗1)用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 1．實驗原理 (1)高倍顯微鏡的作用：可以將細胞放大，更清晰地觀察到細胞的形態(tài)、結構，有利于區(qū)別不同的細胞。 (2)放大倍數的實質：放大倍數是指放大的長度或寬度，不是指面積或體積。 (3)放大倍數的計算：顯微鏡的放大倍數等于目鏡放大倍數與物鏡放大倍數的乘積。 2．操作步驟 (1)制作裝片：材料要少，切片要薄。蓋蓋玻片時，一定要緩慢，且與載玻片成45角，防止裝片中產生氣泡，影響觀察。 (2)顯微操作 1．目鏡、物鏡長短與放大倍數之間的關系 (1)目鏡越長，放大倍數越小，反之則放大倍數越大。 (2)物鏡越長，放大倍數越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數越小，距裝片距離越遠，如H2。 (3)物鏡上端有螺紋，而目鏡無。 2．高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較 物像 大小 看到細 胞數目 視野 亮度 物鏡與玻 片的距離 視野 范圍 高倍鏡 大 少 暗 近 小 低倍鏡 小 多 亮 遠 大 3．成像特點及裝片移動規(guī)律 (1)顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像：倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當于將觀察物水平旋轉180度。 (2)裝片的移動規(guī)律：裝片與物像移動方向相反，相對于視野中央，物像偏哪個方向，裝片就移向哪個方向，即“偏哪兒向哪兒移”。 【感知考題】 (2017北京海淀區(qū)第一次練習)如圖所示：圖甲中①②③④表示鏡頭，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，圖乙和圖丙分別表示不同放大倍數下觀察到的圖像。下列說法錯誤的是(　　) A．①比②的放大倍數小，③比④的放大倍數大，若使物像放大倍數最大，圖甲中的組合一般是②③⑤ B．把視野里的標本從圖乙轉為圖丙，應選用②③鏡頭 C．從圖乙轉為圖丙，正確的調節(jié)順序：移動標本→轉動轉換器→調節(jié)光圈→轉動細準焦螺旋 D．在1010的放大倍數下看到64個細胞，而且在視野的直徑上排成一行，則轉換為1040的放大倍數后，看到的一行細胞數為16個，若這64個細胞充滿視野，則能看到8個細胞 [答案]　D 分析下列現象出現的原因 現象1：觀察植物細胞時，只能清晰地看到細胞壁，其他結構看不清晰。 原因：視野中的光線過強，應調小光圈或換成平面鏡。 現象2：視野中出現一半亮一半暗。 原因：反光鏡的調節(jié)角度不對。 現象3：觀察切片標本時，一半清晰、一半模糊不清。 原因：切片厚薄不均勻。 高分點撥——類題通法 顯微鏡下細胞數目的計算 若視野中的細胞為單行，計算時只考慮長度和寬度；若視野中充滿細胞，計算時則要考慮面積的變化。方法如表所示： 項目 低倍鏡下 放大倍數為a 高倍鏡下 放大倍數為na 視野中一行 細胞數量 c c(1/n) 圓形視野內 細胞數量 d d(1/n2) 【跟進題組】 1．如圖為用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮的細胞結構，下列說法正確的是(　　) A．由低倍鏡換高倍鏡后視野變暗，應通過細準焦螺旋進行調節(jié) B．假如該圖是用10物鏡與10目鏡觀察標本，則看到圖像的面積應該是實物的100倍 C．在低倍鏡下觀察位于視野左下方某個細胞，在換高倍鏡前應該把裝片往左下方移動 D．在制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片時不要把撕取的表皮細胞放在清水中，以免細胞吸水脹破 解析：選C。由低倍鏡換高倍鏡后視野變暗，應通過反光鏡和光圈進行調節(jié)，A項錯誤；放大倍數應該是長度與寬度的放大，不是面積的放大，B項錯誤；圖像的移動方向和物體的移動方向是相反的，如果圖像在視野左下方，在換 高倍鏡前應該把裝片往左下方移動，C項正確；洋蔥鱗片葉表皮細胞有細胞壁，不會吸水脹破，D項錯誤。 2．(2016高考海南卷，14)下列情況中，使用普通光學顯微鏡不能觀察到的是(　　) A．人紅細胞在蒸餾水中體積增大、破裂的現象 B．洋蔥鱗片葉表皮細胞膜的暗—亮—暗三層結構 C．分布在水綿受極細光束照射部位的好氧細菌 D．洋蔥根尖細胞有絲分裂中期染色體的形態(tài)和分布 答案：B (1)換用高倍物鏡后，不能再轉動粗準焦螺旋，只能用細準焦螺旋來調節(jié)。 (2)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應先調節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調節(jié)細準焦螺旋。 (3)觀察顏色深的材料，視野應適當調亮，反之則應適當調暗。 [核心體系構建] [填空]?、偌毎、诙鄻印、劢y(tǒng)一?、芎四? [規(guī)范答題必備] 1．病毒的特殊性 (1)病毒是生物，但不屬于生命系統(tǒng)。 (2)病毒只能用活細胞培養(yǎng)，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)。 2．單細胞生物和植物的生命系統(tǒng)層次 (1)單細胞生物：既屬于細胞層次，也屬于個體層次。 (2)植物缺乏的生命系統(tǒng)層次：系統(tǒng)。 3．真核細胞和原核細胞 (1)主要區(qū)別：有無以核膜為界限的細胞核。 (2)共有的細胞器：核糖體。 (3)統(tǒng)一性：都有細胞膜、細胞質，都含有遺傳物質DNA。 4．高倍鏡使用的兩個注意問題 (1)先低后高：在低倍鏡下找到觀察的目標并移至視野中央后換高倍鏡觀察。 (2)先粗后細：用粗準焦螺旋找到物像后，再用細準焦螺旋調焦，把物像調至最清晰。 5．細胞學說與生物統(tǒng)一性：細胞學說說明細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，沒有說明細胞的多樣性。