八年級道德與法治上冊 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第1框 我與社會教學設計 新人教版.doc

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我與社會 課題： 第一課 豐富的社會生活 第一框 我與社會 科目：初中道德與法治 教學對象： 八年級學生 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性） 第一框由“感受社會生活”和“我們都是社會的一員”兩目組成，從中學生自身生活經(jīng)驗入手，引導學生在體驗社會生活豐富多彩的同時，認識到隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻，進而認識到“我”與社會的關(guān)系，理解“我”是社會的一份子，在社會交往中建立了各種社會關(guān)系，獲得不同的社會身份，扮演不同的社會角色，承擔相應的社會責任。 本課教育價值： 自我成長：懂得投身社會生活對個人成長的意義，能夠從社會生活中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，努力在社會生活中實現(xiàn)自己的人生價值。 我與他人的關(guān)系：在與他人交往的過程中，通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨等，不斷豐富知識，提升能力，增強規(guī)則意識。 我與國家、社會的關(guān)系：感受到個人的生存與發(fā)展離不開社會，認同個人在社會生活中的不同身份，悅納所處的社會環(huán)境，養(yǎng)成親社會行為，努力做一個對社會有用的人。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述） （一）情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、根據(jù)生活經(jīng)驗，感受社會生活的豐富多彩。 2、體味隨著自身的成長，對社會的感受越來越豐富、認識越來越深刻。 （二）能力目標： 1、運用已有經(jīng)驗分析問題，逐步由感性認識上升到理性思考。 2、培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。 （三）知識目標： 1、理解個人與社會的關(guān)系。 2、懂得人的身份是在社會關(guān)系中確定的。 三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 經(jīng)濟全球化和社會信息化給社會生活帶來巨大變化，當代中學生享受著更多的發(fā)展福利，有著更多的發(fā)展可能，也面臨著更多的成長挑戰(zhàn)。正因為如此，中學生要主動融入社會生活，樹立積極的生活態(tài)度，以實際行動承擔起作為社會成員的責任。 八年級學生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大部分中學生已經(jīng)形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗，樂于服務和奉獻社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。同時部分學生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，其親社會行為有待加強。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 基于學生的生活實踐，感受學生的社會生活，并對于學生的現(xiàn)有經(jīng)驗進行再擴充，讓學生在不斷的思維延伸中感受我們是社會的一員，我承擔著很多不同的角色，我要扮演好我的角色。 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點） （1）重點： 感受社會生活的豐富多彩；理解個人與社會的關(guān)系；懂得人的身份是在社會關(guān)系中確定的。 （2）難點： 理解個人與社會的關(guān)系；懂得人的身份是在社會關(guān)系中確定的。 六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語） 教師活動 學生活動 設計意圖 曬曬老師的暑期生活： 我的暑期生活分享： 第一張圖片：朋友圈截圖：游玄武湖，感受南京美好的景色和優(yōu)美的風景。 第二張圖片：帶領(lǐng)學生參觀金陵船廠，學習嚴謹?shù)慕橙司瘛? 第三張圖片：觀看影片《厲害了我的國》，感受愛國主義情懷。 第四張圖片：南京大學參觀，體驗南大民主的學風，傳統(tǒng)的韻味。 第五張照片：關(guān)注時事新聞，家事國事天下事，事事關(guān)心。 提問：這是我的暑假生活，你感覺怎么樣？ 教師：隨著社會的發(fā)展，我們的社會生活越來越豐富多彩，我們和社會的關(guān)系到底是怎樣的呢？我們應該如何去融入社會呢？讓我們一起來學習《我與社會》. 學生回答問題 運用教師自己的暑期生活為素材，激發(fā)學生學習新課的興趣。讓學生通過教師暑期的生活，初步感受到社會生活的豐富多彩，為下面分享自己的暑期生活作鋪墊。 說說你的暑假生活，看看誰的暑期生活最豐富？ 教師：我們的社會生活絢麗多彩，我們可以通過多種途徑走進社會生活，感受社會生活。 但是老師有一個疑問，有沒有人可以脫離社會生活而存在？讓我們一起來探究吧！ 學生回答問題 運用學生的生活經(jīng)驗，基于學生的生活，可以讓學生更深刻地感受到社會生活的絢麗多彩，并且認識到參與社會生活的途徑，從而萌生出走進社會生活的愿望。 小組探究活動： 探問一：我們能否脫離社會生活而存在呢？ 教師：有沒有人可以脫離社會生活而存在呢？如果你覺得有，請舉例說明。 探問二：《成長的足跡》的秘密 教師：我們能否脫離社會生活而存在呢？在《成長的足跡》中我們也可以尋找到答案。 ?呈現(xiàn)《成長的足跡》使用說明第三點：初中生每年的社會實踐活動不應少于20天，義工服務不少于10小時。 ②中學生綜合素質(zhì)測評表中公民素養(yǎng)及其觀表現(xiàn) 教師：個人離不開社會，社會對于我們的成長有重要意義，我們要融入社會生活。 各小組探討并舉例子。 各小組尋找《成長的足跡》中的秘密，并嘗試回答老師的問題。 運用探究活動，讓學生明白個人與社會的辯證關(guān)系，懂得個人離不開社會，個人是社會的有機組成部分。 運用成長的足跡，學生身邊的素材和經(jīng)驗，再次感悟我們要融入社會生活。 1.展示圖片 2.啟發(fā)思考。 （1）一個人，為什么身份不同？（2）向身份不同的他人介紹自己： ①向一個沒有見過面的表叔介紹你自己。 ②向你媽媽的老同學介紹自己。 ③向你的小區(qū)保安王大叔介紹自己。 教師：人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。我們要了解三大主要的社會關(guān)系有血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系，于這三種關(guān)系，我們會有自己的社會關(guān)系網(wǎng)。 學生回答問題 學生參與響身份不同的他人介紹自己的活動 通過一組圖片和問題的思考，再通過向陌生人介紹自己的活動，加深學生對個人與社會關(guān)系的理解，認識到三大主要的社會關(guān)系：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系 。 二、繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡圖 教師：展示老師的社會關(guān)系網(wǎng)絡圖 1.繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡圖。 2.啟發(fā)思考。 （1）這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？ （2）說說他們的存在對你產(chǎn)生了怎樣的影響？ （3）結(jié)合你繪制的社會關(guān)系圖和生活經(jīng)驗，說說你如何理解個人與社會的關(guān)系？ 教師：如果把個人看成點，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人都是這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。個人是社會的有機組成部分。 學生繪制社會關(guān)系圖 學生回答問題 通過繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡圖，理解和感受個人是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”，更加具體而深刻地理解個人與社會的關(guān)系，進一步突破教學難點。 教師：我們都是社會的一員，我們的成長離不開社會，社會的發(fā)展也需要我們。 素材呈現(xiàn)： 風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,國事家事天下事事事關(guān)心?！檻棾? 以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。 ——《管子?牧民》 我們在社會中如何更好的生活，我們在第二框繼續(xù)學習。 學生誦讀古文素材，感受家國情懷。 基于學生的學習生活出發(fā)，引入傳統(tǒng)文化，讓學生感受當下我們要好好學習，要富有家國情懷。積極的參與社會生活，為社會做貢獻。 七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 該教學設計基于課本，基于學生的認知和已有經(jīng)驗，又在已有經(jīng)驗上進行拔高，讓學生在不斷的思維延伸中感受社會生活絢麗多彩，我們是社會的一員，我的身份是在社會關(guān)系中確定的，個人是社會的有機組成部分。 八、板書設計（本節(jié)課的主板書） 人們在社會交往中形成了各種社會關(guān)系 我們的社會生活絢麗多彩 感受社會生活 我與社會 人的身份是在社會關(guān)系中確定的 個人是社會的有機組成部分 我們都是社會的一員 九．教學反思 本堂課在教學思想上力求讓學生通過清楚的事例及實踐的引導認識社會生活絢麗多彩，我們是社會的一員，我的身份是在社會關(guān)系中確定的，個人是社會的有機組成部分。在本堂課的教學中充分使用了多媒體技術(shù)，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學生直觀的感受抽象的知識，取得了不錯的效果。 這節(jié)課最成功的地方就是更多的將課堂交給學生。利用問答，小組探究、多感官結(jié)合的教學方式將學生積極性調(diào)動起來，成為真正的學習主體，教師發(fā)揮了主導作用，教師適時的的點撥與總結(jié)將知識升華。 教學的方式有很多種，我們希望我們的教學能夠讓學生在知識上有所收獲，有所提高。也相信我們的教學收獲將不僅僅是知識，會更多的助力孩子的生活。