2019-2020年高中歷史專題九戊戌變法專題整合人民版選修.doc

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2019-2020年高中歷史專題九戊戌變法專題整合人民版選修 一、知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)讀 [認(rèn)讀要領(lǐng)] 一個(gè)潮流：變革舊制度，發(fā)展資本主義 一個(gè)危機(jī)：甲午戰(zhàn)后，中國民族危機(jī)加深 一個(gè)目的：發(fā)展資本主義，挽救民族危亡 一個(gè)派別：資產(chǎn)階級(jí)維新派 兩個(gè)過程：思想宣傳與政治實(shí)踐 三個(gè)意義：愛國、進(jìn)步、思想啟蒙 四方面內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化 二、重大歷史線索 決定改革成敗的要素 1．是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革成功的根本原因。 2．看力量對比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度去分析。 3．改革必然會(huì)損害部分人的利益，必然會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這要求改革者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。 4．改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。 5．當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。 三、題型應(yīng)用體驗(yàn) 材料解析題的解題技巧 【題型解讀】 材料解析題是高考考查的基本題型，它能夠有效地考查考生對材料的閱讀理解能力、分析提煉能力、綜合運(yùn)用能力等較高層次的學(xué)科能力。材料解析題的設(shè)問一般有兩類：一種是單純結(jié)合材料設(shè)計(jì)問題，另一種是結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)問題。 提高材料解析題的解題能力，可概括為“問題—閱讀—提取—聯(lián)系—表達(dá)”五個(gè)步驟。 1．“問題”：是做題的第一步，先看題目要求回答什么問題，即“問什么”，材料題的問題設(shè)計(jì)是非常有針對性的，而且一個(gè)問題會(huì)指向某一段材料，因此，我們解題時(shí)，不要急于去閱讀材料，而是要去看是問什么問題，然后帶著問題去閱讀材料。這樣，有針對性地去閱讀，使思考的方向更明確，會(huì)起到事半功倍的作用，避免了盲目性，尤其是節(jié)約了有限的考試時(shí)間。 2．“閱讀”：是做題的第二步，在閱讀材料時(shí)，力求按題目的要求把材料的意思讀清楚，并把能體現(xiàn)和說明題目問題要求的所謂“關(guān)鍵詞語”畫出來，這樣，我們的思路就更有指向性，使答案更符合材料的意思，不會(huì)離題，答案的質(zhì)量更高。 3．“提取”：是做題的第三步，就是在讀懂材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、提取有效信息，思考時(shí)盡量利用材料中提示性的“關(guān)鍵詞語”，還有時(shí)間、空間、事件、人物、出處等，使思考得出的觀點(diǎn)盡量準(zhǔn)確、深刻、全面。 4．“聯(lián)系”：是做題的第四步，即聯(lián)系教材所學(xué)知識(shí)去組織答案，表達(dá)觀點(diǎn)，解決問題。因?yàn)樗械亩疾粫?huì)偏離《考試說明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材去命題，所謂“萬變不離其宗”。 5．“表達(dá)”：是做題的最后一步，答題時(shí)要有組織、有條理、有針對性，不要想到什么就寫什么，漫無目的，寫出來的答案像流水賬，答案要中肯、分要點(diǎn)、有層次，簡明扼要，而不要長篇大論。 【典型例題】 (xx山東卷節(jié)選)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊。 ——光緒帝《宣示諸臣實(shí)力講求西學(xué)》 材料二　近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。 今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。 ——據(jù)康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等 根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的原因。 解析：據(jù)材料一中“以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求”以及材料二中“而根本不凈，百事皆非”“然若是者，變事而已，非變法也”等信息分析作答。 答案：資產(chǎn)階級(jí)維新派要求進(jìn)行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學(xué)習(xí)西方的器物，以維護(hù)清王朝的專制統(tǒng)治。 【技法攻略】 看材料——材料一、二分別反映了光緒帝和康有為對改革的認(rèn)識(shí)，有共性也有個(gè)性。尤其要注意材料的出處，往往是題眼所在。 審設(shè)問——第一問回答共性，第二問回答個(gè)性。 聯(lián)課本——由所學(xué)知識(shí)可知，光緒帝是地主階段的皇帝，他改革的目的是富國強(qiáng)兵，而不主張改變封建制度；康有為代表資產(chǎn)階級(jí)，主張學(xué)習(xí)西方制度。 組答案——條理清晰，要點(diǎn)明確，運(yùn)用歷史語言作答。 【針對訓(xùn)練】 　閱讀下列材料，回答問題。 材料一 材料二　康有為在受光緒皇帝召見時(shí)稱：“泰西講求三百年而治，日本施行三十年而強(qiáng)，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立，此后則蒸蒸日上，富強(qiáng)可駕萬國?！? (1)材料一反映了什么歷史現(xiàn)象？說明了什么問題？ (2)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出康有為希望“變法三年，可以自立”的歷史背景。 解析：本題考查學(xué)生閱讀和理解材料、提取有效信息、分析解決問題的能力。第(1)問根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括回答即可。第(2)問可從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想、國際等角度來分析回答。 答案：(1)歷史現(xiàn)象：帝國主義瓜分中國。問題：民族危機(jī)加深。 (2)社會(huì)上：甲午戰(zhàn)后，中國的民族危機(jī)日益嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)上：19世紀(jì)末，中國民族資本主義得到了初步發(fā)展；階級(jí)上：民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展壯大，作為新的政治力量開始登上政治舞臺(tái)；思想上：19世紀(jì)末，資產(chǎn)階級(jí)維新思想得到進(jìn)一步發(fā)展；國際上：日本明治維新取得成功。