2019-2020年一年級數學上冊 6-10各數的認識 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年一年級數學上冊 6-10各數的認識 1教案 冀教版 學習目標　 1．經歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數的過程。 2．能認、讀、寫6—9各數，會用6—9的數表示物體的個數。 3．通過練習加強對1—10各數的認識。 4．激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重、難點 學生能正確數出數量是6～10物體的個數，會讀、會寫數字，并會正確書寫數字6～10。 學習過程 情境創(chuàng)設 今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數出下面各種事物的數量，并根據數量說一句話？ 學生自由回答。 教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5） 學生仔細觀察圖片，自己把發(fā)現說出來。 出示第二組實物圖片。 教師：看看誰能數出這些事物的數量，并根據數量說一句話。 全班匯報交流，引導學生從事物抽象出數字。 第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。 教師根據學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數目的大小排列： 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子。 探究與體驗 教師：這個6表示什么？ 我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？ 指導學生，幫助學生表述。 教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示6-9各個數字。 大家都知道了，在圖中這些數字都可以表示什么？在我們日常生活中這些數字又可以表示什么？ 引導學生舉出生活中6-9分別可以表示什么。 如：我有6個本子、我們學校有6個年級…… 實踐與應用 老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ 學生操作小棒。 老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數嗎？ 學生思考后操作，然后同桌同學互相出題操作。 感知數的產生。 同學們先擺5個圓片，用數字幾表示？ 學生操作回答用數字5表示。 再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？ 學生操作回答。 依次感知7、8、9。 完成練一練，誰會寫這些數字？ 學生在黑板上嘗試著寫，第2題請大家涂一涂。 教師巡視指導。 學生描寫數字。 學生涂完后同桌交流。 完成看數字畫圖。 學生交流后匯報并畫圖。 問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？ 完成練一練。 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 6-10各數的認識教案 青島版 教學目標： 1. 在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個。 2. 學會讀、寫6—10。 3. 能夠借助具體物品正確的數出10以內物體的個數。 教學重點： 　在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個。 教學難點： 書寫6—10。 教學過程：　　 （一）導入新課 小朋友們，下課了，小朋友們都喜歡到操場上玩嗎？今天，老師帶領小朋友到操場上，看看小朋友們是怎么樣玩耍的。（出示課本第8頁的圖片） （二）探究新知 1. 小朋友們，圖中的小朋友都在干什么？誰能說一說？（做游戲的、看游戲的、操場上跑步的） 小朋友們，你能數出操場上玩游戲的有幾個小朋友嗎？有一個扎小辮子的小姑娘，她排第幾？（引導學生明白從不同的方位數，小姑娘的位子是不一樣的） 2. 從前面數她排在第五位，從后面數，她排在第六位。 在操場上跑步的小朋友一共有幾個？其中，身前的數字是6的，排在第幾位？（注意鞏固：從不同的方位數，小朋友的位置是不一樣的） 3. 請小朋友指一指從前數第4個和從后數的第4個。 小博士在考同學們呢！同學們知道這幾個數字應該怎么樣寫嗎？ 4. 在跑道上跑步的小朋友，身上的6表示什么？（六號）讓學生明確不是6個人或跑第6就可以了。 （三）從現實生活入手來進一步理解數的順序 　請一排同學站起來，讓其他同學按要求指一指或一位同學說要求，另一位同學把他找出來。 （四）學習書寫6-10 教學生在田字格里書寫6-10。 引導學生看每個數字像生活中的什么東西。 老師示范每個數字的筆畫以及在田字格中的位子（學生練習，教師巡回指導，糾正學生寫字的錯誤）。