八年級科學下冊 期末復習 第4章 第四節(jié) 植物的莖與物質運輸練習題 （新版）浙教版.doc

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第4章　植物與土壤 第四節(jié)　植物的莖與物質運輸 一、選擇題 1．某農戶發(fā)現(xiàn)自己的楊桃果樹歷經幾十年后，生長態(tài)勢不那么好了，近期他砍伐了一棵，發(fā)現(xiàn)樹莖有了中空。請問中空部分缺失的主要是莖的(　B　) A．部分韌皮部 B．部分木質部 C．部分形成層 D．部分導管和篩管 2．常吃的甘蔗作為植物體的六大器官之一，富含水分，其中的水是根從土壤中吸收運輸?shù)降?。圖4－19－4中能將水分運輸?shù)焦麑嵉慕Y構是(　B　) 圖4－19－4 A．A B．B C．C D．D 圖4－19－5 3．給植物打針輸液，是近些年來在果樹栽培和樹木移栽過程中常用的一種方法(如圖4－19－5所示)。若給果樹滴輸水和無機鹽，則輸液用的針頭應插入樹木的哪一部位(　B　) A．韌皮部 B．木質部 C．形成層 D．髓 4．人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經常將其看作是一種樹。下列關于草本植物的說法正確的是(　A　) A．莖內木質部不發(fā)達 B．莖內木質部發(fā)達 C．主干明顯而直立 D．木質化細胞較多 5．一棵樹高3 m，在距離地面2 m高處作一標記，2年后這棵樹長到5 m高，這時標記距離地面的高度是(　C　) A．4 m B．3 m C．2 m D．不能確定 6．在小樹上拴鐵絲晾衣服，日子久了，在拴鐵絲的上方會出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象可以說明(　B　) A．韌皮部能向上運輸有機物 B．韌皮部能向下運輸有機物 C．木質部能向上運輸水和無機鹽 D．木質部和韌皮部都能向下運輸有機物 7．在暴風雨中，大樹有時會連根拔起，而樹干卻折不斷，這是因為(　A　) A．木質部發(fā)達 B．韌皮部發(fā)達 C．樹皮較厚 D．韌皮纖維多 8．一年當中，樹木在春夏季長得快，秋季長得慢。下面哪種現(xiàn)象能反映出樹木的這種生長規(guī)律(　A　) A．一個年輪中顏色由內向外逐漸變深 B．樹皮的顏色由嫩綠到黃褐 C．莖中心的髓疏松，木質部堅硬 D．形成層向內產生木質部，向外產生韌皮部 9．幾位同學在探究“水分進入植物體內的途徑”時得出如下結論。其中不正確的是(　D　) A．根和莖的導管是連通的 B．導管中水和無機鹽的運輸方向是一致的 圖4－19－6 C．根尖生有大量的根毛，擴大了吸收面積 D．導管中水和無機鹽的運輸方向是相反的 10．如圖4－19－6所示，果樹上的一段枝條，枝條上有甲、乙兩個大小相同的幼果，在長有乙果實的枝條上、下端，各把環(huán)剝一圈，過一段時間，請分析兩個果實的生長狀況(　A　) A．甲果實能繼續(xù)生長，乙果實不能繼續(xù)生長 B．甲、乙果實都能繼續(xù)生長 C．甲果實不能繼續(xù)生長，乙果實能繼續(xù)生長 D．甲、乙果實都不能繼續(xù)生長 11．有些不法分子盜剝名貴植物杜仲的樹皮作藥材，致使樹木死亡，這主要是因為樹皮中的什么結構遭到了破壞(　B　) A．樹皮的保護作用被破壞 B．有機物不能由篩管向下運輸?shù)礁? C．根吸收的水和無機鹽不能向上運輸 D．有機養(yǎng)料不能由導管向上運輸?shù)角o葉 12．下列關于植物體吸收水分和無機鹽的說法中正確的是(　A　) A．獨立的兩個過程 B．先吸收水分 C．先吸收無機鹽 D．吸水分的同時吸收無機鹽 13．在分析長白山一棵古樹的年輪時，發(fā)現(xiàn)年輪間距在某一段異常加寬，最不可能的原因是(　B　) A．相應年份生長季異常溫暖 B．相應年份降雨量異常少 C．相應年份與該樹木相鄰的樹木死亡，競爭壓力減小 D．相應年份對該樹木遮陰的上層樹木死亡，光照條件改善 14．某研究人員正在對某種植物體中物質的運輸進行研究，研究過程如下：①他解剖其莖，制作莖切片，發(fā)現(xiàn)莖運輸物質的通道結構有兩種，如圖4－19－7中的A、B所示；②他 圖4－19－7 認為結構A可能為植物運送水分和無機鹽，結構B可能為植物輸送有機物；③他想將結構A封閉，植物會萎蔫而死亡；④他想切斷此植物的結構B，一段時間后，在切口的上方會出現(xiàn)瘤狀物。則下面的判斷正確的是(　C　) A．②為“推論”，③④為“實驗” B．②③為“推論”，④為“實驗” C．②為“假說”，③④為“推論” D．②③為“假說”，④為“實驗” 二、填空題 15．為研究植物體內有機物的運輸，某同學做了如下實驗： ①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。 圖4－19－8 ②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4 cm，環(huán)割樹皮時去掉約2 cm寬的樹皮(如圖4－19－8所示)。 ③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。 ④放在陽光下培養(yǎng)，兩周以后進行觀察。 (1)實驗中對兩枝條進行不同處理的目的是作對照。 (2)實驗中該同學“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設是植物體內有機物的運輸在樹皮內(回答合理即可)。 (3)兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或環(huán)割切口處。的變化來判斷假設是否成立． 16.請在圖①—⑥號框中填上適當?shù)脑~，以完善綠色開花植物生命活動的概念圖。 圖4－19－9 ①篩管，②導管，③水，④氧氣，⑤葉綠體， ⑥線粒體。 三、解答題 17．把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(如圖4－19－10甲所示)，并向錐形瓶內滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下照射3～4 h后，取其莖進行橫切(如圖4－19－10乙所示)，觀察并回答下列問題： 圖4－19－10 (1)圖甲中變紅的結構是葉脈，圖乙中變紅的結構是木質部，這一實驗說明了植物根吸收的水分輸送到植物體各個器官的途徑。 (2)圖乙中的③是形成層，從植物體的結構層次看，屬于分生組織，該組織細胞經過分裂向外形成韌皮部，向內形成木質部。 (3)從成熟的植物體上取下的這段帶葉的莖(即枝條)是由芽發(fā)育成的。 18．小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖4－19－11所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答。 (1)在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位屬于輸導組織。 (2)若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是D(選填一項)。 A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少 B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點 C．藍點和紅點混合，均勻分布 D．左邊是藍點，右邊是紅點 (3)小李同學繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快的是乙燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了蒸騰作用。 (4)影響蒸騰作用的因素除環(huán)境溫度外，還有光照強度、空氣濕度、空氣流動狀況(填對一個即可)(填一個即可)等。 圖4－19－11 19.科研人員在研究植物運輸無機鹽離子的途徑時做了如下實驗： 實驗甲：將柳莖一段的韌皮部與木質部剝離分開，在兩者之間插入不透水的蠟紙，對照組則不插入蠟紙，在柳樹根部施予含放射性42K的無機鹽溶液，5 h后測定42K在柳莖各部分的分布(如圖4－19－12所示)。 圖4－19－12 實驗結果A：有蠟紙隔開的木質部含有大量的42K。而韌皮部幾乎沒有42K。 實驗結果B：在上一實驗枝條上韌皮部和木質部沒被剝離的部分，以及對照實驗中，韌皮部都有較多的42K。 (1)試運用所學的生物學知識，對上述研究結果做出解釋。 解釋結果A：根部吸收的無機鹽離子是通過木質部由下向上運輸； 解釋結果B：無機鹽離子在莖中能從木質部橫向運輸?shù)巾g皮部。 實驗乙：將棉花一段莖的韌皮部和木質部剝離分開，其間插入不透水的蠟紙(對照組不插入)。葉片施用含32P的無機鹽溶液。1 h后測定含32P的無機鹽的分布，結果有蠟紙隔開的韌皮部含大量32P，而有蠟紙隔開的木質部沒有32P。 (2)試根據(jù)實驗乙的結果得出結論：葉片所吸收的無機鹽離子是通過韌皮部向下運輸?shù)摹? (3)請參照上述實驗的設計思路，設計實驗步驟探究植物葉片合成的有機物的運輸途徑。 實驗步驟：①將植物莖(基部的一部分)的韌皮部和木質部剝離分開，中間插入不透水的蠟紙(對照組不插入)；②用透明的塑料袋裝含有14CO2的混合氣體，將植物頂端的枝葉套住并封緊袋口，將裝置放于適宜的環(huán)境中；③一段時間后測14CO2在該植物莖各部分的分布。