2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 1說(shuō)課稿 北師大版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 1說(shuō)課稿 北師大版 【說(shuō)教材】 1.《太陽(yáng)》以豐富的情感,簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海,草原,山村,森林里的不同景象。通過(guò)短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。 本課將安排滲透性識(shí)字9個(gè),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。 2.教學(xué)目標(biāo) 針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下: ɑ.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識(shí)字9個(gè),并能正確的組詞造句。 b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。 c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。 【說(shuō)教法】 治學(xué)的最高境界為“樂(lè)學(xué)”,因此,我將“樂(lè)學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來(lái)教學(xué)本課,為什么要選用著兩種方法呢? 因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà),讓學(xué)生表演,感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程,體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中,配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。 【說(shuō)學(xué)法】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),擁有充分的活動(dòng)空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下: 猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。 1.猜謎語(yǔ),導(dǎo)新課 開(kāi)始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“今天,老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。’請(qǐng)你猜猜謎底是什么?”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn):“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣?”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子。”(板書(shū)課題:太陽(yáng)) 2.小組合作,認(rèn)讀生字 在教學(xué)生字時(shí)我充分結(jié)合一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子;通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。 3.創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文 朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段,,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下: (1)初步感受階段: 播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。 (2)情感體驗(yàn)階段: 為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 (3)示范模仿階段: 這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。 (4)情境表演階段: 這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。 (5)創(chuàng)新拓展階段 鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象:“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)?”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識(shí),又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)生字 為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。 5.課堂小結(jié),提出要求 為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 2教案 北師大版 教材簡(jiǎn)析 《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文?!短?yáng)》是首優(yōu)美的兒歌,前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫(huà)卷。最后感情集中迸發(fā),一句“哦,美麗的世界是太陽(yáng)照出來(lái)的”,點(diǎn)明人類(lèi)和太陽(yáng)息息相關(guān)。 學(xué)情簡(jiǎn)析 太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生,但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用,把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛(ài)的畫(huà)面,讓學(xué)生能對(duì)畫(huà)面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候,這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào),老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字12個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫撇” 、“豎折折鉤”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。 3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。 4.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、太陽(yáng)狀的生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“水 鳥(niǎo) 太 陽(yáng) 從 跳 出 草 叫 森 美 麗 世 界 照 林”12個(gè)漢字,提高自主識(shí)字的能力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。 4.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2 目標(biāo)3、4 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾 學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎導(dǎo)入 1.今天,我們班來(lái)了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)?(出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖,相互問(wèn)好) 丁丁為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),他說(shuō)猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽(tīng)聽(tīng):“一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。” (學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂,謎語(yǔ)的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增,抓住了學(xué)生注意力) 2.生猜謎,請(qǐng)生答 小朋友們真了不起,一下子就猜出來(lái)了。(出示太陽(yáng)圖及詞卡,讀課題,讀出喜歡的語(yǔ)氣) 3.我們一起來(lái)看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧!(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫(huà)面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文) (伴隨著美麗奇妙的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)背景,老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來(lái),從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。) 二、初讀課文,自主識(shí)字 1.哦,原來(lái)丁丁是帶我們?nèi)タ刺?yáng)呢,你們喜歡他送的這個(gè)禮物嗎?那誰(shuí)來(lái)談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受? 2.剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽(yáng),你還記得嗎?(生答,師逐一貼詞卡)小老師教讀詞,師正音 3.全班美美地讀詞:大海上 草原上 山村里 森林里 4.你們想親自再到這幾個(gè)地方去看看我們美麗的太陽(yáng)公公嗎?丁丁送給大家的這份禮物就在我們書(shū)上的52頁(yè),請(qǐng)坐得最好的小朋友輕輕地打開(kāi)書(shū),自己去看看。在同學(xué)們進(jìn)入旅程之前,老師想知道,你在讀兒歌的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢? 5.生自由發(fā)言,師歸納總結(jié):拼 問(wèn) 聽(tīng) 查…… 6.趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧!希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。 7.師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書(shū),看著課件,把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎?齊讀兒歌。 8.小朋友們真能干,這幾個(gè)生字寶寶聽(tīng)見(jiàn)你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了,他們說(shuō),如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字,就一定和你成為最好的朋友!(課件上生字變紅,學(xué)生讀字,師及時(shí)指正) 9.同桌互讀全文,看清剛才我們讀的字寶寶,想想你和他們交上朋友了嗎?要求:不加字,不漏字,讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他,讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。 10.讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。 (不僅教給學(xué)生知識(shí),更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),不斷掃清生字的障礙,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。) 三、品讀課文,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀 1.引讀。師讀詩(shī)句的前部分,生接著讀后面部分。邊讀邊想,你喜歡哪里升起的太陽(yáng)?為什么? (1)大海上:多媒體演示。A.你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來(lái)”)讀,生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。 B.你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演) C.全班表演讀 (2)草原上:同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “冒” (3)山村里:同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “叫” (4)森林里:同上 重點(diǎn)指導(dǎo) “唱” 2.跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。 3.續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌 (1)聽(tīng)了孩子們的朗讀,我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫(xiě)一寫(xiě),你們聽(tīng)聽(tīng)行嗎?(在黑板上先畫(huà)一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)詩(shī)句:城市里,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的) (2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也說(shuō)一句?出示句式:____,太陽(yáng)是____出來(lái)的。生想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。 4.孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫(xiě)了這么多優(yōu)美的詩(shī)句,一定很喜歡太陽(yáng)吧?說(shuō)說(shuō)自己的理由。 5.太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)! 6.太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,把我們的環(huán)境愛(ài)護(hù)的更加美麗,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧!(看著課件背誦課文) (讓學(xué)生在朗讀中理解課文,讀中體味。拓展性續(xù)寫(xiě),開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心) 四、教學(xué)效果測(cè)評(píng) (1)摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡) (2)種太陽(yáng)(擴(kuò)詞練習(xí)):水( )( )( ) 鳥(niǎo)( )( )( ) (3)學(xué)了這首兒歌你有什么收獲?還有什么不理解的? (鞏固生字詞,學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法) 五、拓展性學(xué)習(xí) 了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料,交流匯報(bào) (激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課“水 鳥(niǎo) 太 出 從 林”6個(gè)字。 2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫撇” 、“豎折折鉤”。 3.學(xué)習(xí)良好的觀察、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,太陽(yáng)形的生字卡,小黑板 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,它為了給我們帶來(lái)光明和溫暖,每天早早起床,勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示,背背這首兒歌,好嗎? 2.鞏固復(fù)習(xí)生字:借助講述〈后羿射日〉的故事,引出識(shí)字小游戲,爭(zhēng)當(dāng)“射日小能手”。(出示小黑板) (游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性) 二、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、生字、練習(xí)寫(xiě)字 1.出示6個(gè)生字卡 2.把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。 3.看拼音讀準(zhǔn)字音。 4.讀給同桌聽(tīng),、互相糾正讀音。 5.你有什么好辦法記住這些字?小組交流。 6.反饋學(xué)習(xí)情況,把好的辦法教給大家 7.給生字口頭組詞 8.學(xué)寫(xiě)生字 (1)“水”有個(gè)新筆畫(huà),學(xué)習(xí)“橫撇”,分析“水”的筆順,學(xué)生書(shū)空。 (2)“鳥(niǎo)” 也有個(gè)新筆畫(huà),學(xué)習(xí)“豎折折鉤”。指名說(shuō)“鳥(niǎo)”的筆順,大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置,書(shū)空。 (3)指名在田字格黑板上板演“太”,大家評(píng)議。 (4)分析“出”的筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)每一筆都寫(xiě)在田字格的什么位置? (5)“從”有兩個(gè)“人”,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么? (6)“林”有兩個(gè)“木”,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么? 9.拿出寫(xiě)字本,練習(xí)寫(xiě)字。師巡視,提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。 (自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固) 三、練習(xí) 出示筆畫(huà)“橫撇” 、“豎折折鉤”,思考帶有這兩個(gè)筆畫(huà)的漢字。 (拓展延伸,學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)思考)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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