2019-2020年一年級語文上冊 小青蛙 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 小青蛙 1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識13個(gè)生字。會寫4個(gè)字。認(rèn)識新筆畫：斜鉤。 2.自主積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。 4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識13個(gè)生字，寫好4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 教學(xué)過程 　第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們共同來學(xué)習(xí)，你們猜猜它是誰？（投影謎語）： 小小游泳家，說話叫呱呱； 小時(shí)沒有腿，長大沒尾巴。 猜猜這個(gè)小游泳家是誰？ 2．學(xué)生猜謎、回答。 （出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？ 3．今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請大家認(rèn)真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。 二、初讀課文 1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。 2.質(zhì)疑：你在讀書時(shí)有沒有遇到困難？（針對學(xué)生讀不好的字，教師加以指導(dǎo)） 3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學(xué)生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。 4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學(xué)們讀得棒，還是老師讀得好。 5.同桌之間互讀，全班齊讀。 三、隨文識字 1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認(rèn)識它們嗎？ 2.指名讀生字卡片。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：捉（翹舌音）　　見、勸（辨音） 　等（后鼻韻母）　什(翹舌音、前鼻音) 　么（輕聲） （1）指名讀。 （2）小老師領(lǐng)讀。 （3）開火車讀。 4.交流識字竅門：你記住了哪個(gè)字？是用什么辦法記住的？ 四、課間休息 師教唱兒歌： 青蛙青蛙大嘴巴， 唱起歌來呱呱呱， 一只青蛙叫聲呱， 兩只青蛙叫呱呱， 三只青蛙呱呱呱。 五、指導(dǎo)寫字 1.復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：媽、見、我、問。 2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字：女、門、口。 3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。 （1）組合法。 “門”和“口”組成“問”。 （2）筆畫分析法。 “見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。 六、練習(xí)寫字 1.先說說每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。 2.再在寫字本上描紅。 3.練習(xí)寫好每個(gè)字。 要求寫字時(shí)盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表揚(yáng)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生寫好字。 　第二課時(shí) 一、通讀課文，了解內(nèi)容 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習(xí)詞語：青蛙、一只、為什么。 2.自由讀全詩，數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。 3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。 4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。 二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟 1．（投影難過的青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙的心情）師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時(shí)你會想些什么？會對我說些什么？ 2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸） 3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。 4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？ 指名回答。（板：愛也愛） （1）指名讀第三句。 （2）想一想平時(shí)媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛著它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？ （3）分角色朗讀。 5．齊讀課文。 6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》 三、展開想象，延伸拓展 1.你來編故事：課文中并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學(xué)們能把它補(bǔ)充完整嗎？ 2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！ 3.邊看投影邊試著背誦全文。 我愛（　），捉了一只（?。寢屢娏耍ā。海ā。?。我問媽媽（　），媽媽（?。呵嗤軏寢專ā。人ā。?。 4．指名背誦，請背誦得好的同學(xué)講講方法。 5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。 總結(jié)：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護(hù)我們的動物朋友吧！ 板書設(shè)計(jì)： 小青蛙 愛　捉　勸　放 也愛快回家 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小黃鶯唱歌 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)： （1）寫田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。 （2）正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 3.情感目標(biāo)：會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片、頭飾、獎勵標(biāo)志等。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。 學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。 二、認(rèn)識生字 啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。 1.教師進(jìn)行范讀。 2.學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。 3.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。 4.教師指名識字、正音（2——3名）。 5.同桌用卡片檢查識字、對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。 6.小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。） 三、初讀課文 1.師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。 2.采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。 四、精讀理解 在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。 1.讀了課文 ，你都知道了什么？從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如： 小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。 2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。 3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。 4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。 第二課時(shí) 一、講故事 1.教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想像。 2.給學(xué)生一定時(shí)間，練習(xí)講這個(gè)故事。 3.指名講，佩戴頭飾。 4.其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。 二、討論交流 你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎？你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么？ 三、寫字 1.出示生字認(rèn)讀。 2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 5.學(xué)生練寫其他的生字。 四、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。 識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性。 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀的活動，同時(shí)教給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的快樂。 給學(xué)生充分想象的空間，學(xué)會與人交流自己的意見。 使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。 為學(xué)生營造一個(gè)良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個(gè)小小的舞臺，激起學(xué)生的激情和欲望。同時(shí)要鼓勵那些平時(shí)膽小膽怯的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會。 有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。 采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。