2019-2020年一年級語文上冊 荷葉圓圓教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 荷葉圓圓教案 滬教版 教學(xué)目標 1、能根據(jù)拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認真描摹“臺，友”。 2、朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰? 3、看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。 教學(xué)重點、難點 識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。 教學(xué)準備 1、收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。 2、課件 教學(xué)過程 一、開放式導(dǎo)入 1、小朋友們，上新課前我們大家一起來做猜一猜的游戲好嗎？ 什么圓圓天上有？（太陽） 什么圓圓餅兒中秋嘗？（月餅） 什么圓圓球兒草地上滾？（足球） 什么圓圓葉兒水里長？ 2、真聰明??！看，這就是荷葉。（多媒體出示：荷葉圖片及“荷葉”） 3、這個詞里有個生字寶寶，誰能做小老師來教大家？——“荷”（指名讀，齊讀檢查） 4、你看到了怎樣的荷葉??？（自由回答，不拘泥與于答案的統(tǒng)一）（師積累：綠油油） 出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。 觀察得真仔細，相信你們一定能把這句話讀得很棒。誰愿意把荷葉的樣子來介紹給大家，讀一讀這句話?。? （指名讀~齊讀） 5、師總結(jié)，引題。 讀得真好，圓圓的、綠綠的荷葉多好看啊！今天，我們就要來學(xué)習(xí)57、荷葉圓圓。 （出示課題，齊讀。） 二、整體感知，感受美。 1、荷葉在小河里快樂地生活著，它有許多好朋友呢?。ǘ嗝襟w出示p136、137圖片）仔細看一看、聽一聽、想一想：它是誰的好朋友呢？（聽課文錄音，多媒體能配合課文產(chǎn)生相應(yīng)的效果） （說話訓(xùn)練：荷葉是誰的好朋友。）機動：真聰明！他用了一句話完整地回答了老師的問題。誰來學(xué)一學(xué)他？/誰能用一句話來說一說？ （出示：荷葉是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的好朋友。） 2、瞧！荷葉和好朋友們在一起多高興??！你們想不想自己讀一讀這篇有趣的課文？ 讓我們打開書自己來讀讀課文，讀準字音，數(shù)數(shù)有幾小節(jié)。 明確要求：遇到不認識的字選擇自己喜歡的識字方法認一認：利用拼音拼一拼；請教同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。 3、課文一共有幾小節(jié)?。?小節(jié)。老師就請5位小朋友來念念這篇有趣的課文。其余的小朋友看著書本仔細地聽（指名5人） 4、剛才5位同學(xué)讀得不錯，把課文都讀正確了，這說明他們已經(jīng)認識了所有的生字寶寶，我想他們一定是動了腦筋記住生字的。 5、現(xiàn)在就讓我們請出生字寶寶，大家一起和它們作好朋友好嗎？瞧！它們來了。（多媒體出示生字。） 6、請小朋友們在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。大家學(xué)得都很認真，老師真為你們高興?，F(xiàn)在我們來匯報學(xué)習(xí)成果。哪一小組先來讀一讀生字？（兩組） 真棒！你們一定是動了腦筋記住生字的，我們一起來交流交流。 籃（和藍進行比較） 展（寫法順序，半包圍結(jié)構(gòu)） 寬（反義詞：窄） 搖（找好朋友） 讀句：小蜻蜓在荷葉上展開寬寬的翅膀。 看到這美麗的畫面，老師情不自禁地想到了我們學(xué)過的一首古詩。引背《小池》）拼音寶寶一會兒就要回家了，讓我們看著拼音再認真地讀生字一遍。 字寶寶脫去拼音帽了，你們還認識它們嗎？ 7、游戲鞏固。（叫號、開小火車、滾雪球、芝麻開花節(jié)節(jié)高） 8、小朋友們，真了不起，都和字寶寶交上好朋友了?，F(xiàn)在讓我們把字寶寶請回課文里，再大聲地自由讀讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不漏字。 三、品詞析句，體味美（重點學(xué)習(xí)2—5節(jié)） 1、從你們專注的神情中，我猜想你們一定都很喜歡“荷葉”這位新朋友。除了我們小朋友以外，荷葉的好朋友“小水珠、小蜻蜓和小青蛙”也可喜歡它啦！ 為什么呢？我們一起看著大屏幕來讀一讀課文的2~4小節(jié)，就明白啦！ 2、你們讀得真好聽，老師忍不住也想來試一試，我們一起來合作朗讀好嗎？（再讀） 3、大家讀得很認真，我真為你們感到驕傲。現(xiàn)在誰能用大屏幕上的句子來說說為什么小水珠、小蜻蜓和小青蛙也很喜歡荷葉呢？ 出示句式提示學(xué)生回答——小水珠喜歡荷葉，是因為 。 是??！荷葉輕輕飄動，就好像小水珠的搖籃，小水珠……小蜻蜓好像一架小飛機，停在荷葉上……綠油油的荷葉成了小青蛙的歌臺，小青蛙…… 4、說得真好！瞧！小水珠、小蜻蜓和小青蛙和荷葉在一塊兒多快樂??！和你的同桌再一起讀一讀課文的2~4小節(jié)，去感受它們的快樂。 5、誰愿意把小水珠、小蜻蜓和小青蛙的快樂帶給大家呢！來讀一讀。 6、指名分節(jié)讀2~4小節(jié)。師簡評。這三位小朋友讀得都不錯，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，讀的時候要流利，要有感情。誰來試試？大家都躍躍欲試，我們一起來試試。（分大組讀、齊讀2~4節(jié)） 7、荷葉和它的好朋友們真是無憂無慮??！聽，“叮咚！”“叮咚”小水珠來了。 （出示：小水珠相應(yīng)圖片） 8、展示自己做的大荷葉，走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊講邊演第2小節(jié)。 9、剛才劉老師成了快樂的小水珠，大家說：好玩嗎？你們想不想和老師一樣到大荷葉上來表演，分享小水珠、小蜻蜓、小青蛙的快樂呀？ 10、那么現(xiàn)在請小朋友們選你最想表演的角色在小組里和小伙伴們一起演一演。別忘了，現(xiàn)在你可成了小水珠、小蜻蜓或是小青蛙??！ 師引：我是誰，荷葉是我的？我？（出示句式） （1）我們一起來演一演。想演小水珠的小朋友全體起立，開始吧！小蜻蜓呢！小青蛙們該輪到你們啦！ （2）小朋友們演得好極了，一定是非常喜歡這篇課文吧！老師知道我們每個小朋友都有一片圓圓的、綠綠的荷葉對嗎？現(xiàn)在請小朋友將自己制作的大荷葉從桌肚里拿出來戴在頭上。 （3）哇！綠油油的荷葉成了我們小朋友們的涼帽了！（出示句子：綠油油的荷葉是小朋友的涼帽。）瞧你們那高興勁兒，戴著荷葉這樣一頂大涼帽真是有趣啊！這句話誰來讀一讀，把你高興的心情讀出來。（讀出大家的高興勁兒?。ㄖ该x，男、女生讀） （4）讀得真好聽，我忍不住要為你們鼓掌。真可愛?。±蠋熞嬖V你們一句心里話：你們笑嘻嘻、紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，真的比荷花還要美呢?。ǔ鍪镜?小節(jié)） 11、看！（出示相應(yīng)圖片）我們課文里，有個小朋友也戴上了荷葉，荷葉成了他的——，他笑嘻嘻、紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的——。（師引讀） 12、同學(xué)們，戴上你自己的荷葉涼帽和同桌一塊兒讀讀這一節(jié)，感受這份夏日的快樂吧！ 誰愿把自己的快樂帶給大家？來讀這一小節(jié)。（指名、師生合作朗讀、全班讀） 四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。 1、讀得真棒！你們優(yōu)美的朗讀，把荷葉和他的新朋友也引來了?？?，誰也來我們語文課上做客了。仔細地觀察圖片，說一說荷葉是這些新朋友的什么呀？ 荷葉給他們提供了方便，他們在干什么呢？誰能試著把句子說完整。 （荷葉是 的 ， 誰 怎么樣。） 2、荷葉也想和我們大家做好朋友呢！你們每人手中都有一片綠綠的、圓圓的荷葉，開動腦筋，想想：你會把荷葉當什么？干什么呢？和你的同桌一起來說一說。（出現(xiàn)句式）指名回答。 3、你們說得真好，小白鴿也飛來啦！還帶來了詞語卡片信呢！復(fù)習(xí)詞語（多媒體出示） 五、總結(jié) 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。讓我們大家一起再讀讀這篇快樂的小詩，共同分享快樂的心情吧！ 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 菜園里 1教案 魯教版 教學(xué)設(shè)計思路 在課堂教學(xué)中，要堅持“一個為本”，即以學(xué)生的發(fā)展為本。抓住一條主線，兩個基本點。一條主線是以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)特點，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，提高學(xué)生理解事物的能力。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快來學(xué)習(xí)。從而達到教學(xué)目的。 教學(xué)分析 1．教材分析：《菜園里》是小學(xué)語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字。 2．學(xué)生分析：對于一年級的學(xué)生，尤其是對于城市中的孩子來說，他們對菜園里的蔬菜比較陌生，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜,但絕大多數(shù)家長擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不讓孩子比較、認識、分析蔬菜的特點，學(xué)生們更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級的學(xué)生具有很強的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標 1．知識目標 （1）認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。 （2）通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。 （3）培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。 2．能力目標 （1）培養(yǎng)朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。 （2）通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立自信心，樂于交流，勇于探索。 3．情感目標 （1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。 教學(xué)重難點 認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“心、風(fēng)”是難點。 教學(xué)方法 自學(xué)探究法。 教學(xué)媒體 圖片、小黑板、字卡 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋,有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當水果。） 你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，--貼畫--這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題?！安恕焙汀皥@”是生字，你有什么好方法下次再見面的時候把它們認出來呢？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字 菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說）老師告訴大家一個好消息，農(nóng)民伯伯把菜都運到我們教室里來了，就在你們的書桌里，趕快拿出來吧。下面我們一起做游戲，游戲的名字是[摸一摸、認一認]。講游戲規(guī)則：先拿小卡片，讀一讀詞語，再拿出相應(yīng)的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。小組長讓每個小朋友都看看顏色、形狀，摸一摸，找出卡片，挨個讀一讀。 1．活動開始（分小組學(xué)習(xí)）。 2．你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯，同學(xué)們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認識了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？ 生：我喜歡蘿卜。出示詞卡——蘿卜，教發(fā)音，1、誰能說一說“卜”你怎么記？同學(xué)們請仔細看一看“卜”和哪個字相像？（外、處、下）真不錯、真聰明。2、誰能說一說“蘿”怎樣記？ 生：我喜歡西紅柿。出示詞卡——西紅柿，為什么叫“西紅柿”呢？是從西方引進來的，而且是紅色的，所以叫西紅柿。 生：黃瓜、茄子。出示詞卡——黃瓜、茄子，誰能說說黃瓜的形狀和顏色呀？你愿意怎么吃？請同學(xué)們睜大眼睛、仔細看一看“黃、蘿、茄”它們有什么共同的特點？（它們都帶個小草帽），凡是表示草木植物的字大都帶草字頭。 生：我喜歡豆角。出示詞卡——豆角，“豆角”兩個字也是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰愿意說一說你怎樣記住“豆”字呢？誰能給角找個朋友呢？太聰明了，你真了不起。 生：我喜歡卷心菜。出示詞卡——卷心菜，你知道它還有什么名字嗎？（大頭菜），“心”也是生字，怎樣記住它？能用“心”組詞嗎？說一句話也可以。老師也說一句話：“能和你們在一起學(xué)習(xí)，我心里真高興。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字寫在黑板上。 師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜圖片和詞卡——南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。 3．游戲 你們和蔬菜寶寶認識了，下面我們一同來做個游戲-----找寶寶，（指幾名同學(xué)上臺）你們是菜園里的爸爸、媽媽，（胸前貼上詞卡、手里拿籃子）他們非常著急，因為他們的菜寶寶不見了，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶了嗎？能把它們送回爸爸、媽媽身邊嗎？熱心的小朋友請趕快送菜寶寶回家吧?。ㄍ瑢W(xué)們有秩序地往對應(yīng)的籃子里放蔬菜）請臺上的小朋友說一句話：“我是——的爸爸，我的寶寶都回來了，謝謝大家！”（說完就回座位。） 三、看書、讀兒歌 同學(xué)們，你們說菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請打開書。 1．借助拼音，自讀兒歌。 （邊讀邊畫出生字。） 2．（指名讀）誰愿意給大家讀一讀？同學(xué)們可隨著小聲讀一讀。 3．我是小問號，你們是小博士，我有幾個問題想問一問。 （1）兒歌里的豆角什么樣？誰能告訴我？-----你真是小博士，（豆角青青細又長）“細”也是生字，誰有辦法記住它？反義詞是什么？組詞找朋友。“又”也是生字，怎樣記住它？把“又”在手心里寫一遍。 （2）兒歌中蘿卜什么樣？（蘿卜地下捉迷藏） 你們玩過捉迷藏的游戲嗎？那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？貼圖——這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？（揭去圖的一部分露出地下的蘿卜）請看蘿卜可不可愛？蘿卜可以治病呢！我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”——“藏”也是生字，筆畫特別多，怎么記？老師給大家說一說。老師再出一個字謎：“大米上街開汽車?！保裕白健痹鯓佑?？把字卡貼在黑板上，糾正字音。 （3）辣椒和南瓜兒歌里怎么寫的？ “嘴”和“越”也是生字，小組討論用什么好辦法記??？誰能用“越”組詞或說一句話？貼詞卡：尖尖嘴、越來越好。誰愿意用“越來越好”說一句話？老師希望你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越好、各方面都越來越好！ 四、鞏固練習(xí) 1．把字寶寶排排隊，你們認識嗎？ 拉火車讀生字。 2．猜字游戲。 3．看書，同桌互相考生字。 五、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素。 今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。 教學(xué)反思 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的意識。 本節(jié)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。教師能深入學(xué)生心里，采用同學(xué)們最喜歡的謎語來導(dǎo)入活動。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們想知道、見到更多的蔬菜，提高了主動探索的意識，在生字教學(xué)中，通過猜字謎，讓學(xué)生給生字編謎語，同學(xué)們的興趣更濃了。 激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，本位執(zhí)教的老師很成功地把學(xué)生引入到課堂情境中來，學(xué)生們積極主動參與。 2．體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。 課前的準備工作做得很充分。在課前，老師就布置同學(xué)們到菜市場參觀，請同學(xué)們選一些自己喜歡的幾種蔬菜，并把它們帶到課堂中來，由老師分好類，安排在各位同學(xué)的面前，對照字卡自己動手摸一摸實物，自己找記憶生字、生詞的方法，達到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。 “送菜寶寶回家”這個游戲設(shè)計得很好，通過這個游戲，同學(xué)們不但認識了蔬菜，而且也形象地記憶生字，同時滲透德育教育，學(xué)會樂于關(guān)心他人、幫助他人，使同學(xué)們認識到做了一件有意義的事情，自己是很開心的。 本節(jié)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都充分展示學(xué)生的理解能力、動手能力、參與能力。打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。本位教師讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點，適應(yīng)素質(zhì)教育的新課堂。