湖南益陽(yáng)中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 議論文閱讀課件 新人教版

第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀專題二專題二 議論文閱讀議論文閱讀目目 錄錄 第第1課時(shí)課時(shí) 議論文三要素議論文三要素考點(diǎn)考點(diǎn)1 概括論點(diǎn)概括論點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)2 論證方法及其作用論證方法及其作用考點(diǎn)考點(diǎn)3 分析補(bǔ)寫論據(jù)分析補(bǔ)寫論據(jù)目目 錄錄 第第2課時(shí)課時(shí) 整體感知與拓展探究整體感知與拓展探究考點(diǎn)考點(diǎn)1 分析論證思路分析論證思路考點(diǎn)考點(diǎn)2 詞句含義詞句含義考點(diǎn)考點(diǎn)3 拓展延伸拓展延伸考點(diǎn)考點(diǎn)4 內(nèi)容的理解與概括內(nèi)容的理解與概括第第1 1課時(shí)課時(shí)?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破考點(diǎn)考點(diǎn)1 概括論點(diǎn)概括論點(diǎn)1. 請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。先此題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。先看題目看題目“談沉潛談沉潛”，通讀全文，我們可以找到關(guān)鍵詞，通讀全文，我們可以找到關(guān)鍵詞“沉潛沉潛”。后三段都是以。后三段都是以“沉潛，需要有沉潛，需要有”的句的句式開頭，可知，后三段是本文的分論點(diǎn)。第式開頭，可知，后三段是本文的分論點(diǎn)。第1 1段引出段引出論題論題“沉潛沉潛”，第，第2 2段論述了沉潛需要智慧的選擇，段論述了沉潛需要智慧的選擇，第第3 3段論述沉潛需要純凈的品性，最后一段論述沉潛段論述沉潛需要純凈的品性，最后一段論述沉潛需要需要深度的蓄勢(shì)。將每段的分論點(diǎn)總結(jié)起來就是本文深度的蓄勢(shì)。將每段的分論點(diǎn)總結(jié)起來就是本文的中心論點(diǎn)。的中心論點(diǎn)?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】沉潛需要有智慧的選擇、純凈的品沉潛需要有智慧的選擇、純凈的品性和深度的蓄勢(shì)。性和深度的蓄勢(shì)。（表述不全或不明了的，只給（表述不全或不明了的，只給1 1分。分。如答如答“沉潛是一種人生藝術(shù)沉潛是一種人生藝術(shù)”的，只給的，只給1 1分。共分。共2 2分）分）【其他提問方式】【其他提問方式】1.1.文章針對(duì)的現(xiàn)象，提出了的觀點(diǎn)。文章針對(duì)的現(xiàn)象，提出了的觀點(diǎn)。2. 2. 本文的主要觀點(diǎn)是什么？本文的主要觀點(diǎn)是什么？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)確定或概括中心論點(diǎn)的幾點(diǎn)技巧確定或概括中心論點(diǎn)的幾點(diǎn)技巧：（1）采用位置法判斷中心論點(diǎn)采用位置法判斷中心論點(diǎn)：標(biāo)題就是中心論點(diǎn)標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。題目是主謂短語(yǔ)時(shí)，它就是文章的中心論點(diǎn)；如果是題目是主謂短語(yǔ)時(shí)，它就是文章的中心論點(diǎn)；如果是并列短語(yǔ)，論點(diǎn)則是二者之間的關(guān)系。如果是動(dòng)賓短并列短語(yǔ)，論點(diǎn)則是二者之間的關(guān)系。如果是動(dòng)賓短語(yǔ)，有時(shí)是中心論點(diǎn)，有時(shí)可能只是論題，因此就需語(yǔ)，有時(shí)是中心論點(diǎn)，有時(shí)可能只是論題，因此就需要通讀全文，了解作者觀點(diǎn)，從而確定論點(diǎn)。要通讀全文，了解作者觀點(diǎn)，從而確定論點(diǎn)。從開從開頭或結(jié)尾入手，捕捉文章的頭或結(jié)尾入手，捕捉文章的“中心句中心句”。有的論點(diǎn)在。有的論點(diǎn)在文章開頭點(diǎn)出，作者往往以歸納事例、名言等方式提文章開頭點(diǎn)出，作者往往以歸納事例、名言等方式提出論點(diǎn)，可注意文中相關(guān)提示語(yǔ)，如：可見、由此觀出論點(diǎn)，可注意文中相關(guān)提示語(yǔ)，如：可見、由此觀方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)之、當(dāng)然、可是、然而等。有的論點(diǎn)在文章結(jié)尾點(diǎn)明，這之、當(dāng)然、可是、然而等。有的論點(diǎn)在文章結(jié)尾點(diǎn)明，這些句子中大都有表總結(jié)的詞語(yǔ)，如：所以、總之、因此、些句子中大都有表總結(jié)的詞語(yǔ)，如：所以、總之、因此、總而言之、歸根結(jié)底等?？偠灾?、歸根結(jié)底等。看中間，提煉論點(diǎn)看中間，提煉論點(diǎn),有的文章有的文章在中間提出中心論點(diǎn)在中間提出中心論點(diǎn)。如敬業(yè)與樂業(yè)開篇先引用禮。如敬業(yè)與樂業(yè)開篇先引用禮記老子中的記老子中的“敬業(yè)樂群敬業(yè)樂群”“”“安其居，樂其業(yè)安其居，樂其業(yè)”，然，然后才引出中心論點(diǎn)：我確信后才引出中心論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂業(yè)敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字四個(gè)字 ，是人，是人類生活的不二法門。類生活的不二法門。（2）概括、歸納論點(diǎn)概括、歸納論點(diǎn)：“總結(jié)法總結(jié)法”：仔細(xì)閱讀，抓：仔細(xì)閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納段意、層意、整體感知，然后從文中概關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納段意、層意、整體感知，然后從文中概括出中心論點(diǎn)。括出中心論點(diǎn)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)通過論據(jù)反推論點(diǎn)通過論據(jù)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，再加以概據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，再加以概括，這就是論點(diǎn)。分析論據(jù)，要看它證明什么問題，肯定括，這就是論點(diǎn)。分析論據(jù)，要看它證明什么問題，肯定什么及指向什么。什么及指向什么。（3）分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：議論文一般只有一個(gè)中：議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)一般位于段首或帶有標(biāo)志性詞語(yǔ)之后，例如分論點(diǎn)一般位于段首或帶有標(biāo)志性詞語(yǔ)之后，例如“首首先、其次、最后先、其次、最后”等。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)鍵是等。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)鍵是要明要明方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)確分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充還是證明中心論點(diǎn)的。另外，我們也確分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充還是證明中心論點(diǎn)的。另外，我們也可通過論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)來分析，如采用可通過論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)來分析，如采用“論述法論述法”時(shí)，論時(shí)，論點(diǎn)的表述往往是一個(gè)表肯定或否定的判斷句，是明確表明點(diǎn)的表述往往是一個(gè)表肯定或否定的判斷句，是明確表明觀點(diǎn)態(tài)度的句子（論點(diǎn)中應(yīng)包含動(dòng)詞）。觀點(diǎn)態(tài)度的句子（論點(diǎn)中應(yīng)包含動(dòng)詞）。【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34中中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第1 1題；題；P34P34讓文明素讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第1 1題；題；P35P35讓閱讀成為讓閱讀成為我們的信仰第我們的信仰第1 1題；題；P36P36第四篇文章第第四篇文章第1 1題；題；P39P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第1 1題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 論證方法及其作用論證方法及其作用2.（原創(chuàng)）文章第二段運(yùn)用了什么論證方法？有什么（原創(chuàng)）文章第二段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？作用？（2 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查分析論證方法及其作用。解答此題考查分析論證方法及其作用。解答此類題，關(guān)鍵是要把論證方法的作用和文章的具體內(nèi)此類題，關(guān)鍵是要把論證方法的作用和文章的具體內(nèi)容（論點(diǎn)）結(jié)合起來回答。第一步，分析題干，鎖定容（論點(diǎn)）結(jié)合起來回答。第一步，分析題干，鎖定閱讀范圍。根據(jù)此題的題干要求，鎖定文章第二段；閱讀范圍。根據(jù)此題的題干要求，鎖定文章第二段；第二步，仔細(xì)閱讀，判斷論證方法。第二段列舉了謝第二步，仔細(xì)閱讀，判斷論證方法。第二段列舉了謝安隱世與出世的事例，可判斷出使用了舉例論證；第安隱世與出世的事例，可判斷出使用了舉例論證；第三步，結(jié)合選文內(nèi)容和舉例論證的作用進(jìn)行概括即可。三步，結(jié)合選文內(nèi)容和舉例論證的作用進(jìn)行概括即可?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】舉例論證。列舉謝安的例子，論述沉舉例論證。列舉謝安的例子，論述沉潛需要智慧的選擇，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了文潛需要智慧的選擇，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了文章的說服力。章的說服力。（答出論證方法（答出論證方法1 1分，分析分，分析1 1分，共分，共2 2分）分）【其他提問方式】其他提問方式】選文第段主要采用了什么論證選文第段主要采用了什么論證方法？起到了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。方法？起到了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)論證方法論證方法作用作用舉例論證舉例論證舉出舉出的例子來論證的例子來論證觀點(diǎn)，使論證更觀點(diǎn)，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說服力。加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說服力。道理論證道理論證引用引用的話來論證的話來論證觀點(diǎn)，使論證更加觀點(diǎn)，使論證更加權(quán)威，更有說服力。權(quán)威，更有說服力。比喻論證比喻論證把把（論點(diǎn)）比作（論點(diǎn)）比作（喻體）來展開論（喻體）來展開論證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。對(duì)比論證對(duì)比論證舉出舉出和和的例子構(gòu)成正反對(duì)比論證，的例子構(gòu)成正反對(duì)比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。使論點(diǎn)更加鮮明突出。常見的論證方法及其作用：常見的論證方法及其作用：方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)引用論證引用論證引用引用（名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)）（名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)）增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；（引用名人軼事、增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；（引用名人軼事、奇聞趣事）增強(qiáng)論證的趣味性，引起讀者閱讀興奇聞趣事）增強(qiáng)論證的趣味性，引起讀者閱讀興趣。趣?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P38P38第六第六篇文章第篇文章第1 1題題; P39; P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第3 3題。題。考點(diǎn)考點(diǎn)3 分析補(bǔ)寫論據(jù)分析補(bǔ)寫論據(jù)3. 從下列四個(gè)論據(jù)中選擇最恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)分別填入文從下列四個(gè)論據(jù)中選擇最恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)分別填入文中甲、乙兩處。（只填序號(hào)）中甲、乙兩處。（只填序號(hào)）（2 2分）分）諸葛亮在天下大亂之時(shí)，隱居隆中臥龍崗，熟讀諸葛亮在天下大亂之時(shí)，隱居隆中臥龍崗，熟讀史書，研究天下大事，直至劉備三顧茅廬史書，研究天下大事，直至劉備三顧茅廬,時(shí)機(jī)已到時(shí)機(jī)已到之時(shí)，才欣然出山，輔佐漢室，留下千古美名之時(shí)，才欣然出山，輔佐漢室，留下千古美名。曾國(guó)藩任湖南幫辦團(tuán)練大臣時(shí)，屢受排擠，還險(xiǎn)曾國(guó)藩任湖南幫辦團(tuán)練大臣時(shí)，屢受排擠，還險(xiǎn)些丟了性命，但他以朝廷利益為重，沒有因?yàn)樽约盒﹣G了性命，但他以朝廷利益為重，沒有因?yàn)樽约簜€(gè)人的恩怨而影響大局個(gè)人的恩怨而影響大局。勾踐淪為亡國(guó)奴后，沒有了尊嚴(yán)，失去了自由，勾踐淪為亡國(guó)奴后，沒有了尊嚴(yán)，失去了自由，但他臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，積蓄力量，終率三千越但他臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，積蓄力量，終率三千越兵以吞吳兵以吞吳。孫子臏腳，遭受迫害，卻沒有放棄，他相信自己孫子臏腳，遭受迫害，卻沒有放棄，他相信自己的實(shí)力，相信自己的命運(yùn)，最終等到了施展自己抱的實(shí)力，相信自己的命運(yùn)，最終等到了施展自己抱負(fù)的時(shí)候負(fù)的時(shí)候。 【思路歸納】【思路歸納】此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的分析運(yùn)用能力。此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的分析運(yùn)用能力。做此類題時(shí)，首先分析四則材料，不難發(fā)現(xiàn)寫曾做此類題時(shí)，首先分析四則材料，不難發(fā)現(xiàn)寫曾國(guó)藩屢受排擠，以朝廷利益為重，不因個(gè)人恩怨影國(guó)藩屢受排擠，以朝廷利益為重，不因個(gè)人恩怨影響大局，并不是談沉潛的；寫孫子受迫害仍不放響大局，并不是談沉潛的；寫孫子受迫害仍不放棄，有自信，也不是談沉潛的；中列舉諸葛亮棄，有自信，也不是談沉潛的；中列舉諸葛亮和勾踐的例子，是關(guān)于沉潛的。再看文中甲后的句和勾踐的例子，是關(guān)于沉潛的。再看文中甲后的句子子“在茶罐里潛藏多年，變得更加濃郁厚重在茶罐里潛藏多年，變得更加濃郁厚重”和前和前一個(gè)論據(jù)，謝安沉于萬卷詩(shī)書，但在國(guó)家危難之際一個(gè)論據(jù)，謝安沉于萬卷詩(shī)書，但在國(guó)家危難之際，挺身而出，可推測(cè)出甲處填。乙處前一句，挺身而出，可推測(cè)出甲處填。乙處前一句“沉沉潛，需要有一種深度的蓄勢(shì)潛，需要有一種深度的蓄勢(shì)”,其關(guān)鍵詞是其關(guān)鍵詞是“深度深度”，所以乙處論據(jù)中的主人公應(yīng)該是經(jīng)歷了一個(gè)艱難，所以乙處論據(jù)中的主人公應(yīng)該是經(jīng)歷了一個(gè)艱難的沉潛過程，最后才取得成功。再看乙后對(duì)企鵝的的沉潛過程，最后才取得成功。再看乙后對(duì)企鵝的 論述，企鵝是通過拼力沉潛，再迅速向上躍起，這個(gè)論述，企鵝是通過拼力沉潛，再迅速向上躍起，這個(gè)過程對(duì)于企鵝來說是一個(gè)非常艱難的過程，這就與論過程對(duì)于企鵝來說是一個(gè)非常艱難的過程，這就與論據(jù)勾踐臥薪嘗膽的故事相符，故乙處應(yīng)填。據(jù)勾踐臥薪嘗膽的故事相符，故乙處應(yīng)填。【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】甲甲 乙（乙（每空每空1 1分，共分，共2 2分分）【其他提問方式】【其他提問方式】根據(jù)文章觀點(diǎn)，請(qǐng)你在第段畫線根據(jù)文章觀點(diǎn)，請(qǐng)你在第段畫線處補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。處補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)分析補(bǔ)寫論據(jù)主要有以下兩種考查題型：分析補(bǔ)寫論據(jù)主要有以下兩種考查題型：題型題型1 1：分析論據(jù)是否恰當(dāng)：分析論據(jù)是否恰當(dāng) 判斷論據(jù)是否恰當(dāng)，主要分兩步，一是確定論據(jù)所判斷論據(jù)是否恰當(dāng)，主要分兩步，一是確定論據(jù)所在段落的論點(diǎn)，二是分析所給材料的內(nèi)涵，看是否符在段落的論點(diǎn)，二是分析所給材料的內(nèi)涵，看是否符合所在段落的論點(diǎn)。合所在段落的論點(diǎn)。 注：論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持注：論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點(diǎn)，這就是通常說的支撐論點(diǎn)，這就是通常說的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”。無論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該充分證明論無論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該充分證明論點(diǎn)。點(diǎn)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型2: 2: 補(bǔ)寫論據(jù)補(bǔ)寫論據(jù)為議論文補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，需要注意以下五點(diǎn)：為議論文補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，需要注意以下五點(diǎn)：（1）先審清題目（判斷要補(bǔ)寫的是事實(shí)論據(jù)還是道理論先審清題目（判斷要補(bǔ)寫的是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)）。據(jù)）。 補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)時(shí)補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)時(shí)，一定要圍繞論點(diǎn)去寫。，一定要圍繞論點(diǎn)去寫。a.要準(zhǔn)確要準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行加以限制。語(yǔ)言進(jìn)行加以限制。b.要真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，要真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效證明論點(diǎn)。都不能有效證明論點(diǎn)。c.要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒什么關(guān)系要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的。的情節(jié)過程都是多余的。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 補(bǔ)寫道理論據(jù)時(shí)補(bǔ)寫道理論據(jù)時(shí)，論據(jù)要與論點(diǎn)一致，所寫的名，論據(jù)要與論點(diǎn)一致，所寫的名言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時(shí)要原文照錄，言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時(shí)要原文照錄，認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。（2 2）補(bǔ)寫的論據(jù)形式及詳略、句式要與原有論據(jù)相似。）補(bǔ)寫的論據(jù)形式及詳略、句式要與原有論據(jù)相似。（3 3）陳述論據(jù)，確定能證明論點(diǎn)。）陳述論據(jù)，確定能證明論點(diǎn)。（4 4）通讀檢查，避免失誤。）通讀檢查，避免失誤?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P37P37做做人的科學(xué)第人的科學(xué)第3 3題。題。第第2 2課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)1 分析論證思路分析論證思路1.“看看其他一些國(guó)家的孩子看看其他一些國(guó)家的孩子,贏的時(shí)候，從容贏的時(shí)候，從容,燦爛微笑；燦爛微笑；輸?shù)臅r(shí)候，自如輸?shù)臅r(shí)候，自如,微笑燦爛。他們對(duì)其他小朋友的關(guān)愛微笑燦爛。他們對(duì)其他小朋友的關(guān)愛更感染了全場(chǎng)。更感染了全場(chǎng)?！币痪涫菑奈恼轮谐槌鰜淼?，根據(jù)文章一句是從文章中抽出來的，根據(jù)文章寫作思路，它應(yīng)該在寫作思路，它應(yīng)該在（2 2分）分）（ ）A.【甲】處【甲】處 B.【乙】處【乙】處 C.【丙】處【丙】處 D.【丁】處【丁】處【思路歸納思路歸納】此題考查分析議論文的論證思路，首先理】此題考查分析議論文的論證思路，首先理解待填句子內(nèi)涵，閱讀全文可知，本文從少兒參加國(guó)內(nèi)解待填句子內(nèi)涵，閱讀全文可知，本文從少兒參加國(guó)內(nèi)外比賽談起，待填句子主要寫了其他國(guó)家孩子面對(duì)輸贏外比賽談起，待填句子主要寫了其他國(guó)家孩子面對(duì)輸贏的不同表現(xiàn)。其次，分析四個(gè)待填區(qū)域所在段落內(nèi)容及的不同表現(xiàn)。其次，分析四個(gè)待填區(qū)域所在段落內(nèi)容及其之間的內(nèi)在聯(lián)系?！炯住课挥诘谄渲g的內(nèi)在聯(lián)系。【甲】位于第3段，第段，第3段主要講述段主要講述了國(guó)內(nèi)參加比賽的孩子輸贏時(shí)的表現(xiàn)，了國(guó)內(nèi)參加比賽的孩子輸贏時(shí)的表現(xiàn)，“贏贏”則得意，則得意，“輸輸”則流淚；【乙】位于第則流淚；【乙】位于第4段，本段承接上段，進(jìn)一段，本段承接上段，進(jìn)一步論證那些失敗就哭、講理由的孩子不能正確認(rèn)識(shí)成敗步論證那些失敗就哭、講理由的孩子不能正確認(rèn)識(shí)成??；【丙】位于第；【丙】位于第5段，繼續(xù)深入分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)段，繼續(xù)深入分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“輸不輸不起起”的外在原因的外在原因老師和家長(zhǎng)的反應(yīng)；【甲】【乙】老師和家長(zhǎng)的反應(yīng)；【甲】【乙】【丙】所在文段均為對(duì)國(guó)內(nèi)孩子狀況的分析，而待填句【丙】所在文段均為對(duì)國(guó)內(nèi)孩子狀況的分析，而待填句子是關(guān)于國(guó)外孩子的表現(xiàn)，所以可以放在【丁】處。最子是關(guān)于國(guó)外孩子的表現(xiàn)，所以可以放在【丁】處。最后，代入驗(yàn)證，結(jié)尾段與文章開頭相照應(yīng)，充分證明了后，代入驗(yàn)證，結(jié)尾段與文章開頭相照應(yīng)，充分證明了“輸?shù)牟皇潜荣愝數(shù)牟皇潜荣悺边@一論點(diǎn)。故應(yīng)放在【丁】處。這一論點(diǎn)。故應(yīng)放在【丁】處?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】D（2 2分）分）【其他提問方式其他提問方式】請(qǐng)分析文章第段的論證思路?！空?qǐng)分析文章第段的論證思路。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型1：根據(jù)文章的論證思路，確定某句話應(yīng)該放在哪處：根據(jù)文章的論證思路，確定某句話應(yīng)該放在哪處解答此類題可采用如下方法：（解答此類題可采用如下方法：（1）理解句意理解句意。閱讀待填。閱讀待填句子，結(jié)合文章理清待填句子所述內(nèi)容。（句子，結(jié)合文章理清待填句子所述內(nèi)容。（2）通讀全文，通讀全文，逐個(gè)分析逐個(gè)分析。通讀全文，理清文章的論證思路，再分析文。通讀全文，理清文章的論證思路，再分析文中挖空的部分所在段落的意思。（中挖空的部分所在段落的意思。（3）代入驗(yàn)證代入驗(yàn)證。將待填。將待填方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)句子填入確定的空缺處驗(yàn)證，看其是否符合文章寫作句子填入確定的空缺處驗(yàn)證，看其是否符合文章寫作思路。思路。 首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）分析問題（本論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）。分析議論文的解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)就是在劃分段落層次、概括段意的基礎(chǔ)上論證思路，其實(shí)就是在劃分段落層次、概括段意的基礎(chǔ)上加上一些諸如加上一些諸如“首先首先”“”“接著接著”“”“最后最后”一類表起承轉(zhuǎn)合一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這類題，尤其要注意開頭、結(jié)尾的表述。關(guān)系的詞語(yǔ)。做這類題，尤其要注意開頭、結(jié)尾的表述。題型題型2 2：分析文章（某段）的論證思路：分析文章（某段）的論證思路方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)1. 1. 開頭的內(nèi)容開頭的內(nèi)容：（：（1）提出中心論點(diǎn)；（）提出中心論點(diǎn)；（2）引出論題。）引出論題。以上兩個(gè)方面，要答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體以上兩個(gè)方面，要答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言，有的是通過名人逸事，有方式，有的是通過名人名言，有的是通過名人逸事，有的是通過趣聞笑話等。的是通過趣聞笑話等。2. 結(jié)尾的內(nèi)容結(jié)尾的內(nèi)容：（：（1）深化中心論點(diǎn)，得出）深化中心論點(diǎn)，得出的結(jié)論；的結(jié)論；（2）重復(fù)或強(qiáng)化）重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn)；（的中心論點(diǎn)；（3）發(fā)出）發(fā)出的號(hào)的號(hào)召或勸勉人們召或勸勉人們；（；（4）補(bǔ)充論證了）補(bǔ)充論證了 （有時(shí)候會(huì)（有時(shí)候會(huì)考查這方面的作用，其作用是使論證更嚴(yán)密）。做這類考查這方面的作用，其作用是使論證更嚴(yán)密）。做這類題，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地陳述出來。題，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地陳述出來。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)【答題格式答題格式】連詞】連詞 + 論證方法論證方法 + 論據(jù)概括論據(jù)概括 + 論點(diǎn)（分論點(diǎn)（分析論證思路就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如析論證思路就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如“首先首先”“”“然后然后”“”“接著接著”“”“最后最后”一類表轉(zhuǎn)承的連詞）一類表轉(zhuǎn)承的連詞）【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34讓讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第3 3題題;P39;P39弘毅弘毅與人格修養(yǎng)第與人格修養(yǎng)第2 2題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 詞句含義詞句含義2. （原創(chuàng)）第（原創(chuàng)）第5段劃線句中加點(diǎn)短語(yǔ)段劃線句中加點(diǎn)短語(yǔ)“脆弱的平臺(tái)脆弱的平臺(tái)”指指什么？什么？（2 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查詞句含義。解答此題，需要結(jié)此題考查詞句含義。解答此題，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境去理解。而劃線句的前一句（可惜的是，合上下文語(yǔ)境去理解。而劃線句的前一句（可惜的是，他們那種急功近利的心態(tài)，那種志在必得的情緒，那他們那種急功近利的心態(tài)，那種志在必得的情緒，那種以比賽論輸贏的思維）是將孩子們推上種以比賽論輸贏的思維）是將孩子們推上“脆弱的平脆弱的平臺(tái)臺(tái)”的原因，那么這個(gè)的原因，那么這個(gè)“脆弱的平臺(tái)脆弱的平臺(tái)”就應(yīng)當(dāng)是用就應(yīng)當(dāng)是用“急功近利的心態(tài)急功近利的心態(tài)”“”“志在必得的情緒志在必得的情緒”“”“以比賽論以比賽論【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】缺少人文教育并在未來可能坍塌、崩缺少人文教育并在未來可能坍塌、崩潰和蒙上陰影的平臺(tái)。潰和蒙上陰影的平臺(tái)。（答對(duì)一點(diǎn)給（答對(duì)一點(diǎn)給1 1分，共分，共2 2分）分）輸贏的思維輸贏的思維”壘起的缺少人文教育的平臺(tái)壘起的缺少人文教育的平臺(tái),而劃線句后而劃線句后半句（可能坍塌，可能崩潰，可能蒙上一層陰影）其實(shí)半句（可能坍塌，可能崩潰，可能蒙上一層陰影）其實(shí)是說明了這個(gè)是說明了這個(gè)“脆弱的平臺(tái)脆弱的平臺(tái)”的屬性的屬性可能坍塌、崩可能坍塌、崩潰和蒙上陰影。據(jù)此組織答案即可。潰和蒙上陰影。據(jù)此組織答案即可?！酒渌釂柗绞狡渌釂柗绞健康诙沃小康诙沃小啊币痪渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)指一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)指代什么？代什么？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型1：重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的含義：重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的含義：其次，揣摩、感受語(yǔ)境，具體分析其次，揣摩、感受語(yǔ)境，具體分析。從修辭的角度分析。從修辭的角度分析用詞的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感用詞的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受，從詞語(yǔ)的本義和引申義著手，結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、受，從詞語(yǔ)的本義和引申義著手，結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)概括總結(jié)。生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)概括總結(jié)。首先，找到加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的本義首先，找到加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的本義。這適用。這適用于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或感情色彩等內(nèi)容進(jìn)行于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或感情色彩等內(nèi)容進(jìn)行品味的題，答題時(shí)須從詞義本身入手。品味的題，答題時(shí)須從詞義本身入手。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)最后，將本義和語(yǔ)境義相結(jié)合，組織語(yǔ)言作答即可最后，將本義和語(yǔ)境義相結(jié)合，組織語(yǔ)言作答即可。如果該詞語(yǔ)使用了修辭，一定要點(diǎn)出使用了哪種修辭，如果該詞語(yǔ)使用了修辭，一定要點(diǎn)出使用了哪種修辭，再結(jié)合文章內(nèi)容指出這種修辭的作用。再結(jié)合文章內(nèi)容指出這種修辭的作用。解答此類題可分三步：解答此類題可分三步：題型題型2 2：指代詞的含義：指代詞的含義明確指代內(nèi)容的容量明確指代內(nèi)容的容量：指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可：指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可以指代一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或句子、句群甚至段落。（這些以指代一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或句子、句群甚至段落。（這些都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來確定。）都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來確定。）辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置：指代詞所指代的內(nèi)容在上下文：指代詞所指代的內(nèi)容在上下文中中方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)沒有固定的位置，大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代詞沒有固定的位置，大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代詞前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。（指代內(nèi)容類試題，一前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。（指代內(nèi)容類試題，一般來說，般來說，“這這” “這個(gè)這個(gè)” “這些這些”是近指；是近指；“那那” “那那個(gè)個(gè)” “那些那些”是遠(yuǎn)指；是遠(yuǎn)指；“某某” “某類某類”是不定指。）是不定指。） 歸納指代內(nèi)容的含義歸納指代內(nèi)容的含義：具體歸納的方法有：具體歸納的方法有：a.找關(guān)鍵詞。找關(guān)鍵詞。b.找關(guān)鍵句（即找中心句）。找關(guān)鍵句（即找中心句）。c.無關(guān)鍵詞、句時(shí)，先要通無關(guān)鍵詞、句時(shí)，先要通覽相關(guān)指代內(nèi)容，理清其內(nèi)部關(guān)系：或并列，或重疊（指覽相關(guān)指代內(nèi)容，理清其內(nèi)部關(guān)系：或并列，或重疊（指代同一內(nèi)容），或交叉，或從屬；再用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言代同一內(nèi)容），或交叉，或從屬；再用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來概括。找出指代內(nèi)容后，將所找出的指代內(nèi)容代入原文，來概括。找出指代內(nèi)容后，將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理。看是否通順合理?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P35P35讓讓閱讀成為我們的信仰第閱讀成為我們的信仰第2 2題；題；P36P36第四篇文章第四篇文章第第2 2題題;P37;P37做人的科學(xué)第做人的科學(xué)第1 1題題;P38;P38第六篇文第六篇文章第章第2 2題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 拓展延伸拓展延伸3.你代表所在的縣區(qū)參加全市你代表所在的縣區(qū)參加全市“誦讀經(jīng)典，健康成長(zhǎng)誦讀經(jīng)典，健康成長(zhǎng)”決決賽，個(gè)人誦讀沒有取得好的名次，校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都賽，個(gè)人誦讀沒有取得好的名次，校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都有些不快。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的看法。有些不快。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的看法。（4 4分）分）【思路歸納思路歸納】此題是開放性試題，談看法時(shí)應(yīng)圍繞】此題是開放性試題，談看法時(shí)應(yīng)圍繞“要加強(qiáng)對(duì)孩子的人文教育水平要加強(qiáng)對(duì)孩子的人文教育水平”這個(gè)中心論點(diǎn)來談。這個(gè)中心論點(diǎn)來談。結(jié)合文章內(nèi)容，表明用正確的態(tài)度對(duì)待名次，體現(xiàn)出結(jié)合文章內(nèi)容，表明用正確的態(tài)度對(duì)待名次，體現(xiàn)出注重的是參與過程，不為失敗找客觀理由即可。注重的是參與過程，不為失敗找客觀理由即可。【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】示例：我認(rèn)為，輸贏并不重要，重要的示例：我認(rèn)為，輸贏并不重要，重要的是我參與了，經(jīng)歷了，收獲了。盡管沒有取得名次，但是我參與了，經(jīng)歷了，收獲了。盡管沒有取得名次，但這讓自己看到了努力還不夠，找到了與優(yōu)秀者的差距，這讓自己看到了努力還不夠，找到了與優(yōu)秀者的差距，認(rèn)識(shí)到了朗讀水平和對(duì)經(jīng)典的理解不夠，等等，這些就認(rèn)識(shí)到了朗讀水平和對(duì)經(jīng)典的理解不夠，等等，這些就是我的收獲。我認(rèn)為這種參與是我人生路上的一筆寶貴是我的收獲。我認(rèn)為這種參與是我人生路上的一筆寶貴財(cái)富。財(cái)富。（言之有理即可，（言之有理即可，4 4分）分）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)【其他提問方式】【其他提問方式】1.1.請(qǐng)結(jié)合自身生活實(shí)際，談?wù)勀阕x請(qǐng)結(jié)合自身生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文的感悟。完本文的感悟。2. 2. 結(jié)合選文內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際，說說你會(huì)怎么做。結(jié)合選文內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際，說說你會(huì)怎么做。題型題型1：談做法（提建議，怎么做）：談做法（提建議，怎么做）解答此類試題可遵循如下解題思路：（解答此類試題可遵循如下解題思路：（1）審題。認(rèn)真審）審題。認(rèn)真審讀題干，看清題干包含幾問，確定答題方向。（讀題干，看清題干包含幾問，確定答題方向。（2）談做）談做法。結(jié)合文章內(nèi)容和自身生活實(shí)際，根據(jù)題目的側(cè)重點(diǎn)法。結(jié)合文章內(nèi)容和自身生活實(shí)際，根據(jù)題目的側(cè)重點(diǎn)方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)談做法，做法一定要切實(shí)可行，能解決題干的要求，談做法，做法一定要切實(shí)可行，能解決題干的要求，且對(duì)他人有一定指導(dǎo)作用。且對(duì)他人有一定指導(dǎo)作用。題型題型2 2：談啟示：談啟示此類題要注意緊扣文章，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)并結(jié)合自己此類題要注意緊扣文章，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)并結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，的經(jīng)歷，寫清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，最后表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫名人事例，繞開文最后表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫名人事例，繞開文章觀點(diǎn)不切實(shí)際地陳述，一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。章觀點(diǎn)不切實(shí)際地陳述，一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型3 3：表觀點(diǎn)（怎樣理解、怎么看）：表觀點(diǎn)（怎樣理解、怎么看）此類試題一般是談對(duì)文章某一觀點(diǎn)的理解或自己是否贊此類試題一般是談對(duì)文章某一觀點(diǎn)的理解或自己是否贊同某一觀點(diǎn)，解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（同某一觀點(diǎn)，解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）表達(dá)觀點(diǎn)的）表達(dá)觀點(diǎn)的句子要層次明晰、簡(jiǎn)潔明了；（句子要層次明晰、簡(jiǎn)潔明了；（2）表達(dá)要有條理性，采）表達(dá)要有條理性，采用用“分點(diǎn)論述分點(diǎn)論述”的方式表達(dá)；（的方式表達(dá)；（3）表達(dá)完整，用）表達(dá)完整，用“總總分分總總”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先式結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先“總述總述”觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)論述證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。論述證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34中中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第3 3題；題；P35P35讓閱讀讓閱讀成為我們的信仰第成為我們的信仰第4 4題題;P38;P38第六篇文章第第六篇文章第3 3題題;P39;P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第4 4題。題。 考點(diǎn)考點(diǎn)4 內(nèi)容的理解與概括內(nèi)容的理解與概括4.（原創(chuàng)）如何理解文章結(jié)尾說的（原創(chuàng)）如何理解文章結(jié)尾說的“我們輸?shù)牟⒉皇俏覀冚數(shù)牟⒉皇潜荣惐荣悺?？? 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解答此題，首先要通讀全文，文章第答此題，首先要通讀全文，文章第25段都談到了態(tài)段都談到了態(tài)度問題度問題:第第24段談到孩子們對(duì)輸贏的態(tài)度，第段談到孩子們對(duì)輸贏的態(tài)度，第5段談段談到了家長(zhǎng)、老師面對(duì)孩子輸贏時(shí)的態(tài)度。因此，我們到了家長(zhǎng)、老師面對(duì)孩子輸贏時(shí)的態(tài)度。因此，我們?cè)诖痤}時(shí)應(yīng)從孩子們與家長(zhǎng)、老師兩個(gè)角度組織答案。在答題時(shí)應(yīng)從孩子們與家長(zhǎng)、老師兩個(gè)角度組織答案。文章第文章第24段談孩子對(duì)輸贏的態(tài)度，并是以一種批判段談孩子對(duì)輸贏的態(tài)度，并是以一種批判的態(tài)度在談，因此我們可以說孩子們輸在了對(duì)待輸贏的態(tài)度在談，因此我們可以說孩子們輸在了對(duì)待輸贏【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】孩子們輸在了對(duì)待輸贏的態(tài)度上；家孩子們輸在了對(duì)待輸贏的態(tài)度上；家長(zhǎng)與老師輸在了對(duì)孩子的人文教育上。長(zhǎng)與老師輸在了對(duì)孩子的人文教育上。（每點(diǎn)（每點(diǎn)1 1分，分，共共2 2分）分）的態(tài)度上；文章第的態(tài)度上；文章第5段所說的老師與家長(zhǎng)的那種急功近段所說的老師與家長(zhǎng)的那種急功近利的心態(tài)、志在必得的情緒和以比賽論輸贏的思維，我利的心態(tài)、志在必得的情緒和以比賽論輸贏的思維，我們可以看出他們對(duì)孩子的人文教育是有缺陷的，這點(diǎn)在們可以看出他們對(duì)孩子的人文教育是有缺陷的，這點(diǎn)在第第2段段末也有體現(xiàn)，因此我們可以說家長(zhǎng)與老師輸在段段末也有體現(xiàn)，因此我們可以說家長(zhǎng)與老師輸在了教育方式上，即輸在了對(duì)孩子的人文教育上。了教育方式上，即輸在了對(duì)孩子的人文教育上?！酒渌釂柗绞狡渌釂柗绞健扛鶕?jù)文章內(nèi)容在橫線上填空?！扛鶕?jù)文章內(nèi)容在橫線上填空。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)解答文意理解與概括類題時(shí)，分三步走：解答文意理解與概括類題時(shí)，分三步走：（1）分析題干，鎖定區(qū)域分析題干，鎖定區(qū)域。分析題干，從題干中找尋關(guān)。分析題干，從題干中找尋關(guān)鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向。題目中有明顯鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向。題目中有明顯的或隱含的提示，要按要求鎖定相關(guān)范圍來思考，并根據(jù)的或隱含的提示，要按要求鎖定相關(guān)范圍來思考，并根據(jù)已有的所填詞語(yǔ)的特點(diǎn)，概括應(yīng)該填寫的內(nèi)容的特點(diǎn)。已有的所填詞語(yǔ)的特點(diǎn)，概括應(yīng)該填寫的內(nèi)容的特點(diǎn)。（2）通讀全文，提取要點(diǎn)通讀全文，提取要點(diǎn)。 這一步旨在理解全文內(nèi)容，這一步旨在理解全文內(nèi)容，明確文章的主旨或作者的情感。在閱讀的過程中盡量對(duì)一明確文章的主旨或作者的情感。在閱讀的過程中盡量對(duì)一些關(guān)鍵句子做出標(biāo)記。些關(guān)鍵句子做出標(biāo)記。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （3）注意措辭，總結(jié)歸納注意措辭，總結(jié)歸納。根據(jù)題目要求和已經(jīng)篩選出。根據(jù)題目要求和已經(jīng)篩選出的重要信息的重要信息“整理整理”答案。注意，在語(yǔ)段中有的概括相關(guān)答案。注意，在語(yǔ)段中有的概括相關(guān)內(nèi)容的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，可以直接引用，有的則需要把握住內(nèi)內(nèi)容的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，可以直接引用，有的則需要把握住內(nèi)容間的聯(lián)系，進(jìn)行歸納整理。另外，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝容間的聯(lián)系，進(jìn)行歸納整理。另外，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練，流暢通順。練，流暢通順?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34中中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第3 3題；題；P35P35讓閱讀成讓閱讀成為我們的信仰第為我們的信仰第4 4題題;P38;P38第六篇文章第第六篇文章第3 3題題;P39;P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第4 4題。題。