八年級語文海燕 課件魯教版

海 燕高爾基高爾基（18681936年），俄國俄國作家作家,“,“無產(chǎn)階級藝術(shù)最無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者偉大的代表者”（列寧（列寧語）、社會主義現(xiàn)實(shí)主義語）、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。早期作品革命文學(xué)導(dǎo)師。早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。高爾基自好生活的向往。高爾基自傳性的三步曲有傳性的三步曲有童年童年、在人間在人間、我的大我的大學(xué)學(xué)；時(shí)代背景簡介：時(shí)代背景簡介： 十九世紀(jì)末葉，俄國第一次大革命的前夕，十九世紀(jì)末葉，俄國第一次大革命的前夕，馬克馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運(yùn)動此起彼伏，階級思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運(yùn)動此起彼伏，階級矛盾空前激化矛盾空前激化。高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學(xué)生的罪行，革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學(xué)生的罪行，于是滿腔義憤地寫下了于是滿腔義憤地寫下了“幻想曲幻想曲”春天的旋律春天的旋律。這篇小說是高爾基根據(jù)自己與沙皇政權(quán)斗爭的親身經(jīng)這篇小說是高爾基根據(jù)自己與沙皇政權(quán)斗爭的親身經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)時(shí)俄國革命斗爭形勢寫成的。由于革命觀歷，結(jié)合當(dāng)時(shí)俄國革命斗爭形勢寫成的。由于革命觀點(diǎn)鮮明，沙皇書報(bào)審查機(jī)關(guān)不準(zhǔn)出版。只有結(jié)尾部分點(diǎn)鮮明，沙皇書報(bào)審查機(jī)關(guān)不準(zhǔn)出版。只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表，這就是才得以發(fā)表，這就是海燕海燕。它反映了當(dāng)時(shí)革命群它反映了當(dāng)時(shí)革命群眾在革命先驅(qū)者的激勵下，對沙皇專政及其黑暗制度眾在革命先驅(qū)者的激勵下，對沙皇專政及其黑暗制度越來越憤激的斗爭情緒，預(yù)言了沙皇黑暗統(tǒng)治的必將越來越憤激的斗爭情緒，預(yù)言了沙皇黑暗統(tǒng)治的必將崩潰。崩潰。因此，它一發(fā)表，立即成為進(jìn)行革命宣傳斗爭因此，它一發(fā)表，立即成為進(jìn)行革命宣傳斗爭的有力武器。的有力武器。作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在1905年俄國第一次大革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)俄國工人運(yùn)動不斷高漲,動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深知社會底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時(shí)代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。解解 題題呻吟呻吟 膽怯膽怯 翡翠翡翠掠起掠起 蜿蜒蜿蜒 享受享受Shn ynqi filwnyn注音：注音：xingxxxxxxxi海海 燕燕高爾基高爾基聽讀課文，聽讀課文，給課文加副標(biāo)題給課文加副標(biāo)題探究：探究： 如果讓你在如果讓你在“海燕海燕”前面前面加一個修飾性的詞語，你認(rèn)加一個修飾性的詞語，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？為應(yīng)該是什么？（ ）的的海燕海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神1、課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為、課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為背景，先后描繪了幾個畫面？這幾背景，先后描繪了幾個畫面？這幾幅畫分別具有什么特點(diǎn)？幅畫分別具有什么特點(diǎn)？一、寫暴風(fēng)雨將要來臨，海燕以樂觀的一、寫暴風(fēng)雨將要來臨，海燕以樂觀的激情和勝利的信心渴望暴風(fēng)雨的到來激情和勝利的信心渴望暴風(fēng)雨的到來二、寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)海燕搏擊風(fēng)浪，以二、寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)海燕搏擊風(fēng)浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。三、寫暴風(fēng)雨來臨時(shí)海燕以預(yù)言家的姿三、寫暴風(fēng)雨來臨時(shí)海燕以預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨1、這首散文詩所要贊頌的對象是海燕，那這首散文詩所要贊頌的對象是海燕，那么海燕象征了什么？么海燕象征了什么？2、為什么在寫海燕高傲的飛翔之前為什么在寫海燕高傲的飛翔之前還要寫大海、狂風(fēng)、烏云？它們分別還要寫大海、狂風(fēng)、烏云？它們分別有什么象征意義？有什么象征意義？3、文中的暴風(fēng)雨又象征了什么？、文中的暴風(fēng)雨又象征了什么？ 4、為什么還要寫海鷗、海鴨和企、為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？它們分別又有什么象征意義？鵝？它們分別又有什么象征意義？ 了解背景，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的連線題了解背景，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的連線題 海燕海燕 革命高潮革命高潮 海鷗海鷗 海鴨海鴨 反動勢力反動勢力 企鵝企鵝 大海大海 革命先驅(qū)者革命先驅(qū)者 波浪波浪 烏云烏云 恐懼革命、恐懼革命、 閃電閃電 悲觀失望者悲觀失望者 狂風(fēng)狂風(fēng) 暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨 革命力量革命力量你知道象征與比喻的區(qū)別嗎？你知道象征與比喻的區(qū)別嗎？ 1 1、象征：一種、象征：一種表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法。不是在一句話中完成的，。不是在一句話中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。而是在一篇或一段文字中完成的。比喻：一種比喻：一種修辭方法修辭方法。 可在一句話中完成?？稍谝痪湓捴型瓿?。 2 2、比喻可以用于表示任何事物的性狀，而、比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且而且都要從本質(zhì)特征上考慮。都要從本質(zhì)特征上考慮。3 3、一般的、一般的比喻比喻，其，其喻體喻體在全篇文章中在全篇文章中不占主要地不占主要地位位。喻體喻體在文章中在文章中占了主要地位的手法占了主要地位的手法就稱為就稱為象象征手法征手法，這是比喻與象征之間一個重要的，這是比喻與象征之間一個重要的區(qū)別標(biāo)區(qū)別標(biāo)志志。文章運(yùn)用了哪些修辭方法？文章運(yùn)用了哪些修辭方法？比喻、擬人、反復(fù)比喻、擬人、反復(fù)如何理解結(jié)尾一句？如何理解結(jié)尾一句？這是革命者的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自這是革命者的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。也是革命者從胸臆中觀主義精神。也是革命者從胸臆中迸發(fā)出來的對人民群眾的革命呼喚，迸發(fā)出來的對人民群眾的革命呼喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉號召人民行動起來，去迎接一場偉大的大的“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”般的革命。這是對般的革命。這是對時(shí)代精神的寫照和高度概括。時(shí)代精神的寫照和高度概括。探究四：探究四： 你從海燕的身上能學(xué)到什你從海燕的身上能學(xué)到什么？如何做新時(shí)期的海燕？么？如何做新時(shí)期的海燕？課外作業(yè)：課外作業(yè)： 以以海燕：我心中的歌海燕：我心中的歌為題，寫一篇隨筆。為題，寫一篇隨筆。假如你就是那展翅飛假如你就是那展翅飛翔的海燕，想對海鷗、翔的海燕，想對海鷗、海鴨、企鵝說句什么海鴨、企鵝說句什么話呢？話呢？在每個人的生活中，既在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？么做呢？ 改革開放的時(shí)代背景，這改革開放的時(shí)代背景，這時(shí)的海燕又可象征什么？時(shí)的海燕又可象征什么？ 1 1結(jié)合課文，運(yùn)用象征或?qū)Ρ冉Y(jié)合課文，運(yùn)用象征或?qū)Ρ仁址ǎ允址?，以石石、牛牛等物為題，等物為題，寫一短文，或根據(jù)自己的理解感受寫一短文，或根據(jù)自己的理解感受寫新時(shí)期心中的海燕。寫新時(shí)期心中的海燕。 2 2熟讀并背誦課文。熟讀并背誦課文。課外延伸課外延伸:讓我們的人生像海燕讓我們的人生像海燕一樣飛翔！一樣飛翔！讓我們的人生像海燕讓我們的人生像海燕一樣飛翔！一樣飛翔！謝謝大家！謝謝大家！