《浙江省杭州市塘棲中學(xué)高中語文 斑紋課件 蘇教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省杭州市塘棲中學(xué)高中語文 斑紋課件 蘇教版必修5（68頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、周曉楓周曉楓的寫作承續(xù)了散文的人文傳統(tǒng)，的寫作承續(xù)了散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗融于廣博的將沉靜、深微的生命體驗融于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的、常常是富于智慧的意義發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的、常常是富于智慧的意義聯(lián)系。她的作品文體精致、繁復(fù)，別聯(lián)系。她的作品文體精致、繁復(fù)，別出心裁，語言豐贍華美，充分展示書出心裁，語言豐贍華美，充分展示書面語言的考究、綿密和純粹。她的視面語言的考究、綿密和純粹。她的視野更為廣闊，更為關(guān)注當下的具體的野更為廣闊，更為關(guān)注當下的具體的生存疑難。生存疑難。斑紋斑紋收集了我近年來以動物為主題的收集了我近年來以動物為主
2、題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存。的那部分溫存。 -作者手記作者手記 有人說，讀周曉楓的文章是痛苦的。這種痛苦，一方有人說，讀周曉楓的文章是痛苦的。這種痛苦，一方面來自于周曉楓那天馬行空的文筆。這位特立獨行的面來自于周曉楓那天馬行空的文筆。這位特立獨行的女作家，總是在我們意想不到的地方，用意想不到的女作家，總是在我們意想不到的地方，用意想不到的表述方方式，表達出我們意想不到的意義與價值。這表述方方式，表達出我們意想不到的意義與價值。這種超越了我們的習(xí)慣思維模式的言語模式，不但帶來種超越了我們的習(xí)慣思維模式的言語模式，不但帶來了閱讀
3、上的障礙，使我們置身在文字的海洋中暈頭轉(zhuǎn)了閱讀上的障礙，使我們置身在文字的海洋中暈頭轉(zhuǎn)向，而且摧毀著我們在既往漫長學(xué)習(xí)過程中積累下的向，而且摧毀著我們在既往漫長學(xué)習(xí)過程中積累下的種種關(guān)于語言文字的知識壁壘，迫使著我們必須在她種種關(guān)于語言文字的知識壁壘，迫使著我們必須在她所布設(shè)的奇幻城堡中輾轉(zhuǎn)騰挪，直至精疲力竭。所布設(shè)的奇幻城堡中輾轉(zhuǎn)騰挪，直至精疲力竭。 另一方面的痛苦，來自周曉楓文字背后的深邃意義。另一方面的痛苦，來自周曉楓文字背后的深邃意義。周曉楓的散文，特別善于捕捉內(nèi)心深處潛藏的真情實周曉楓的散文，特別善于捕捉內(nèi)心深處潛藏的真情實感，并將它們過分鋪張地呈現(xiàn)在文字之中。這種真情感，并將它們過
4、分鋪張地呈現(xiàn)在文字之中。這種真情實感，沒有任何偽飾，許多成分，尚且與盤踞在民族實感，沒有任何偽飾，許多成分，尚且與盤踞在民族心靈中的傳統(tǒng)道德相抵觸相違背。有人評價說她的文心靈中的傳統(tǒng)道德相抵觸相違背。有人評價說她的文字絕少煙火氣，著了魔道，有些妖風。這種感覺，果字絕少煙火氣，著了魔道，有些妖風。這種感覺，果真奇特而準確。真奇特而準確。 走進斑紋走進斑紋斑紋斑紋 即顏色的差別、明暗的比較即顏色的差別、明暗的比較而在某一底色上顯示出來的圖案、而在某一底色上顯示出來的圖案、紋路、色塊或者點子。紋路、色塊或者點子。 什么是什么是“斑紋斑紋”？課文中有沒有？課文中有沒有相關(guān)表述？請給它下個定義。相關(guān)表述
5、？請給它下個定義。 課文：課文：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復(fù)制構(gòu)成者，就是一個普通的圓點，不斷的復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。驚人的繁復(fù)效果。 要么是斑紋，要么是要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點。斑塊，要么是斑點。 研讀文本研讀文本 一、全文圍繞一、全文圍繞“斑紋斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。文章的。 蛇、蓑鲉
6、、鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、蛇、蓑鲉、鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子、梅花鹿、昆蟲、奶牛、毒斑馬、老虎、豹子、梅花鹿、昆蟲、奶牛、毒蜂蜂 美女背部的文身、病變皮膚上的皰疹、孕婦腹美女背部的文身、病變皮膚上的皰疹、孕婦腹部的妊娠紋、遇害者脖頸上的抓痕和刀傷部的妊娠紋、遇害者脖頸上的抓痕和刀傷 大地、春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的大地、春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋斑紋 陶碗、瓷器、碾砣上石質(zhì)花紋、蛋卵上斑點、陶碗、瓷器、碾砣上石質(zhì)花紋、蛋卵上斑點、變質(zhì)面包上菌斑、粒子分布方式變質(zhì)面包上菌斑、粒子分布方式 人類記憶與情感的斑紋人類記憶與情感的斑紋 我們自己如同神
7、眼里的斑紋我們自己如同神眼里的斑紋 由點到面，從小到大，從具體到抽象由點到面，從小到大，從具體到抽象近海深層魚類近海深層魚類鮭魚鮭魚螺螺螺殼豐富變化的色彩和花紋螺殼豐富變化的色彩和花紋瓢蟲瓢蟲 瓢蟲變化多端，變化最多的是眼瓢蟲變化多端，變化最多的是眼斑灰瓢蟲，有將近斑灰瓢蟲，有將近200種變化。同種種變化。同種瓢蟲前胸背板和鞘翅上的斑紋變化常瓢蟲前胸背板和鞘翅上的斑紋變化常常很大，使人誤以為有很多種。斑紋常很大，使人誤以為有很多種。斑紋的變化多是由基因控制的，一些種類的變化多是由基因控制的，一些種類的遺傳規(guī)律已基本清楚。的遺傳規(guī)律已基本清楚。排布的圓點排布的圓點鷹鷹翅翼上深淺交替的羽翅翼上深淺
8、交替的羽色色長頸鹿長頸鹿陸地上最高大的動物陸地上最高大的動物斑馬斑馬虎虎生動的皮毛生動的皮毛豹豹讓人暈眩的圓斑讓人暈眩的圓斑碾砣上碾砣上“巛巛”形形的石質(zhì)花紋的石質(zhì)花紋窗戶上童話般窗戶上童話般美麗的冰花美麗的冰花地球布滿褐色的地球布滿褐色的古怪斑紋古怪斑紋二、文中選擇了大量意象說明二、文中選擇了大量意象說明“斑斑紋紋”，有詳有略，但是為什么作者，有詳有略，但是為什么作者不厭其詳?shù)鼗ㄙM大量筆墨來寫蛇？不厭其詳?shù)鼗ㄙM大量筆墨來寫蛇？ 1、文章寫出了蛇的哪些生活特點和生活習(xí)性、文章寫出了蛇的哪些生活特點和生活習(xí)性? 2、題為、題為“斑紋斑紋”，寫蛇時卻寫了許多生活習(xí)性、生存狀，寫蛇時卻寫了許多生活習(xí)
9、性、生存狀態(tài)乃至獨特態(tài)乃至獨特“個性個性”，這與，這與“斑紋斑紋”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 3、為什么要寫寓言和傳說？、為什么要寫寓言和傳說？ 提示提示l 1、蛇的斑紋最為典型、醒目，重點寫蛇可以、蛇的斑紋最為典型、醒目，重點寫蛇可以有代表性地突出有代表性地突出“斑紋斑紋”；l 2、不只寫了蛇的斑紋，還寫了它的生活習(xí)性、不只寫了蛇的斑紋，還寫了它的生活習(xí)性、生存狀態(tài)等內(nèi)容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作生存狀態(tài)等內(nèi)容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作者寫者寫“斑紋斑紋”并不為單一地介紹動物皮毛，同并不為單一地介紹動物皮毛，同時也是向我們展現(xiàn)一個豐富真實的自然界；時也是向我們展現(xiàn)一個豐富真實的自然界；l 3、
10、蛇的文化內(nèi)涵豐富，相關(guān)的寓言和傳說較、蛇的文化內(nèi)涵豐富，相關(guān)的寓言和傳說較多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強烈的情感來多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強烈的情感來加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內(nèi)涵；加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內(nèi)涵；l 4、不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細、不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味；文章富于情趣，饒有意味； l 5、重點突出，便于下文畫卷式地展開豐富生、重點突出，便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個筆底世界。動而神秘的自然乃至整個筆底世界。蛇蛇著名
11、的長腰，著名的長腰，密布全身密布全身的鱗片組成的圖案，夸耀著的鱗片組成的圖案，夸耀著用心險惡的美。用心險惡的美。三、找出文中集中略寫三、找出文中集中略寫“斑紋斑紋”的段落，的段落，朗讀這些段落，體會作者略寫的特點。朗讀這些段落，體會作者略寫的特點。 作者在寫這些事物時多用單句、短句，甚至短語成句，以作者在寫這些事物時多用單句、短句，甚至短語成句，以構(gòu)成繁密的意象、繁復(fù)的效果，與構(gòu)成繁密的意象、繁復(fù)的效果，與“斑紋斑紋”相應(yīng)，也突出相應(yīng)，也突出了了“斑紋無所不在斑紋無所不在” 。如何理解如何理解“斑紋，對稱設(shè)計斑紋，對稱設(shè)計”？ 奶牛與毒蜂：善與惡奶牛與毒蜂：善與惡 美女紋身與皰疹：美與丑美女紋
12、身與皰疹：美與丑 妊娠紋與抓痕、刀傷：生與死，榮與辱妊娠紋與抓痕、刀傷：生與死，榮與辱草地上黑白花斑的奶牛草地上黑白花斑的奶牛隨身佩帶醒目的隨身佩帶醒目的條紋和足以將我條紋和足以將我們致死的螫針們致死的螫針曼妙的文身在美女曼妙的文身在美女的背部，加強了她的背部，加強了她的妖嬈和蠱惑的妖嬈和蠱惑病變的皮膚布滿令病變的皮膚布滿令人生厭的皰疹人生厭的皰疹四、朗讀課文最后四小節(jié)，體會四、朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋斑紋”在這些段落在這些段落中的含義。中的含義。 1、大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬、大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的藏，大地四季留下的“斑紋斑紋”預(yù)示著
13、自然規(guī)律。預(yù)示著自然規(guī)律。 2、生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，、生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，生存的狀態(tài)，“修飾修飾”過的生活，留下美的痕跡；過的生活，留下美的痕跡；“損害損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成些都可以形成“斑紋斑紋”，“斑紋斑紋”無所不在。無所不在。 3、這里的、這里的“神神”，可以理解為神秘的自然，或者，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。以自然規(guī)律。以“我我”看待自然，自然界和人類生看待自然，自然界和人類生活中存在許多活中存在許多“斑紋斑紋”；換一個角度來看，距離；換一個角度來看，距離遙遠，生
14、命渺小，眾生平等。遙遠，生命渺小，眾生平等?！拔覀兾覀儭币膊贿^是也不過是大自然的一個組成部分，大自然的一個組成部分，“斑紋斑紋”就是我們的生就是我們的生存狀態(tài)。存狀態(tài)?！拔覀兾覀儭钡囊磺猩?，愛恨悲歡，也都的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。符合大自然生生不息的規(guī)律。走進斑紋走進斑紋 文中的文中的“斑紋斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活活情感記憶的印記、生存的狀態(tài)等，寬泛的說是指一情感記憶的印記、生存的狀態(tài)等，寬泛的說是指一切存在，帶有哲學(xué)的意味
15、。切存在，帶有哲學(xué)的意味。 同時流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情同時流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。規(guī)律進行了禮贊。斑紋斑紋是一本能夠喚醒人們沉睡記是一本能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學(xué)命題。物，即生命的目光最初遭遇的哲學(xué)命題。在她的筆下，人與動物們的勞動、愛在她的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩
16、意的內(nèi)容。壯觀與詩意的內(nèi)容。 周蓬樺周蓬樺絢麗的版圖絢麗的版圖斑紋閱讀斑紋閱讀作品評論作品評論從語言風格上看，你認為本文是什么文體？從語言風格上看，你認為本文是什么文體？ 明確：明確：可以視為科學(xué)小品：主要說明的是可以視為科學(xué)小品：主要說明的是“斑斑紋紋”，各種與，各種與“斑紋斑紋”相關(guān)的事物。相關(guān)的事物。 可以視為散文隨筆：寫了各種動物的生活、大可以視為散文隨筆：寫了各種動物的生活、大地和四季、人類的社會生活和情感記憶，材料翔地和四季、人類的社會生活和情感記憶，材料翔實，想象豐富，但又都能夠圍繞實，想象豐富，但又都能夠圍繞“斑紋斑紋”展開，展開，形散而神不散，比較像散文；形散而神不散，比較像
17、散文； 淡化其文體特征。文章寫的是淡化其文體特征。文章寫的是“斑紋斑紋”，但是，但是以此為中心寫了大量的自然、社會和生活現(xiàn)象；以此為中心寫了大量的自然、社會和生活現(xiàn)象；文章也運用了一定的說明方法，但是構(gòu)思由點連文章也運用了一定的說明方法，但是構(gòu)思由點連線到面，自由灑脫，筆法輕靈，又比較像散文；線到面，自由灑脫，筆法輕靈，又比較像散文；一般說明文往往是對事物的客觀說明，而本文則一般說明文往往是對事物的客觀說明，而本文則明顯帶有作者的主觀感受，并沒有像一般說明文明顯帶有作者的主觀感受，并沒有像一般說明文那樣運用一些常規(guī)的說明方法，而是將說明、記那樣運用一些常規(guī)的說明方法，而是將說明、記敘、議論、抒
18、情、描寫緊密地結(jié)合起來，體現(xiàn)了敘、議論、抒情、描寫緊密地結(jié)合起來，體現(xiàn)了文體的交融滲透。文體的交融滲透。品味語言品味語言，體悟作者的匠，體悟作者的匠心、細膩獨到的感受以及心、細膩獨到的感受以及語言表達上的特色。語言表達上的特色。 1、第、第1段：段：“著名的長腰，為了標明逶迤的長著名的長腰，為了標明逶迤的長度。度?？湟眯碾U惡的美?？湟眯碾U惡的美。” 2、鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色、鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花紋。瓢蟲排布的圓點。鷹隼翅翼上深淺交彩和花紋。瓢蟲排布的圓點。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修
19、筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符死神玄虛的印符那些圖案，始終受到造物的那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制。青睞，被無比耐心地繪制。 3、第、第8段的詩意描寫段的詩意描寫鹿群和虎。鹿群和虎。 4、第、第11段：春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不段：春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋。同的斑紋。 1、語言簡練，形象，鏡頭感強烈，如在目前，具有視覺
20、、語言簡練，形象，鏡頭感強烈，如在目前，具有視覺上的沖擊力。上的沖擊力。 2、獨特的視角、恰當?shù)男揶o尤其是極具個人感悟印記獨特的視角、恰當?shù)男揶o尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象，使其語言極具質(zhì)感和表現(xiàn)力。的豐富的聯(lián)想和想象，使其語言極具質(zhì)感和表現(xiàn)力。 用詞準確而富于匠心。用詞準確而富于匠心?！按u頭模樣的斑塊磚頭模樣的斑塊”后用后用“修筑修筑”一詞和一詞和“更矚目的效果更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應(yīng)的效，擬人化的用法取得了呼應(yīng)的效果，本來沒有必然關(guān)聯(lián)的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎果，本來沒有必然關(guān)聯(lián)的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎然。然。 3、作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻
21、作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻“漂移漂移的花園的花園”“”“月光下的營地月光下的營地”“”“晚風中開放的天上花園晚風中開放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。對人類世界的哲理性思考同樣投注到自然界。對人類世界的哲理性思考同樣投注到自然界。 4、的眼光來描述用帶有明顯主觀色彩的、生動形象的語、的眼光來描述用帶有明顯主觀
22、色彩的、生動形象的語言，以平視的欣賞生命，對大地和生命有禮贊的成分。言，以平視的欣賞生命，對大地和生命有禮贊的成分。 “斑紋無處不在，就像我們有意修斑紋無處不在，就像我們有意修飾并損害的生活。飾并損害的生活。” 作者字里行間對人類社會從未停作者字里行間對人類社會從未停止關(guān)注和思考，朗讀以下例句，結(jié)合止關(guān)注和思考，朗讀以下例句，結(jié)合自己的生活體驗說說你的理解。自己的生活體驗說說你的理解。 所謂素食主義者的自由，不過是肉食主義者暫不所謂素食主義者的自由，不過是肉食主義者暫不征用的幾枚小錢。道德從來不能敗壞后者的食欲，征用的幾枚小錢。道德從來不能敗壞后者的食欲，尊嚴也不曾給前者裸露的脖頸以適當?shù)恼谧o
23、。尊嚴也不曾給前者裸露的脖頸以適當?shù)恼谧o。 道德和尊嚴不能給生命以生存的權(quán)利保障，強道德和尊嚴不能給生命以生存的權(quán)利保障，強權(quán)從來就是無視道德和尊嚴的。筆端有對人類社會權(quán)從來就是無視道德和尊嚴的。筆端有對人類社會的理性思考，包括對所謂的理性思考，包括對所謂“規(guī)則規(guī)則”的質(zhì)疑。的質(zhì)疑。 弱者的抵抗外強中干，必須模仿惡才得以自衛(wèi)弱者的抵抗外強中干，必須模仿惡才得以自衛(wèi) 面面對惡，我們只能以牙還牙。對惡，我們只能以牙還牙。 也許，統(tǒng)治善惡兩界的，也許，統(tǒng)治善惡兩界的，是同一個王；因為弱者需要格外的保護，所以只要是同一個王；因為弱者需要格外的保護，所以只要這個王是公正的，他就已經(jīng)偏袒了強悍的一方。這個
24、王是公正的，他就已經(jīng)偏袒了強悍的一方。 善惡兩者間，善往往是弱者，善從來就難得到善惡兩者間，善往往是弱者，善從來就難得到真正的公正。真正的公正。 斑紋無處不在，將兩極秘密地銜接，像族徽，凝斑紋無處不在，將兩極秘密地銜接，像族徽，凝聚著世襲的生和死，榮與辱。聚著世襲的生和死，榮與辱。 生命中到處充滿強弱、美丑、善惡，這就是生生命中到處充滿強弱、美丑、善惡，這就是生命的兩極，構(gòu)成生命的斑紋的最基本的底色。命的兩極，構(gòu)成生命的斑紋的最基本的底色。 課堂總結(jié)課堂總結(jié) 作者繼承了中國散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深作者繼承了中國散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗溶于廣博的知識背景，在自然、文化微的生命體驗
25、溶于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜而又富于智慧的意義聯(lián)系。和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜而又富于智慧的意義聯(lián)系。文字富有情趣，注重發(fā)現(xiàn)個人獨特性和語言的音樂文字富有情趣，注重發(fā)現(xiàn)個人獨特性和語言的音樂質(zhì)感。質(zhì)感。 周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關(guān)注和對世對天地自然持久的熱情關(guān)注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態(tài)萬千的風景的花園。著姿態(tài)萬千的風景的花園。
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