安徽省中考語文 第6講 記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件

第三部分現(xiàn)代文閱讀2016年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要記敘文部分考點(diǎn)的具體要求：整體把握文章大意，從中獲取重要信息。理清文章思路，把握主要內(nèi)容。準(zhǔn)確概括段意或?qū)右?，歸納文章中心。準(zhǔn)確概括文中描寫或說明的人物、事物的特征。初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)容和情感。對文學(xué)作品中感人的情境和形象，能說出自己的感受。對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。知道文中詳寫、略寫的作用并做出分析。體會(huì)文中常見修辭方法的表達(dá)效果。B11體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。B12品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語言。那個(gè)冬天，很冷女兒五歲那年，有一天她()對我說：“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀？她說：“我的奶奶一點(diǎn)都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對惜愉可好了！每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉捂手，夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！蔽野雅畠簱г趹牙铮骸斑@世上每一個(gè)做奶奶的都會(huì)疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你，那是因?yàn)樗×?。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個(gè)誰也無法代替的?！続】”女兒()低下了頭。女兒七歲時(shí)，上小學(xué)一年級。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，()說：“我有這么個(gè)奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么了，她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天經(jīng)過我們學(xué)校。你說她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個(gè)絨線帽，同學(xué)們都說她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！【B】你要想同學(xué)們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人！【C】”女兒第一次看到我情緒如此激動(dòng)，不停地說：“媽媽，我錯(cuò)了?！迸畠壕艢q那年，有一天我送她去學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見在學(xué)校門口有三個(gè)男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護(hù)著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負(fù)我奶奶！【D】”三個(gè)男孩愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對他們說：“我不跟你們講大道理。每個(gè)人都會(huì)有老的一天，每個(gè)人也都會(huì)有生病的時(shí)候，想想看是不是？”三個(gè)男孩愣了一會(huì)兒，默默地走到我女兒面前說：“我們再也不欺負(fù)你奶奶了?！蔽鍤q時(shí)七歲時(shí)覺得奶奶可笑，看不起奶奶九歲時(shí)十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶認(rèn)為奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶在奶奶被欺負(fù)時(shí)，挺身而出護(hù)著奶奶?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查學(xué)生梳理行文思路的能力。本文以時(shí)間為序，寫了女兒一歲、五歲、七歲、九歲、十一歲五個(gè)年齡段發(fā)生的事情，脈絡(luò)清楚。表格要填的第一個(gè)空對應(yīng)第段。該段主要內(nèi)容是女兒認(rèn)為奶奶不疼愛自己，要換掉奶奶，“我”及時(shí)制止女兒的想法并加以引導(dǎo)。但仔細(xì)審題，我們發(fā)現(xiàn)要填寫的內(nèi)容其實(shí)是女兒對奶奶的態(tài)度轉(zhuǎn)變，與“我”無關(guān)。所以，仿照表格中已給出的示例，用兩個(gè)半句組織語言，答案應(yīng)為“認(rèn)為奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶”。第二個(gè)空對應(yīng)第段，同理可得答案。常見問法1請依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(如2016安徽T5)2依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。(如2014安徽T7)3本文的線索是什么？4整體感知全文，請簡要說說作者的行文思路。知識(shí)放送線 索作用分類及舉例(1)貫穿全文。(2)把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起。(3)使文章條理清楚、層次清晰。以實(shí)物為線索：如張之路羚羊木雕。以人物為線索：如胡適我的母親。以事件為線索：如孫犁蘆花蕩(復(fù)仇事件)以人物的所見所聞為線索：如魯迅故鄉(xiāng)。以人物的思想感情為線索：如魏巍我的老師。以時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索：如從百草園到三味書屋。解題技巧1把握線索。(1)了解線索的特征：貫穿全文；有明顯的文字標(biāo)志；反復(fù)出現(xiàn)。(2)掌握尋找線索的方法：注意標(biāo)題，不少文章的標(biāo)題就是線索；注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物；注意抒情、議論句，抒情、議論句往往是文章的另一條感情線索；注意看段落間的內(nèi)部聯(lián)系，根據(jù)文章段落間的內(nèi)部聯(lián)系，就可以判斷出文章的線索。2理清思路。(1)抓表時(shí)間、空間、人物、事件(起因經(jīng)過結(jié)果)、情感變化的詞句。(2)抓表層次的關(guān)鍵詞句。如表示并列關(guān)系的“第一”“第二”“第三”；表示承接關(guān)系的“首先”“其次”“最后”；表示遞進(jìn)關(guān)系的“一方面”“另一方面”“不僅如此”“此外”等；還有中心句、過渡句、抒情議論句等。標(biāo)題有雙層含義，既指氣候由冷變暖，也指女兒對奶奶的態(tài)度由冷變暖。作者以此為題，不僅設(shè)置懸念，讓題目作為線索貫穿全文，還揭示了文章的主題。【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題及作用的能力。首先得理解文章的內(nèi)容，文章主要敘述了因?yàn)椤澳棠獭钡昧司窦膊?，不能像正常人一樣照顧“女兒”，“女兒”從嫌棄“奶奶”到主?dòng)關(guān)愛“奶奶”的過程。文章一開始就寫“女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病”“那個(gè)冬天，很冷”，結(jié)尾寫祖孫倆在開滿鮮花的院子里釣蝴蝶，“那個(gè)春天，很暖”?？梢娺@個(gè)標(biāo)題有雙層含義，既指氣候的變化，也指人心靈的變化，具有貫穿全文、設(shè)置懸念、揭示主題等作用。常見問法1結(jié)合全文，說說你對題目的理解。(如2013安徽T14)2結(jié)合文意，說出文章標(biāo)題“”的含義？3文章以“”為題，請?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作用。4請說說文章標(biāo)題“”妙在何處？5從全文看，以“”為題有什么好處？6題目是，請結(jié)合內(nèi)容，具體說說文中表現(xiàn)了哪些方面的(如2012安徽T13)解題技巧1理解文章標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)看本義。即標(biāo)題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對象。(2)分析修辭義。將運(yùn)用修辭的標(biāo)題還原后理解其含義。(3)理解雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來分析。如白楊禮贊表層含義是贊揚(yáng)白楊樹，深層含義則是贊揚(yáng)像白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的抗日民眾。(4)把握象征義。理解象征義關(guān)鍵在于找出本體和象征體之間的聯(lián)系。如爸爸的花兒落了以“爸爸種的花兒衰落了”象征“愛種花的爸爸離世了”。(5)把握作者感情的出發(fā)點(diǎn)。有的文章標(biāo)題是對作者內(nèi)在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。如秋天的懷念以“秋天”寄托作者的懷念之情。(6)概括文章的主要內(nèi)容。(7)尋找文章線索。如背影一文就以標(biāo)題“背影”做線索，抓住這一外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子情深。2分析文章標(biāo)題的作用。(1)散文標(biāo)題的作用：交代文章內(nèi)容；點(diǎn)明或突出文章主旨；交代行文線索；具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。(2)小說標(biāo)題的作用：突出主題，對表現(xiàn)主題起畫龍點(diǎn)睛的作用；設(shè)置懸念；貫穿全文的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一般答題格式標(biāo)題的含義是，它概括(暗示)了(文章的主題、內(nèi)容、線索等)，引起讀者對的深思(閱讀興趣)，表達(dá)了作者(思想感情)。女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病被女兒嫌棄，在“我”的教育下，女兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最終挺身而出保護(hù)奶奶、關(guān)愛奶奶。【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。本文是一篇敘事散文，我們可以抓住“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”“事件”等記敘的要素組織自己的語言。文中的人物有三個(gè)：婆婆、女兒和“我”?！笆录狈謩e是：婆婆得了精神疾病；女兒先是嫌棄婆婆，后來保護(hù)婆婆；“我”教育女兒要愛戴老人。文中的“時(shí)間”“地點(diǎn)”要素可以忽略，把“人物”和“事件”要素串聯(lián)起來，就是答案。常見問法1文章第段至第段寫了幾件事，請用簡潔的語言分別加以概括。(如2015安徽T10)2第段寫到“”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。3為什么“我”會(huì)產(chǎn)生的念頭？(如2014安徽T5)4根據(jù)文中段的內(nèi)容，仿寫填空。(如2013安徽T10)5閱讀全文，簡要回答下列問題。(如2012安徽T10)6第段中“”具體指什么？請簡要概括。解題技巧1審題干。答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語中尋找答題提示，如第幾段、哪個(gè)角度、應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容等。2明區(qū)域。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的主題：(1)抓中心句，便于歸納概括；(2)抓關(guān)鍵詞，便于提煉總結(jié)；(3)抓抒情、議論段，便于體現(xiàn)主旨。3定方法。概括文章內(nèi)容可采用以下方法：(1)合并段意。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段的大意綜合起來加以概括就是整篇文章的主要內(nèi)容。注意各段落之間有的要加上一些過渡的詞句以便通順連貫，另外還要區(qū)分重點(diǎn)段落與非重點(diǎn)段落，做到詳略得當(dāng)。(2)串聯(lián)要素。寫人記事的文章，弄清楚六要素，將其串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。(3)劃分結(jié)構(gòu)。即按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，關(guān)注表示時(shí)間、地點(diǎn)等的詞語，分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。這種方法常用于概括梳理故事情節(jié)類的題目。(4)擴(kuò)展文題。有的文章題目就高度概括了文章內(nèi)容，對其稍加擴(kuò)展就是文章的主要內(nèi)容或情節(jié)。4驗(yàn)答案。如果分值是奇數(shù)，如1分、3分等，答案可能是一點(diǎn)或三點(diǎn)；如果分值是2分或4分，答案可能是一點(diǎn)、兩點(diǎn)或四點(diǎn)。一般答題格式格式一：本文記敘了誰何時(shí)何地做了什么事結(jié)果怎樣。格式二：本文記敘(描寫)了(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者觀點(diǎn)態(tài)度或情感。文章通過敘述女兒由嫌棄奶奶到主動(dòng)保護(hù)、關(guān)愛奶奶這件事，告訴我們對孩子的教育要循循善誘，要弘揚(yáng)中華民族尊重老人的傳統(tǒng)美德?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生把握文章主旨的能力。文章開頭寫女兒想換掉奶奶、瞧不起奶奶，很顯然，這是女兒的虛榮心在作怪，這時(shí)的她并不懂得理解和尊重老人；后來在“我”的教育引導(dǎo)下，女兒開始保護(hù)奶奶，到最后竟主動(dòng)關(guān)愛奶奶，和奶奶一起快樂地玩釣蝴蝶的游戲。她的這種心靈的變化不僅讓我們明白，作為家長，對孩子的教育要循循善誘，也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德尊重老人。而這恰恰是文章要表現(xiàn)的主題，即文章的主旨。常見問法1，作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這種效果？(如2015安徽T14)2，表達(dá)了作者怎樣的感悟？(如2013安徽T11)3閱讀文章，談?wù)勀銓x文主旨的理解。解題技巧怎樣才能準(zhǔn)確地提煉出文章的主旨呢？可以采用以下方法。1記敘文的主旨：(1)抓文中直接體現(xiàn)中心意思的語句；(2)抓文章中揭示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來；(3)通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章大意連貫起來并綜合概括，然后指出作者借此表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等；(4)從時(shí)代背景入手，透徹分析文章所包含的深刻的社會(huì)和時(shí)代內(nèi)涵。2小說的主題：(1)抓文章的標(biāo)題，標(biāo)題是文章的眼睛，文章的題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么；(2)分析小說的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，通過對三要素的具體分析，從而逐步分析得出小說的主旨；(3)抓住文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對把握文章主旨很有幫助；(4)關(guān)注時(shí)代背景，可以透徹地分析小說的主旨。一般答題格式通過敘述(描寫)，表達(dá)了的感情(或揭示了道理)。小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路，在泥土的田埂上摔了多少跤。我趴在地上，哭著，等大人來扶，卻看見一些蟲兒排著隊(duì)趕來參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學(xué)成分。我撲哧一笑，被他們逗樂了。我有那么好玩，值得他們研究嗎？于是我靜靜地趴在地上研究他們。當(dāng)我爬起來時(shí)，我已經(jīng)有了我最初始的昆蟲學(xué)。摔跤，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙?，F(xiàn)在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試？你跌得再慘，把身子趴得再低，也決然看不見任何可愛的生靈，唯一的收獲是疼痛。稻田與荷田，只隔著一條田埂，他們是一對上千年的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水里，猜測著對方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對方，經(jīng)?；ハ嘟粨Q些小禮物：這邊把多出的荷香捧過去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過來。喜歡串門的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復(fù)一些古老的忠告。秋收后，就有細(xì)心的嬸子說：“這兩塊田里長的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香?！蹦懵犨^豆莢炸裂的聲音嗎？我多次聽過，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢，一串劇烈爆響之后，除了丟下一地碎紙屑，別無他物，更無絲毫詩意。那么我怎么慶祝我覺得值得慶祝的時(shí)刻呢？我的秘訣是：來到一個(gè)向陽的山坡，安靜地面對著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦，聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的“噼噼啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂；美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎？面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩。你即使在田野里追趕一只老鼠，也能到達(dá)一首詩的附近，離老鼠洞不遠(yuǎn)，是野草掩護(hù)的蛐蛐的琴房，正在演奏詩經(jīng)里的某個(gè)曲調(diào)?？v著走過來，橫著走過去，我不識(shí)字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農(nóng)事?？墒?，當(dāng)他的田畝和更廣袤的田畝，被房地產(chǎn)商一夜之間全部收購，種植了茂密的鋼筋水泥，然后無限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露水，不生長蛙歌，僅僅隸屬于機(jī)械和水泥的永恒荒蕪時(shí)，我才突然明白：我那不識(shí)字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩。(有刪改)D【思路點(diǎn)撥】這是一道選詞填空題，考查詞語的理解與運(yùn)用。我們先比較所給的三個(gè)詞語，“怯怯地”含有“懼怕”的意思，“憤憤地”是指很氣憤，“失望地”是指內(nèi)心失落。所給三個(gè)詞都與人物的神態(tài)有關(guān)，我們完全可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的對話情境加以推斷?！芭畠骸毕驄寢屘岢鰮Q奶奶的要求，應(yīng)當(dāng)是“怯怯地”；“女兒”的要求被“我”拒絕，她應(yīng)當(dāng)感到失望；“女兒”一回家就“狠狠地把書包扔在桌上”，從她的這一動(dòng)作可以看出她一定認(rèn)為奶奶丟了她的面子，讓她覺得“倒霉死了”，所以說話時(shí)的語氣應(yīng)當(dāng)是“憤憤地”。強(qiáng)調(diào)了父親對鄉(xiāng)村田園的熱愛與眷戀，也流露出“我”對父親的敬意?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查的是對關(guān)鍵詞含義的理解與賞析，這也是中考中最常見的題型之一。解題時(shí)不僅要正確理解加點(diǎn)詞的本義，更要結(jié)合語境理解它的深層含義以及作者借此傳達(dá)出來的思想感情。“固執(zhí)”一詞在這里是“執(zhí)著”的意思，寫出了父親對土地的不舍，表達(dá)了父親及世代農(nóng)民對鄉(xiāng)村田園的熱愛、依戀，字里行間充滿了對父親這份執(zhí)著的深深的敬意。本題難度系數(shù)較大。【習(xí)題鏈接】請做一做練本中的“”PT,題型一：選詞填空(2016安徽；2014安徽)解題技巧針對此類選詞填空的題，應(yīng)從以下幾方面入手：1看前后文內(nèi)容的關(guān)系。根據(jù)前后文內(nèi)容確定作者表達(dá)的順序，如由遠(yuǎn)及近、由動(dòng)到靜等；2看要填的詞語前后語境的意思。揣摩空出來的詞語前后的語境，尋找出對答題有幫助的信息。3運(yùn)用排除法。根據(jù)詞義的輕重、范圍、側(cè)重點(diǎn)、詞性和語法功能、感情色彩等先確定一個(gè)空，其他不符合的選項(xiàng)即可排除。4選好詞語后，代入語境，進(jìn)一步驗(yàn)證。把確定好的詞語代入句子仔細(xì)閱讀，看是否符合句意及邏輯，是否符合段意及層意等。題型二：代詞的指代義(2015安徽)常見問法1分別寫出第段加點(diǎn)詞“”(這一刻/這/那)指代的內(nèi)容。(用自己的話加以概括。)2在一文中，第段加點(diǎn)詞“”具體指什么？3第段畫線句中“”指文中的哪一句話？(如2015安徽T12)3聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Φ诙渭狱c(diǎn)詞語“”含義的理解。4請簡要賞析文章第段畫線句加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。解題技巧1詞語含義的理解。(1)理解詞語的本義，把握引申義。(2)結(jié)合語境，揣摩語境義。即在具體的語言環(huán)境中分析詞語本義之外的深層含義。(3)結(jié)合文章內(nèi)容及作者情感推斷具體含義。(4)分析修辭義，體會(huì)雙關(guān)義。(1)這句話表面上寫天氣，其實(shí)是寫家庭的困境讓“我”無助、壓抑，內(nèi)心像冬天一樣寒冷。(2)女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戲的快樂。(意思相近即可)【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生理解句子含義的能力。所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。如第(1)句“那個(gè)冬天，很冷”，表面上說天氣冷，聯(lián)系第段內(nèi)容可知，第(1)句中的“冷”還指“我”心境悲涼，無助、壓抑。理解第(2)句，要聯(lián)系第段內(nèi)容。該段寫女兒和奶奶一起釣蝴蝶，所以“釣蝴蝶的快樂”其實(shí)就是祖孫二人游戲的快樂，這種快樂是建立在理解與尊重的基礎(chǔ)上的。4(原創(chuàng))下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置()因?yàn)槟闶撬钣H的人，你的身上流著她的血！A【A】處B【B】處C【C】處 D【D】處【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生還原句子的能力。要想正確還原句子，首先必須理解句子的含義。這句話鮮明地交代了兩者之間的關(guān)系血緣關(guān)系。其次確定它與上下句之間的關(guān)系，根據(jù)“因?yàn)椤币辉~，可確定它與上下句是因果關(guān)系。最后將答案代入原文驗(yàn)證是否通順。B文段見例2遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村5(真題T12)從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)的修辭手法。句式整齊，親切生動(dòng)，富有詩意?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查的是對語言的品析。賞析語言首先要把握語言的特色。文章中值得賞析的句子一般是哲理句、描寫句、修辭句、句式結(jié)構(gòu)句或詩情畫意句。本題題干之中已經(jīng)明確要求按修辭方法作答，所以只要找出修辭手法并結(jié)合表達(dá)效果來答題就可以了。本句綜合運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)的修辭手法：把“蔥行”擬人化，賦予它人的思想行為，形象生動(dòng)；排比句式的運(yùn)用，表現(xiàn)了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村場景的喜愛之情；反復(fù)的手法，一唱三嘆，使語言充滿了回環(huán)起伏的詩意美。本題難度系數(shù)較大?！玖?xí)題鏈接】請做一做練本中的“”PT,題型一：句子含義的理解(2016安徽)常見問法1理解文中畫線句子的含義。(如2016安徽T7)2結(jié)合具體內(nèi)容，說說的含義。解題技巧句子含義的理解。可分三步完成：1品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。2結(jié)合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。3聯(lián)系時(shí)代背景、寫作意圖和文章主旨，體會(huì)句子的深層含義。4從表達(dá)方式入手，體會(huì)句子的情感或議論的重點(diǎn)，理解句子的哲理。題型二：語句還原(2015安徽)解題技巧解答還原語句題，可分四步完成：1通讀全文，了解文章大意。2根據(jù)上下文(句)語境，確定句子之間的關(guān)系，如總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等。一般來說，要求還原的語句都與選文某一語段的上句或下句有一定的照應(yīng)關(guān)系，我們只要抓住它們之間的關(guān)聯(lián)即可。3通讀答案，找出和文章相對應(yīng)的關(guān)鍵詞。4將所選答案代入文中，再次通讀全文，考查邏輯關(guān)系確定答案。題型三：句子的賞析(20122015安徽)常見問法1請從的角度，賞析第段中畫線句子的表達(dá)效果。(如2015安徽T13)2文中畫線句是作者修改好后的，將它與修改前的句子作比較，從角度具體分析修改后的好處。(如2014安徽T8)3從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。(如2013安徽T12)解題技巧1了解賞析對象的特點(diǎn)。指句子含義、描寫方法、修辭手法、表達(dá)方式、句式、詞性等。2確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫方法，無以上兩點(diǎn)，則考慮其他賞析角度。3結(jié)合具體語境，指出其特定作用。抓住特殊字詞，如動(dòng)詞、形容詞等。一般答題格式1哲理句(主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句)賞析：這個(gè)句子起了點(diǎn)題的作用，告訴了的道理(或讓人體會(huì)到作者的情感)。2句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句能吸引讀者的好奇心，設(shè)置懸念；反問句能加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力(使感情更強(qiáng)烈；使觀點(diǎn)更鮮明)；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3描寫句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了描寫，具體地寫出了4富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。5句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了6疊詞句的賞析：這個(gè)句子中的詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出了7修辭句的賞析：修辭手法作用及答題格式比喻這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了擬人作者把人格化(或賦予人的思想、動(dòng)作、情感)，生動(dòng)活潑地描繪出對偶這個(gè)句子運(yùn)用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。對比這個(gè)句子運(yùn)用了對比的修辭手法，把與進(jìn)行對比，突出了的特點(diǎn)。排比這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā)了的強(qiáng)烈感情或使觀點(diǎn)更鮮明?？鋸堖@個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。反語這個(gè)句子運(yùn)用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了，流露了作者的感情。引用這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。與選文第段內(nèi)容照應(yīng)，突出了“我”內(nèi)心的變化，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查段落的作用。由于所考查的段落是結(jié)尾段，分析時(shí)，可從照應(yīng)開頭、總結(jié)全文等方面入手分析。文章第段交代“女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病”，有什么作用？交代事件的起因，為下文寫女兒嫌棄婆婆作鋪墊?！?習(xí) 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見問法1結(jié)合全文，簡要說說文章以開頭(或結(jié)尾)有何作用？2結(jié)合上下文分析第句(段)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。3試分析文章第句(段)在全文的作用。4文章為什么要在第句(段)寫？試分析其作用。解題技巧2段落的作用：結(jié)構(gòu)(1)開頭句、段：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊、伏筆。(2)中間句、段：承上啟下的過渡作用。(3)結(jié)尾句、段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭(或上文)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi) 容(1)開頭句、段：點(diǎn)明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾句、段：點(diǎn)明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號召或倡議。(3)寫景句、段：渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情句、段：評價(jià)人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨。 平實(shí)自然，親切感人，樸實(shí)中蘊(yùn)含哲理。【思路點(diǎn)撥】本題考查對文章語言風(fēng)格的把握。通讀全文，可發(fā)現(xiàn)作者敘述“女兒”對奶奶的態(tài)度的變化，語言平實(shí)自然，很有生活氣息；多采用語言描寫(對話)，也有動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，逼真地再現(xiàn)了“女兒”與奶奶之間的矛盾，娓娓道來，卻蘊(yùn)含著深刻的道理尊重老人。常見問法1選文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？2從語言特點(diǎn)看，在第段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語句。寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。3本文第段用了哪些修辭手法，有什么作用。解題技巧賞析文章的語言特點(diǎn)應(yīng)遵循以下思路：1了解語言風(fēng)格的分類。(1)平實(shí)質(zhì)樸：如走一步，再走一步；(2)清新優(yōu)美：如朱自清的春；(3)幽默風(fēng)趣：如法布爾的綠色蟈蟈；(4)激昂歡快：如安塞腰鼓。另外，還有莊重典雅、剛健雄渾等。2對號入座。結(jié)合文本用語特色確定語言風(fēng)格。3按題干要求規(guī)范作答。表述要準(zhǔn)確簡潔，若要求結(jié)合文句分析語言特點(diǎn)，注意選取語言風(fēng)格最明顯的例句。我所在的車廂里擠上來一個(gè)女孩，很瘦，背簍里是滿滿一簍核桃。她好不容易地把背簍放下來，然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁，破褲子褲腳一長一短，也滿是補(bǔ)丁，顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃。車上人很多，女孩不好意思擠著我，一只手扶住椅背，努力支開自己的身子。我想讓她坐下，但三個(gè)人的座位再擠上一個(gè)人是不可能的，我便使勁讓讓身子，想讓她站得舒服些，幫她拉了拉背簍，以免影響人們過路。她向我表露著感激的笑容，打開背簍的蓋，一把一把抓起核桃朝我的口袋里裝，我使勁拒絕，可是沒用，她很執(zhí)拗。慢慢地小姑娘對我已不太拘束了。從她那很難懂的話里我終于聽明白，小姑娘十四了，家離剛才的沙窩站還有幾十里，家里的核桃樹收了很多核桃，但汽車進(jìn)不了山，要賣就得背到很遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在媽媽病著，要錢治病，爸爸才叫她出來賣核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的，在一個(gè)山洞里住了一夜，天不亮就背起簍子走，才趕上了這趟車。賣完核桃趕回來還要走一天一夜才能回到家。“出這么遠(yuǎn)門你不害怕嗎？”我問?！拔矣邪閮?，一上車都擠散了，下車就見到了?！彼苡行判牡卣f?！白叱鲞@么遠(yuǎn)賣一筐核桃能賺多少錢？”“刨除來回車票錢，能剩下十五六塊吧?！毙」媚镂⑽⒁恍?，顯然這個(gè)數(shù)字給她以鼓舞。“還不夠路上吃頓飯的呢！”我身邊一位乘客插話說。小姑娘馬上說：“我們帶的有干糧?！蹦俏怀丝驼嬗悬c(diǎn)多話，“你帶的什么干糧？”“我已經(jīng)吃過一次了，還有一包在核桃底下，爸爸要我賣完核桃再吃那些?！薄澳銕У氖裁锤杉Z？”那位乘客追問?！凹t薯面餅子。”周圍的旅客聞之一時(shí)凄然。就在這時(shí)，車廂廣播要晚點(diǎn)半小時(shí)，火車停在了半道中間。我趕忙利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對車廂里的旅客說：“這個(gè)女孩帶來的山核桃挺好吃的，希望大家都能買一點(diǎn)?！庇腥藛枺骸岸嗌馘X一斤？”女孩說：“阿媽告訴我，十個(gè)核桃賣兩角五分錢，不能再少了。”我跟著說：“真夠便宜的，我們那里賣八塊錢一斤呢?！甭每图娂妬碣I了，我?guī)椭」媚飻?shù)著核桃，她收錢。那種核桃是薄皮核桃，把兩個(gè)攥在手里一擠就破了，生著吃也也很香。一會(huì)兒，那一簍核桃就賣去了多半簍。那女孩兒仔細(xì)地把收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜。很快到了站，姑娘要下車了，我?guī)退驯澈t背在肩上。然后取出一套紅豆色的衣褲，放進(jìn)她的背簍。對她說：“這是我買來要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿?！彼吲d地側(cè)身看那身衣服，笑容中對我表示著謝意。此時(shí)一直在旁邊玩撲克的4個(gè)農(nóng)民工也急忙站起來，一人捏著五十元錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸著手把錢塞給小姑娘：“小妹妹，我們因?yàn)閷?shí)在帶不了，沒法買你的核桃，這點(diǎn)錢拿回去給你媽媽買點(diǎn)藥?！惫媚锟蘖?，她很著急自己不會(huì)表達(dá)心里的感謝，臉憋得通紅。小姑娘在擁擠中下車了，卻沒有走，轉(zhuǎn)回來站到高高的車窗跟前對那幾位給她錢的農(nóng)民工大聲喊著：“大爺！大爺們！”感激的淚水紛掛在小臉上，不知道說什么好。那幾位農(nóng)民工都很年輕，大爺這稱呼顯然是不合適的。她又走到我的車窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留著嫁人時(shí)穿，阿婆”聲音是哽咽的?！鞍⑵?，我叫山果，山果”燦爛陽光下的這個(gè)車站很快移出了我們的視線。我心里久久回蕩著這名字：山果！眼里也有淚水流出來。車上一陣混亂之后又平靜了，車窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過，消隱在莽莽群山中。 (選自文摘報(bào)2016年4月26日，有刪改)從文中我們可以看出女孩是一個(gè)瘦弱、窮苦、俊俏的孩子；不怕吃苦，對生活充滿自信和樂觀；懂事孝順，知道和懂得感恩。【思路點(diǎn)撥】此題考查分析概括人物形象的能力。通過對人物形象的描寫來探究人物性格特點(diǎn)。如“擠上來一個(gè)女孩，很瘦，背簍里是滿滿一簍核桃然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁，破褲子褲腳一長一短，也滿是補(bǔ)丁，顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃”，從這段話可以得出小姑娘是一個(gè)瘦弱窮苦的孩子；“她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的，在一個(gè)山洞里住了一夜”可以看出她不怕吃苦；“收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜”可以看出女孩樂觀的性格特點(diǎn)；幫爸爸媽媽干活，可以看出她懂事孝順、體諒自己的父母。2(真題T18)試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進(jìn)行賞析。畫線句是農(nóng)民工幫助小姑娘時(shí)的動(dòng)作和語言描寫，從這真誠的動(dòng)作和樸素的話語中，可以看出農(nóng)民工的善良淳樸的性格特點(diǎn)，從中我們體會(huì)到人與人之間的純真情感。【思路點(diǎn)撥】該題考查學(xué)生辨別刻畫人物方法的能力。題干已經(jīng)提示了要從人物描寫的角度來分析，首先判斷出畫線句使用的是動(dòng)作描寫和語言描寫。從文中“急忙站”“塞”這些動(dòng)詞中可以看出農(nóng)民工的善良的本性，急人所急。他們樸素的話語中又透露著真誠。【針對訓(xùn)練2】文段見例1那個(gè)春天，很暖(2016安徽真題T8)文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？請簡要分析。作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆；作為母親，“我”關(guān)愛孩子，教子有方，用心引導(dǎo)和呵護(hù)女兒成長?！玖?xí)題鏈接】請做一做練本中的“”PT,常見問法1文中的“我”具有怎樣的形象特點(diǎn)？(如2016安徽T8)2文中畫線句運(yùn)用了哪些人物描寫的方法，請分析其作用。3試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進(jìn)行賞析。知識(shí)放送解題技巧1抓住主要事件。根據(jù)事件提煉人物的感情、性格。2分析描寫方法。從外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。同時(shí)，也要關(guān)注環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)描寫。3關(guān)注側(cè)面烘托。在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這對主要人物的定位起重要作用。4關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等等。5從原文中找關(guān)鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。一般答題格式1是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或：身份)。2從中，可以看出是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或：身份)。3是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或：身份)，從中，可以看出?！败嚧巴饽且淮卮芈奖橐暗囊鞍俸?，靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過，消隱在莽莽群山中”這里借助環(huán)境描寫襯托了小姑娘美好的形象，與文章開頭相照應(yīng)，深化了文章的主旨?！?習(xí) 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見問法1請?jiān)谶x文中找出景物描寫的句子，并分析它的作用。2試簡要分析第段環(huán)境描寫有什么作用。知識(shí)放送環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，如地點(diǎn)、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、空間、場景；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情、人物形象；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：指人物所處的時(shí)代背景，以及小說中人物與人物之間的關(guān)系等。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化主題。解題技巧一“看”，二“抓”，三“聯(lián)”。1看位置。除“渲染氣氛，烘托人物”等主要作用外，(1)開頭的的環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景；為人物出場作鋪墊。(2)文中的環(huán)境描寫作用一般為：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(3)結(jié)尾的環(huán)境描寫作用一般有：深化文章的中心(主旨)；照應(yīng)開頭或前文，使讀者有身臨其境之感。2抓環(huán)境的特點(diǎn)。從環(huán)境的冷暖色調(diào)上考慮它和氣氛、人物、中心思想的關(guān)系。3聯(lián)系人物。環(huán)境描寫是為人物服務(wù)的，從人物的活動(dòng)、心理、感情、性格或品質(zhì)探究環(huán)境描寫的具體作用。4聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫常常起推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。5聯(lián)系文章中心。環(huán)境描寫服務(wù)于中心，從文章中心思考環(huán)境描寫的具體作用。在盛夏的熱風(fēng)中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時(shí)，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí)，那才是真正的開花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。最喜歡那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會(huì)兒側(cè)身，一會(huì)兒彎腰，五根手指同時(shí)伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動(dòng)起來。棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。(摘自思維與智慧2016年第3期)【乙】棉花！棉花！什么樣的詞，無論如何也沒法大聲念出來？是棉花。你只能用耳語般的嗓音低低地說出來棉花！棉花！母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長線飄飄。她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無盡的生育和勞累所致?？p被子時(shí)，她們把身子低伏下去低伏下去，像對棉花表達(dá)虔誠的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花。人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰會(huì)注意到它的底座棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低低說出來棉花！棉花！(摘自散文2006年第2期)示例：第自然段畫線句運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，從外形、顏色、質(zhì)地三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了棉花的美；第自然段畫線句運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對棉花的憐惜之情?！?習(xí) 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見問法1文章第段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？2選文中畫波浪線句子采用了什么表達(dá)方式？結(jié)合選文內(nèi)容試分析其作用。3文章第段畫線句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？4選文第段運(yùn)用了插(倒)敘，有什么作用？5第段為什么要用倒(插)敘的記敘順序？6選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？知識(shí)放送1常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。2記敘的人稱及其作用：人稱作用第一人稱以“我”的口吻或者角度展開描述。親切自然，真實(shí)可信。第二人稱以“你”“你們”展開描述?？s短作者與讀者之間的距離，便于直接抒情。第三人稱以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。不受時(shí)空限制，比較靈活自由。3.記敘的順序及其作用：記敘的順序作用順敘使敘述有頭有尾、脈絡(luò)分明，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。倒敘使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；使文章內(nèi)容對比鮮明，突出中心。插敘對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。4.常見表達(dá)方式的作用：表達(dá)方式作用記敘詳見上表“記敘的順序及其作用”。描寫自然風(fēng)光；描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。抒情抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強(qiáng)感染力。議論揭示主旨、畫龍點(diǎn)睛、深化(升華)主題。說明詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物以突出事物的特征。解題技巧1要明確記敘文常見的表達(dá)方式及其相關(guān)知識(shí)與作用。(詳見上文“知識(shí)放送”)2記敘文中表達(dá)方式的考查，最常考的就是記敘與描寫。在分析其作用時(shí)，不能只回答“知識(shí)放送”中單純的作用，一定要結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨來進(jìn)行深入理解與具體分析。一般答題格式1人物描寫：展示人物特征。2景物描寫：描寫自然風(fēng)光，營造氛圍，烘托人物情感。3抒情：抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強(qiáng)感染力。【甲】文中的“棉花”象征了母愛；【乙】文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨。(為無盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性。)【思路點(diǎn)撥】此題考查對象征手法的理解和把握。【甲】【乙】兩文都通過贊棉花來贊人。具體來看，【甲】文結(jié)尾段“棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止”可知“棉花”象征了“母愛”?！疽摇课淖⒁忾喿x第段，“她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花”可知“她們”指的是：母親和幾位阿姨。常見問法1文章哪些地方運(yùn)用了(如伏筆、懸念等)，暗示？請簡要回答。2文章在構(gòu)思和寫作手法方面富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。3有一種寫法叫，本文也有幾處這種寫法，請舉一例分析說明。4本文主要采用了哪種寫作手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情(或簡要分析其作用)?5文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請舉出一例，結(jié)合內(nèi)容作簡要分析。6選文在寫時(shí)，詳寫請你結(jié)合全文說說這樣的詳略安排有什么好處？知識(shí)放送(含答題格式)1表達(dá)方式及作用：(詳見考點(diǎn)一)2修辭手法及作用：(詳見“重點(diǎn)詞、句、段賞析”考點(diǎn)二“句子的理解與賞析”中的“修辭句的賞析”)3結(jié)構(gòu)手法及作用：結(jié)構(gòu)手法作用及答題格式照應(yīng)(首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng))與照應(yīng)，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過渡承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；銜接緊密，上下連貫。懸念文章巧妙地運(yùn)用了設(shè)置懸念的手法，先把拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)主題的目的。伏筆讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。詳略詳寫有利于更生動(dòng)、深刻地表達(dá)中心意思，略寫對主題起補(bǔ)充、襯托作用。詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)主題思想。鋪墊描寫，為后文作鋪墊，使情節(jié)具有合理性。(鋪墊一般在文章開頭。)4.表現(xiàn)手法及作用：表現(xiàn)手法作用及答題格式象征抓住了與相似的特點(diǎn)，通過對準(zhǔn)確的描寫刻畫，豐富了文章內(nèi)涵，給人以啟迪。襯托(正襯、反襯)用的襯托的，使形象更鮮明，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對比把兩種對應(yīng)的人、事、景對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈?？鋸堉S刺運(yùn)用夸張諷刺的手法，突出了人物(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了的感情。抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))作者的本意是，而先，形成鮮明對比，突出；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。以小見大從人們所熟知的小事入題，讓人從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。托物言志緊緊抓住的特點(diǎn)，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達(dá)了作者的理想(人生觀)。開篇點(diǎn)題總領(lǐng)全文，引出下文；營造的氣氛，奠定了的感情基調(diào)。卒章顯志總結(jié)全文，升華了的感情；點(diǎn)明主旨，增強(qiáng)文章感染力。畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)明了，耐人尋味，引人思考。(畫龍點(diǎn)睛通常在文章關(guān)鍵處，卒章顯志則只在文章結(jié)尾。)直抒胸臆使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。(強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。)間接抒情(借景抒情、情景交融)使抒發(fā)的感情更含蓄，使文章充滿詩情畫意。動(dòng)靜結(jié)合將的“動(dòng)”與的“靜”結(jié)合，二者相互映襯，充滿情趣。虛實(shí)相生將的虛寫與的實(shí)寫結(jié)合，突出事物的本質(zhì)(特點(diǎn))，深刻揭示主題。解題技巧1分析文章的寫作手法，需從表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法以及表現(xiàn)手法等方面入手。2解題時(shí)要注意：(1)牢記寫作手法本身的特點(diǎn)。(2)聯(lián)系文章主題。一篇文章的主題往往決定了布局謀篇時(shí)采用什么寫作手法。(3)聯(lián)系寫作對象。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征手法；寫人敘事類文章通常用對比、襯托、以小見大等手法；揭露類文章常用對比、夸張、諷刺等手法。(4)聯(lián)系上下文。不同語言環(huán)境通常所用的寫作手法也不同。如富有靜態(tài)美的景物通常借助動(dòng)態(tài)描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫之上。成長需要時(shí)間。成長過程是曲折的。成長過程中要勇于改正錯(cuò)誤。成長過程中既有煩惱，也有快樂。成長過程中需要關(guān)愛他人。成長需要引導(dǎo)呵護(hù)。(答出兩點(diǎn)即可)【思路點(diǎn)撥】這道題考查學(xué)生對文章主旨的把握能力。結(jié)合選文談成長啟示可從以下角度入手：(1)在“我”的教育引導(dǎo)下，女兒變成奶奶的守護(hù)神，由此可得出“成長需要引導(dǎo)呵護(hù)”的觀點(diǎn)；(2)女兒對奶奶的態(tài)度轉(zhuǎn)變：由換奶奶變?yōu)樽o(hù)奶奶，由此得出“成長過程中要勇于改正錯(cuò)誤”“成長過程中既有煩惱，也有快樂”的觀點(diǎn)；(3)從女兒五個(gè)時(shí)期對奶奶的不同態(tài)度可得出“成長需要時(shí)間”或“成長過程是曲折的”的觀點(diǎn)；(4)本文主旨：人與人之間要學(xué)會(huì)關(guān)愛和理解，由此得出“成長需要關(guān)愛他人”的觀點(diǎn)。【 習(xí) 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,解題技巧拓展延伸既要立足文本又要跳出文本，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語文綜合能力的一類題型。題型一：感悟啟示題(如2016安徽)要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從主旨、具體語句、具體情節(jié)、具體形象等角度來談。面不宜太寬，抓其中一點(diǎn)寫個(gè)人感受啟示即可。格式：先看清題目要求，如題目要求就“成長的思考”來談，要寫出兩點(diǎn)；再結(jié)合內(nèi)容多角度展開談感受；字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型二：理解評價(jià)題要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從不同角度(主旨、語句、情節(jié)、形象、感情、寫作特色)談。面不宜太寬，抓其中一點(diǎn)寫個(gè)人理解評價(jià)。格式：先用一句話概括看法；再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理；字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型三：聯(lián)想想象題(含故事)要求：有創(chuàng)意，必須與語境、人物、主旨吻合。思路：心理描寫：用第一人稱；符合具體語境。語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫：用第三人稱；符合具體語境。環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。題型四：思辨探究題要求：結(jié)合材料，從相同點(diǎn)、相似點(diǎn)或不同點(diǎn)推導(dǎo)正確結(jié)論。思路：確立探究路徑；亮明觀點(diǎn)；擺出理由；強(qiáng)化結(jié)論。