2019-2020年三年級英語上冊 Module8 Unit1(2)教案 外研版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Module8 Unit1(2)教案 外研版 一、教學準備與分析 1.教學內(nèi)容 學生用書：第八模塊第1單元 活動1、活動2、活動3 活動用書：第八模塊第1單元 活動1、活動2、活動3、 活動4 2.教學目標 2.1技能與知識目標 A基本要求 基本能聽懂、會說、會讀詞匯：today，yes , no, know, dragon, kite, look。 基本能聽懂、會說、會讀Is it a+名詞?的語言結構，并會用Yes, it is.或No，it isnt.進行回答。 基本能聽懂、會說、會讀I don’t know.語言結構。 B初步要求 初步感知How old are you?語言結構。 初步感知It’s my birthday，today.以及What is it?語言結構。 C復習鞏固 熟練掌握Here’s your present. What’s this/that? Thank you．等語言結構。 熟練掌握present，cat，dog，hello等詞匯。 2.2運用能力目的 能正確運用Is it a+名詞？對事物進行猜測。 2.3素質(zhì)教育目的(文化，情感，態(tài)度策略) 培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物，不懂就問的良好品質(zhì)。 教育學生能與他人和睦相處，主動關心他人，積極與他人進行交往的品質(zhì)。 培養(yǎng)學生互相關心，互相幫助，團結友愛。 3、教學重點 詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a…? Yes ,it is. No，it isnt.的語言結構。 4.教學難點 Is it a dog／cat…？句型與Is it red／yellow…？的語言結構的區(qū)別。 5.任務設計 A.學習任務 學習詞匯：today，yes , no, know, dragon, kite, look 學習Is it a…?Yes，it is. No，it isnt.的語言結構。 進行回答。 B.運用任務 運用任務1 游戲：看誰猜得準。 運用任務2 游戲：心心相應。 運用任務3 你是我的好朋友。 6.教學用品 錄音機與錄音帶，課文中出現(xiàn)的動物的頭飾，Sam的頭飾,風箏 二、課堂教學程序 1.啟動 (3分鐘) 活動1：演唱第七模塊的生日歌。 活動2： 師生日常對話練習，生生對話練習：Hello，how are you? Wheres my cat／dog/bird …?Its in／on／under the hat／bag／…. 2.導入 (2分鐘) 老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個禮品盒說：Hello，Im Sam. Its my birthday today.I’m nine. Look！Heres my present. Whats this? 引導學生用Its a….語言結構進行猜測。在學生猜了幾次后說：Whats this? 3.呈現(xiàn) (3分鐘) 播放錄音，讓學生看書觀察Sam的禮物到底是什么? 學生觀看后，用漢語回答老師的問題。 教師教授kite這一單詞。 4.操練指導 (6分鐘) 完成運用任務1：看誰猜得準。 （1）教師教學語言：Sam有禮物給好朋友，我也有禮物給你們。你們想知道是什么嗎?它們是……對不起，我忘了。Who can help me?(誰來幫幫我？) （2）教授help一詞。（老師解釋：help還有另一個意思是“救命”。） （3）老師叫上來一個學生，悄悄地讓他看一件禮物(注意：老師自己不看，也不要讓其他學生看見)，然后老師問學生Whats this?引導學生說出：“不知道。” 教師呈現(xiàn)I don’t know.的語言結構。此時，結合動作教授I don’t know.的語言結構。 （4）教師繼續(xù)用Oh,1et me guess.Is it a pen／book…?引導學生運用Yes.或No.進行回答。教師在此時可以引導學生用Yes，it is.或No，it isnt.進行完整回答。 （5）教師再叫上來一名學生看禮物，看過之后請其他的同學猜，要用剛才所學句型進行問答。哪個同學猜對了，就把禮物送給他，直到把所有的禮物都送完。 哪組猜對的人多，哪組就為優(yōu)勝組，老師給予獎勵。 5.課文呈現(xiàn)（8分鐘） （1） T：老師的禮物你們已經(jīng)看過了，下面我們一起來看看Sam的禮物是什么吧。 （2） 教師請學生打開課本，播放錄音。 （3） 教師請學生描述故事內(nèi)容梗概。 （4） 跟讀課文內(nèi)容。 （5） 對課文中的重點詞匯進行教授。 （6） 請學生以4人小組位單位自由朗讀課文。 （7） 分角色朗讀課文。 5.鞏固訓練（4分鐘） （1） 做活動用書活動1、活動2 （2） 教師對學生活動情況進行反饋。 （3） 教師請學生以4人小組位單位或同座位活動，完成活動用書活動3。 6.完成運用任務2 心心相應（6分鐘）（活動用書活動4） （1） 教師請學生們?nèi)我膺x擇手邊的學習用品，與同座位完成活動用書活動的活動。 （2） 教師請學生們以開火車的方式，再次進行此活動，如果在開火車過程中出現(xiàn)了“車廂斷裂”（即答題錯誤）的現(xiàn)象，火車重頭開。 （3） 教師請部分學生上臺參加心心相應活動。 7.完成運用任務3 你是我的好朋友。（7分鐘） （1） 教師手持禮物盒，邊走邊唱：Looking for, looking for, looking for my friends.唱完之后停在一個學生面前，讓學生猜老師手中盒子里的東西。如果學生猜中了，老師就說：Oh, you are my friend.(老師解釋friend的意思并與這個學生握手。)教師通過與幾位學生一起交朋友，給學生作出示范。 （2） 教師：我已經(jīng)找到了好朋友，現(xiàn)在請你們快快找到你的好朋友吧！ （3） 學生開始找朋友。（此時學生可以下座位） （4） 讓幾組學生展示找朋友的過程。 8.復習總結（1分鐘） 教師請學生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來。 請學生們利用課余時間將本單元的內(nèi)容表演出來。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module8 unit1教案 外研版 Purpose: Knowledge aim: New words and expressions Ability aim: To master the sentence pattern “Is it a dragon?” Ideological aim: Main points: new words , new pattern, the text. Difficult points : “Is it a …? Yes, it is.\No, it isn’t.” Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboard Teaching process Step one : Greeting with students T : Are you ready for class? S : Yes T: Morning ,everyone. S : Morning ,Shelly. T : How are you today? S: Very well .what about you ? T: I’m wonderful ,thanks .Sit down, please . S: Thank you . T: You are wele. Step Two: Revision T: Let’s sing the song we learned last time . S:Ok. ( sing the song) T :Let’s do the quick answer. How old are you? S1: I’m nine. T: How are you? S2: I’m fine. T: What’s that? ( show them the picture) S3: It’s a present . T: It’s my birthday today. S4: Happy birthday! T: A good job. Let’s go on with a new lesson. Step Three: New course T : “What is this?”( show them a picture of a dragon) Do you know? S: No. (There is little possible for them to know) T: If you don’t know . Please say : “ I don’t know” S: I don’t know. ( write the sentence on the blackboard) T: Ok, I will tell you. “It’s a dragon.” Who can plete the word. Dra__o__ ( tell them the pronounciation S1 : D-r-a-g-o-n . T: Right. . Follow me S: follow the teacher. ( practice the word with different methods ) T : Let’s read some words.. S: All right. ( Show them word cards and ask them to read . When they meet the word “dragon” they shout “help, help”) T: well done. Let’s play a guessing game. S: Ok . T: Here’s my bag. There are something in my bag .You can’t see but you can touch. Then tell me what it is with the sentence pattern “Is it a….” ( write the sentence on the blackboard and explain the meaning of it.) S1: Is it a cat? T: No, it isn’t ( write this sentence on the blackboard) S2 Is it a rabbit ? T: No, it isn’t. S3: Is it a dog? T: Yes, it is. ( write this sentence on the blackboard) ( Explain the two sentences and practice them. (Play the game themselves.) S1: Is it a …? S2 :No, it isn’t. S3 Is it a …? S2: Yes, it is. T: ( Show them some pictures ) Is it a present? S: Yes, it is. T: Is it a book? S: No, it isn’t. ( Ask them to follow the examples to practice the dialogue) S1: Is it a …? S2: Yes, it is. S2: Is it a …? S3: No, it isn’t . S3: Is it a …? S4: No, it isn’. ……… T: Open your books and turn to page 30. Listen to the tape and finger the words. S: Listen to the tape and finger the words. T; Let’s follow the tape this time S: Follow the tape. T: This time please follow me. S: Follow the teacher. T: Now let’s have a petition to see who can read the text best. S1: Read the text S2: Read the text S3: Read the text T: You did a good job. T: Let’s learn a new chant Kite kite kite Fly a kite I like to Fly a kite S: learn the chant and say it with hands clapped. T: Look at your book on page 31 .I will give some time to practice then I will find some of you to do it . ( a period time for them to practice) S1: Look at Picture 1 . Is it a dragon? S2: No, it isn’t . It’s a cat. …….. T: I’m happy today ,you are so clever. That’s all for today. Step four: homework a. Read this text three times b. Act the dialogue out.