2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(3)教案 人教版PEP.doc

2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(3)教案 人教版PEP【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair【教學(xué)難點(diǎn) 】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chairwalkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭【教具準(zhǔn)備】1、本課生詞的單詞卡片2、課文的配套掛圖3、配套的教學(xué)課件4、相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過(guò)程 】（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、Guess: Where is my ?一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。2、Where is it?教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?”讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/?”，請(qǐng)其他孩子回答。在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。3、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）（三）趣味操練 （Practice）1、 Listen and pointPoint to the lamp/！2、 Can I use you chair/？教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Talk about the picture.教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型：“Where is ?”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Is it in the desk?”附送：2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(4)教案 人教版PEP【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”【教學(xué)難點(diǎn) 】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀【教具準(zhǔn)備】1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Lets learn3、相配套的教學(xué)錄音帶4、畫(huà)紙和彩筆【教學(xué)過(guò)程 】（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、A部分Lets do的歌謠。說(shuō)一說(shuō)，演一演2、listen and do教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case”3、show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)（二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation）1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教師給以答復(fù)。2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)3、播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）小組表演、各小組展示（三）趣味操練 （Practice）1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借2、Lets practiceguess, where is my car(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Lets learn 部分的單詞。)(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景：A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話。各小組展示。