八年級語文下冊 第六單元 24《唐詩二首》名校同步訓(xùn)練 新人教版.doc

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唐詩二首 (一) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 一、基礎(chǔ)演練 1．給下列加點的字注音。 三重茅(chng) 掛罥(jun) 塘坳(o) 大庇天下寒士(b) 突兀(w) 2．解釋下列加點詞在文中的意思。 (1)高者掛罥長林梢 罥：掛結(jié) 長：高 (2)忍能對面為盜賊 忍：狠心 能：如此、這樣 (3)俄頃風(fēng)定云墨色 俄頃：一會兒 (4)秋天漠漠向昏黑 漠漠：陰沉迷蒙的樣子 向：接近 (5)長夜沾濕何由徹 何由：怎能、如何 徹：到，這里是“徹曉”(到天亮)的意思 (6)大庇天下寒士俱歡顏 庇：遮蓋，覆蓋 寒士：貧寒的士人 (7)何時眼前突兀見此屋 突兀：高聳的樣子 3．下列朗讀停頓不正確的一項是(B) A．俄頃/風(fēng)定/云墨色 B．何時眼前突/兀見此屋 C．八月秋高/風(fēng)怒號 D．風(fēng)雨不動/安如山 (解析：B項“突?！辈荒軘嚅_讀。) 4．填空。 (1)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自《杜詩詳注》，作于安史之亂還未平定之時。作者杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人稱為“詩圣”，因其詩多反映當(dāng)時的社會動亂和人民疾苦，所以被稱為“詩史”。共有約1 500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。 (2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首歌行體(體裁)的古詩。詩中的“茅屋”指的是成都近郊的草堂。詩中表現(xiàn)群童頑皮的句子是：南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。渲染出陰沉黑暗的雨前景象，烘托詩人凄惻愁慘的心境的句子是：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。表現(xiàn)作者崇高理想和美好心愿以及憂國憂民情懷的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 5．觀察下面的圖片，仿照示例介紹這位“文學(xué)大師”。 【示例】屈原——中國最偉大的浪漫主義詩人之一，創(chuàng)造了“香草美人”的傳統(tǒng)審美意象。代表作《離騷》是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。 【示例】杜甫——唐朝現(xiàn)實主義詩歌的代表人物，其詩因反映當(dāng)時的社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。其作品“三吏”“三別”是現(xiàn)實主義詩歌的代表作。 二、同步解讀 閱讀全詩，回答問題。 6．品析下面句中加點詞語的妙處。 八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。 一個“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，使下一句不僅富有動作性，且有濃烈的情感——好不容易蓋了這座茅屋，剛剛安定下來，秋風(fēng)卻怒吼而來，卷起層層茅草，使得詩人焦急萬分。 7．詩歌最后一段有什么作用？ 直抒胸臆，情感由前三段的記敘一家之苦升華到最后的大抒憂國憂民之情。 8．讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請參照示例進(jìn)行描繪。 【示例】生活貧困——布衾多年冷似鐵/床頭屋漏無干處 【示例】年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息；憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠；舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足；關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。 9．下列對詩歌內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項是(A) A．“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與“為盜賊”相照應(yīng)，詩人嘆息的內(nèi)容是：自己的苦，周圍人的苦，戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦。 B．“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”一語雙關(guān)，一是表現(xiàn)盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表現(xiàn)盼望戰(zhàn)亂頻繁，殘破不堪的國家能盡快從深重的災(zāi)難中解脫出來。 C．第一段表現(xiàn)了詩人對茅屋為秋風(fēng)所破的無奈和傷感之情。 D．詩人推己及人，寧可“吾廬獨破”，而使“天下寒士俱歡顏”，這表現(xiàn)了詩人同情人民疾苦的深厚感情，寄托了企盼變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想。 (解析：A項“倚杖”與“老無力”相照應(yīng)。) 三、拓展訓(xùn)練 山 雨 翁 卷 一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。 平明忽見溪流急，知是他山落雨來。 10．本詩描繪了哪兩幅畫面？請結(jié)合詩歌所描繪的內(nèi)容加以概括。 詩歌前兩句描繪了星月清輝、無云無雷的山間靜夜圖，后兩句描繪了溪流湍急的清晨雨后圖。 11．同樣是表現(xiàn)雨的猛烈，本詩和杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在寫法上有何不同？請結(jié)合詩歌，簡要分析。 本詩未直接寫山雨，而是先以山間靜謐的晴夜為烘托和鋪墊，似無山雨，第三句再以對溪水湍急的側(cè)面描寫進(jìn)一步表現(xiàn)雨勢之大，結(jié)句點出“他山有雨”，既在意料之外，又在情理之中。而杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)雨之迅疾和猛烈。 (二) 賣炭翁 一、基礎(chǔ)演練 1．給下列加點的字注音。 伐薪(xīn) 兩鬢(bn) 輾冰轍(niǎn)(zh) 口稱敕(ch) 回車叱牛(ch) 一丈綾(lng) 2．解釋下列句中加點的詞。 (1)伐薪燒炭南山中 薪：木柴 (2)兩鬢蒼蒼十指黑 蒼蒼：灰白 (3)賣炭得錢何所營 營：謀求、需求 (4)翩翩兩騎來是誰 翩翩：輕快的樣子 (5)手把文書口稱敕 敕：指皇帝的命令 (6)回車叱牛牽向北 回：調(diào)轉(zhuǎn) 叱：吆喝 (7)宮使驅(qū)將惜不得 將：助詞，用于動詞之后 (8)系向牛頭充炭直 系：掛 直：同“值”，價錢 3．填空。 (1)《賣炭翁》是組詩《新樂府》五十首中的第三十二首，作者白居易，字樂天，號香山居士，唐代詩人。與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。其詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。 (2)《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁處境與心情相互矛盾的詩句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。描寫賣炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動者形象的詩句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。揭露了宮市制度不合理的詩句是：半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。 4．下列對書法作品的賞析，正確的一項是(B) A．筆法勁健，如疾風(fēng)飄雨 B．筆畫平直，結(jié)構(gòu)方正 C．用筆圓潤，一氣呵成 D．筆畫連綿，氣韻流暢 二、同步解讀 閱讀全詩，回答問題。 5．請說說“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞的妙處。 “翩翩”本意是形容輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。 6．“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”表現(xiàn)了賣炭翁怎樣的心理？ 雖萬般不舍卻又無可奈何的心理。 7．下列對詩歌的理解與分析，不正確的一項是(D) A．這是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。 B．“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”是記敘，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”是說明。全詩筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。 C．“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。 D．全詩完整地記述了賣炭翁燒炭、運炭和賣炭的經(jīng)過，刻畫了賣炭翁受壓榨、受欺凌但敢于反抗的人物形象。 三、拓展訓(xùn)練 觀刈①麥 白居易 田家少閑月，五月人倍忙。 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃②。 婦姑荷簞食③，童稚攜壺漿。 相隨餉田④去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光。 力盡不知熱，但惜⑤夏日長。 復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。 右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋? 家田輸稅盡，拾此充饑腸。 今我何功德，曾不事農(nóng)桑。 吏祿三百石，歲晏⑥有余糧。 念此私自愧，盡日⑦不能忘。 【注釋】 ①刈(y)：割。②覆(f)隴(lǒng)黃：小麥黃熟時遮蓋住了田埂。覆，蓋。隴，同“壟”，指農(nóng)田中種植作物的土埂，這里泛指麥地。③荷(h)簞(dān)食(sh)：用竹籃盛的飯。荷，背負(fù)，肩擔(dān)。簞食，裝在竹籃里的飯食。④餉(xiǎng)田：給在田里勞動的人送飯。⑤惜：盼望。⑥歲晏(yn)：一年將盡的時候。晏，晚。⑦盡日：整天，終日。 8．下列對詩歌的理解與分析，不正確的一項是(C) A．這是一首敘事詩，雖著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真切生動，帶有強烈的諷喻色彩。 B．詩歌描繪了婦姑童稚送飯、丁壯南岡割麥、貧婦抱子拾麥三幅畫面。 C．“力盡不知熱，但惜夏日長”，意思是力氣用盡了，熱得不知怎么辦才好，只是嘆惜夏天實在太長了。形象地寫出了勞動人民搶割時的辛苦景象。 D．詩人不僅把勞動人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還把自己的舒適與勞動人民的窮苦作了對比。深刻地揭示了在繁重的賦稅壓迫下的農(nóng)民們生活的艱難，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。 9．“念此私自愧，盡日不能忘”中“此”指什么？從這句詩中，可以看出詩人是個什么樣的官員？ “此”指上面農(nóng)民辛苦悲慘生活的狀況和自己無功而獲得俸祿的事，可以看出詩人是一個憂國憂民但無力改變現(xiàn)實的官員。 古詩詞中的遣詞煉字 【典型例題】賞析下列句子中加點詞語的表達(dá)效果。 曉駕炭車碾冰轍。 【參考答案】一個動詞“碾”，使畫面化靜為動，生動形象地寫出了天氣的寒冷，表現(xiàn)了賣炭翁的辛苦，又刻畫出了牛車的重量，說明了賣炭翁的勤勞。 【技法點睛】可從不同詞類入手： 1．名詞：一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。 2．動詞：巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。特別是具有“多重含義”的動詞。 3．形容詞：形容詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點，還能傳達(dá)出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。 4．副詞：在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。 5．特殊詞：①數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。②疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。③擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 練習(xí)評介： 練習(xí)重視重點字詞、文學(xué)常識的積累和文化素質(zhì)的提高，重視對詩詞知識的積累。識圖題有趣味，有拓展，重積累；書法鑒賞題，凸顯中華傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了“三維一體”的教育思想，利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力的提高。拓展訓(xùn)練部分內(nèi)容恰當(dāng)，可幫助學(xué)生加深對課文的理解，并拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)課外閱讀興趣。