2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不合群的小蝌蚪 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不合群的小蝌蚪 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。 　　2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。 　　3.能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話。 　　4.能正確流利地朗讀課文。 　　5.能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、出示課題，質(zhì)疑。 　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？ 二、帶著問(wèn)題讀課文 　　1.學(xué)生自己讀課文。 　　2.指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺(jué)） 三、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。 　　1.默讀 　　2.同學(xué)間交流 　　3.集體交流 四、抓主要問(wèn)題。 　　1.請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。 　　2.再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。 五、討論 　　不合群的小蝌蚪是怎樣的？ 　　從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。 　　課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？ 　?。?）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。 　　 理解：鬧別扭換個(gè)詞 　 　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。 　?。?）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了。 　　　和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”） 　 （3）可是，過(guò)了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。 　　　朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。 　 （4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。） 　　（5）作者寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1、2兩段） 　　這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。 　　教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 　　1.讀詞語(yǔ) 　　合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問(wèn)蛤蟆怪不得 　　2.你能正確流利地朗讀課文嗎？ 二、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。 　　1.上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？ 　　但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？ 　　2.如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢，問(wèn)老師） 　　3.書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式。） 　 句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？ 　 老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？ 　　4.小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？ 　 　用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。 　　5.小朋友們明白了嗎？ 　　書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀） 　　6.討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25 日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚?xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？ 三、綜合提高 　　我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么？（外形特征，性格脾氣） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　外形特征 　　　性格脾氣 　　　　　　　　灰色略大 　　　　獨(dú)游 　　　　變成青蛙 　　　　　　　　黑色　稍小　 　　群游 　　　　變成癩蛤蟆 　　　　　　　　善于觀察 　　虛心求教 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不是樂(lè)璞錯(cuò)了1教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。 　　　2.取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。 　　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　“貫”的書(shū)寫(xiě)，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。 　教學(xué)準(zhǔn)備； 　　　教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。 　課時(shí)安排； 　　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程； 　　一、引入課題，讀題提問(wèn)。 　　　1.教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。 　　　2.讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從“！”中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話？他在什么情況下說(shuō)的這話？圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話中我們知道了些什么？） 　　　3.借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。 　　　4.過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 　　　1..檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。 　　　2.再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。 　　　3學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě)，“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。 　　　4.根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。 　　　?。?）鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 　　　　　　　誰(shuí)“鄭重聲明”？解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思？ 　　　　　　　在什么情況下？借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。 　　　　　　　聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎？借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。 　　　　　　　根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。 　　　?。?）世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 　　　　　　課文講誰(shuí)是“世界一流”？ 　　　　　　從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平？如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。 　　　　　　課文中還有哪些人是“世界一流”？你從什么地方看出來(lái)的？借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。 　　　　　　借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)？是說(shuō)他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。 　　　　　　如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。 　　　5說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。 　　　?。ㄒ兄饕?jiàn)，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……） 　　　　還有這樣的故事嗎？講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（如《哥白尼觀日》） 　　三、掌握生字、新詞。 　　　　采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。 　　四、課堂作業(yè)。 　　　　朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　　自主積累好詞佳句。