2019-2020年三年級語文下冊 九寨溝教案 魯教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 九寨溝教案 魯教版 知識目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。 　　　2.學(xué)會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　　3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。 能力目標(biāo)： 能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。 情感目標(biāo)： 了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。 教學(xué)重難點： 抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。 教學(xué)時間： 二課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 課時目標(biāo): 　　　知識目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞語，理解有關(guān)詞語的意思。 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。 　　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。 教學(xué)重難點： 能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程: 一、揭示課題 　　　　學(xué)生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？ 　　　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，能用這樣的句式來說說嗎？ 　　　　出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖） 　　　　今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？ 　　　?。ň耪瘻显谀睦铮繛槭裁捶Q為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……） 二、初讀課文 　　　1. 聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。 　　　2. 自由讀課文，對照生字表讀準(zhǔn)字音，同時讀順句子。 　　　3. 檢查自讀情況： 　　　　(1)出示生字詞，正音。 　　　　(2)讀課文中的四字詞語。 　　　　(3)指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。 三、再讀課文 　　　1．指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。 　　　2．讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動物。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。 　　　3．了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。） 四、細(xì)讀課文第一段 　　　1．九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。 　　　　　了解九寨溝位置。 　　　2．九寨溝那是個什么樣的地方？ 　　　　（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？ 　　　　（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。） 　　　　　　“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗） 　　　?。?）如果要詳細(xì)地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準(zhǔn)備用課文的哪幾段來說？ 　　　3．了解課文第二自然段和三、四段的關(guān)系。 五、生字書寫指導(dǎo) 　　　1．重點指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。 　　　2．抄寫課文中的生字詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 課時目標(biāo): 　　　知識目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識九寨溝的珍稀動物。 　　　能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。 　　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。 教學(xué)重難點： 抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　　朗讀課文一、二自然段。 　　　　你心目中的童話世界是個怎樣的世界？ 　　　　在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ 　　　1.出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生帶入九寨溝。 　　　　　學(xué)生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。 　　　2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。 　　　　　抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話） 　　　　　抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？ 　　　3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！ 　　　　　讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。 　　　　　知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。 　　　4.齊讀大屏幕上的兩句話。 　　　5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？ 　　　　下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 　　　1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。 　　　　　板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光） 　　　　　　　　金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物） 　　　　　過渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進） 　　　2.選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。 　　　　課件出示文中好詞： 　　　　　插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空 　　　　　色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小 　　　　　雪　峰： 　　　　　森　林： 　　　　　湖　泊： 　　　　　瀑　布： 　　　　　一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？ 　　　3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導(dǎo)朗讀。 　　　　重點理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。） 　　　　△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。 　　　　△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。 　　　　　（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語） 　　　　　　彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中） 　　　　△森林：（多）相繼理解“遍布”。 　　　　△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。 　　　　　　隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。 　　　4.指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。 　　　　讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　　1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過程和方法。歸納出示： 　　　　a. 自由練讀，整體感知。 　　　　b. 逐句朗讀，理解詞句。 　　　　c. 想象畫面，加深體會。 　　　　d. 感情朗讀，練習(xí)背誦。 　　　2、要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？ 　　　3.課件出示連線。 　　　　　體態(tài)粗壯的　　大熊貓 　　　　　善于奔跑的　　金絲猴 　　　　　行動敏捷的　　羚　羊 　　　　　憨態(tài)可掬的　　小熊貓 　　　4 .你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 　　　5.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴？ 　　　　a.這部分指導(dǎo)朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下： 　　　　　先引導(dǎo)學(xué)生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀） 　　　　b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出什么？（喜悅、激動） 　　　　c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉） 　　　　6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。? 　　　　　讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀） 　　　7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛） 四、小結(jié) 　　　1.課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應(yīng)加個什么詞比較合適？（學(xué)生任意說） 　　　2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！同學(xué)們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 九色鹿教案 湘教版 課文分析： 這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙后來羞愧而死了。 教學(xué)目標(biāo)： 1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“恒、鹿”等12個生字，要求能寫這些生字。 2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。 3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。 教學(xué)重難點 重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)讀課文生字。 難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)?！　　　? 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 　　1.昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎? 　　2.今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。 　　板書課題，讀題。 　二、初讀課文，認(rèn)識生字。 　　1.請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。 　　2.遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。 　　3.同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。 　　4.教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。) 　　5.指導(dǎo)識字。 　　(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。 　　(2)小老師領(lǐng)讀。 　　(3)全班讀。 　　6.請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。 　三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。 　　1.同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。) 　　2.同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　3.說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。 　　4.請在書上描一個，寫兩個。 　　5.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個“/”。沒寫好的就互相指點一下。 　　四、讀通課文，感知內(nèi)容。 　　1.讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。 　　2.請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。 　　3.感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 　　　　　　　　　　 第二課時 　一、復(fù)習(xí)生字，改入新課。 　二、精讀課文，感悟文意。 　　1.同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。 　　2.請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么? 　　3.四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。 　　4.通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。 　　5.聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么? 　　(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。 　　6.播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。 　　(1)自由組合，三人一個小組演一演。 　　(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么會羞愧而死? 　　(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。 　三、指導(dǎo)積累，拓展延伸。 　　1.同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到筆記中去。 　　2.在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。 　教學(xué)反思： 　　1.在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。 　　2.在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 　　3.在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。