2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 自選商場 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 自選商場 1教案 魯教版 教材簡析 一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識(shí)字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)，第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 學(xué)情分析 孩子們已入學(xué)三個(gè)多月了，對(duì)于識(shí)字課他們也不會(huì)陌生，經(jīng)過三個(gè)月的學(xué)習(xí)也已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，本班學(xué)生當(dāng)中有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量較少，識(shí)字興趣不濃，容易遺忘。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)。增加參與的積極性，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，感受環(huán)境識(shí)字的樂趣，會(huì)探究生活，能熱愛生活。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。 2．模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識(shí)字同時(shí)進(jìn)行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。 3．讓學(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 （二）能力目標(biāo) 模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識(shí)字同時(shí)進(jìn)行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。 （三）情感目標(biāo) 讓學(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識(shí)字同時(shí)進(jìn)行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。 2．讓學(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 教學(xué)媒體 生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、探究生活，談話引入 1．談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。 2．認(rèn)讀生字：商、場。 3．教師扮演記者采訪學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場購物的感受。（如：商品很多，價(jià)格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。） [評(píng)議：興趣是最好的老師，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。要讓學(xué)生走進(jìn)教材，先讓學(xué)生走進(jìn)生活，于是先讓學(xué)生談去自選商場的感受，以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)同時(shí)也走進(jìn)生活，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲] 二、聯(lián)系生活，交流展示 1．聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認(rèn)識(shí)了部分漢字，請(qǐng)讀給同伴聽。 2．學(xué)習(xí)小組的組員互相交流。 3．將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。 [評(píng)議：這樣將給學(xué)生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時(shí)為學(xué)生自主地識(shí)字作了鋪墊，讓學(xué)生真正感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。] 三、走進(jìn)生活，情境識(shí)字 1．創(chuàng)設(shè)情境。 教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒…… 2．談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個(gè)自選商場的東西也不少。 3．學(xué)習(xí)生字：東、西。 4．教師出示詞語卡片。 min bāo ni nǎi huǒ tuǐ chnɡ y ɡāo mo jīn 面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾 xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zu y běn 洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本 5．教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對(duì)應(yīng)的商品。 6．小組合作學(xué)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對(duì)小伙伴提醒什么？ [評(píng)議：采用這種識(shí)字購物的學(xué)習(xí)方式，最大限度刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再用小組合作的學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高識(shí)字效率，同時(shí)有利培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。] 7．鞏固字詞：小組派代表認(rèn)讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對(duì)應(yīng)的商品。 （1）認(rèn)讀注音的詞語。 （2）認(rèn)讀不注音的詞語。 （3）認(rèn)讀詞語中的生字。 [評(píng)議：這里有一定的梯度，識(shí)字的難度逐漸加大，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決字音和字義的問題。] （4）怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記。） （5）把認(rèn)讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學(xué)習(xí)小組的組員聽。 （6）到教室四周找相對(duì)應(yīng)的商品。 [評(píng)議：“活動(dòng)化”的語文教學(xué)具有趣味性的同時(shí)，更能體現(xiàn)實(shí)效性，讓學(xué)生通過認(rèn)字取貨，不僅讓學(xué)生能把詞語與實(shí)物有機(jī)聯(lián)系起來，加強(qiáng)記憶提高識(shí)字效率，而且讓全班學(xué)生在不知不覺中掌握了識(shí)字方法。] 8．商品分類。 哪些商品擺放在同一貨架上。 （1）指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。 （2）讀詞。 9．小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場購物真方便。 10．出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導(dǎo)朗讀。 [評(píng)議：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。] 四、熱愛生活，拓展識(shí)字 1．環(huán)境識(shí)字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認(rèn)識(shí)也可能不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標(biāo)上不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴，也可以請(qǐng)教老師。 （1）生挑選商品，并認(rèn)讀商品包裝上的漢字。 [評(píng)議：模擬自選商場讓學(xué)生們?nèi)ベ徫?，讓孩子們識(shí)字興趣更濃，熱情更高，識(shí)字量也增多。] （2）生到講臺(tái)上，找一找相對(duì)應(yīng)的詞卡貼在商品上，并讀一讀。 [評(píng)議：讓學(xué)生往商品上貼相對(duì)應(yīng)的詞卡，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識(shí)字實(shí)效。] 2．教師采訪“購物”的學(xué)生。 你選購了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽聽。 [評(píng)議：這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是檢查學(xué)生的識(shí)字情況，通過識(shí)字提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。] 3．指名生去認(rèn)讀上課時(shí)貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。 [評(píng)議：再次讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字成就感，再一次激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。] 4．布置任務(wù)，課后延伸。 小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標(biāo)帶到學(xué)校，貼在展示板上，當(dāng)小老師教其他小朋友們認(rèn)字。 [評(píng)議：識(shí)字不應(yīng)只局限于課內(nèi)，局限教材中，應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，去探究生活，熱愛生活，通過環(huán)境識(shí)字，真正培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字愿望。] 5．總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 教學(xué)反思 在本課時(shí)教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時(shí)感受到了自選商場的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、課堂教學(xué)生活化 生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生走進(jìn)模擬的自選商場，此時(shí)課文中所要的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學(xué)生們?cè)诶蠋熂皩W(xué)習(xí)小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了它們，歡快的氣氛彌漫了整個(gè)教室。接著我又讓學(xué)生走進(jìn)“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。最后還鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集商品包裝袋和商標(biāo)，進(jìn)行環(huán)境識(shí)字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識(shí)字能力也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。 二、課堂教學(xué)活動(dòng)化 貪玩愛動(dòng)、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會(huì)覺得乏味，還會(huì)坐不住，認(rèn)不牢，識(shí)字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)就充分體現(xiàn)了“活動(dòng)化”的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)的情境中孩子們通過認(rèn)一認(rèn)，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對(duì)應(yīng)的詞卡，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，真正激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愿望，提高識(shí)字實(shí)效。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓他們當(dāng)柜臺(tái)小服務(wù)員，識(shí)字小老師幫助他人，遇到識(shí)字困難可以向別人請(qǐng)教，讓他們“動(dòng)”起來，在提高識(shí)字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和創(chuàng)造欲望。 三、喚發(fā)情感，提供充足的空間 第斯多惠說過：“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！倍R(shí)字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)識(shí)字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到識(shí)字的成就感，孩子們?cè)谶@種情感的支配下，自主地識(shí)字，自主地合作交流，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)的成功喜悅。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 自選商場 3教案 魯教版 教學(xué)要求 　　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　　3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。 　　　4．愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課講。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、看圖揭題 　　　1．看圖：這是什么地方？揭示課題。 　　　2．認(rèn)讀生字：商、場 　　二、生活識(shí)字展示、交流 　　　1．大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識(shí)了上面的漢字，請(qǐng)讀給的同伴聽。 　　　2．將食品包裝貼在展示板上。 　　　3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。 　　三、學(xué)習(xí)字詞 　　　1．通過生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語。）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法） 　　　2．借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。 　　　3．讀書上九個(gè)注音詞語。 　　　4．鞏固字詞 　　　?。?）認(rèn)讀不注音的詞語。 　　　?。?）認(rèn)讀詞語中的生字。 　　　?。?）怎樣記住漢字?！氨?、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記） 　　　?。?）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。 　　　?。?）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。 　　　?。?）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。 　　　　（7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標(biāo)簽（詞卡）。 　　　?。?）商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。 　　　?。?）小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場購物真方便。 　　　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。 　　四、生活識(shí)字展示、交流。 　　　1．指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。 　　　2．生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字。 　　　3．總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。 第二課時(shí) 一、談話 小朋友們上節(jié)課學(xué)到了很多漢字，誰愿意把自己學(xué)到的漢字寫在黑板上，讀給同學(xué)們聽？ 二、游戲激趣 1.讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀 等形式。 2.部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。 三、深入感知，朗讀課文 1.商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導(dǎo)讀好“東西”一詞。 2.出示打亂順序的九個(gè)詞語，指兩名同學(xué)合作歸類，這些詞語是九個(gè)商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個(gè)同學(xué)合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時(shí)就方便多了。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)商品擺放的滿意之情，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真”字。 3.誰來說一說商場里都有那些商品？指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場里有（ ）有（ ）還有（ ）”的句式回答，指多名同學(xué)練習(xí)說。 四、描紅感知，學(xué)寫生字 1.課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。 2.教師在田字格中范寫“筆”字，學(xué)生書空，然后在“我會(huì)寫”中描紅。 3. “牙”的教法同上。 五、活動(dòng)延伸，自編詞串 你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？ 六、課后作業(yè) 把你編的詞串說給家長或同學(xué)聽。