江蘇省靖江市馬橋初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 晏子使楚課件 蘇教版

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1、 試一試試一試1、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說(shuō)：有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說(shuō)：“小小時(shí)候聰明，大了就未必。時(shí)候聰明，大了就未必。”你知道孔融你知道孔融是怎么回答的嗎？是怎么回答的嗎？“看來(lái)你小時(shí)侯一定很聰明看來(lái)你小時(shí)侯一定很聰明.”2、美國(guó)記者采訪周總理時(shí)問(wèn)：、美國(guó)記者采訪周總理時(shí)問(wèn)：“我們我們美國(guó)人走路抬頭挺胸，為什么你們中美國(guó)人走路抬頭挺胸，為什么你們中國(guó)人走路老低著頭？國(guó)人走路老低著頭？”你能替周總理你能替周總理回答這個(gè)問(wèn)題嗎？回答這個(gè)問(wèn)題嗎？“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣?。因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！标套邮钩套邮钩套哟呵镒髡吆?jiǎn)介

2、 字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開(kāi)始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。 由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。晏子春秋這部書(shū)，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)：1、給下列漢字注音、給下列漢字注音 賜（ ）晏子酒 酒酣（ ） 縛者曷（ ）為者也 吏二縛（ ）一人詣（ ）王橘生淮( )南則為橘，生于淮北則為枳（ ） chnhfyhuizh2、解釋下列各句中的

3、加點(diǎn)字 1、何坐（ ） 2、習(xí)辭者（ ） 3、縛一人詣王（ ） 4、避席（ ）5、反取病焉（ ）6、固善盜乎（ ）犯罪熟練到離開(kāi)辱本來(lái)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀、復(fù)述課文，整體感知。2、疏通文句，掌握實(shí)、虛詞，翻譯課文 朗讀、復(fù)述課文 原文：原文：將將 使使 楚楚譯文：譯文：將要出使楚國(guó)將要出使楚國(guó)1、注意將單音詞譯為雙音詞2.通假字：1)曷( )通_譯:_2)熙( )通_譯:_h“何”什么x“嬉”開(kāi)玩笑3.古今異義詞:坐坐古古: _ _今今:_席席古古: _今今: _其實(shí)其實(shí)古古:_今今:_古古:_今今: _ 所以所以犯罪犯罪 如：坐盜如：坐盜坐下，動(dòng)詞坐下，動(dòng)詞座具座具 如：避席如：避席席子

4、席子它的果實(shí)它的果實(shí)副詞，表示所說(shuō)副詞，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況的是實(shí)際情況的原因的原因表因果關(guān)系的連詞表因果關(guān)系的連詞注意文言句式的一些特點(diǎn)1：判斷句：判斷句例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也也 圣人非所與熙圣人非所與熙也也（肯定）（肯定） （否定）（否定）以以何何也也為為何何者也者也坐坐何何2：倒裝句（賓語(yǔ)前置）：倒裝句（賓語(yǔ)前置）例如：例如：何何以也以也 何何為者也為者也 何何坐坐3：固定格式：固定格式例如：例如：得無(wú)得無(wú)楚之水土使民善盜楚之水土使民善盜耶耶 （難道（難道嗎）嗎）注意了解詞類活用例如：例如：齊人固齊人固善善盜乎盜乎得無(wú)楚之水土使民得無(wú)楚之水土使民善善盜盜善于、擅長(zhǎng)

5、善于、擅長(zhǎng)小組接龍翻譯每組一句，先解釋紅色字的含義，看誰(shuí)翻譯得快、翻譯得準(zhǔn) 布置作業(yè)1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2、思考：（1）楚王和臣下的謀劃，主要是針對(duì)晏子還是齊國(guó)？（2）分析晏子和楚王的形象。 1 1 楚王聞楚王聞之 2 齊之習(xí)辭者也齊之習(xí)辭者也3 3 吾欲辱之吾欲辱之 4 4 嬰聞之?huà)肼勚? 5 得無(wú)楚之水土使民善盜耶得無(wú)楚之水土使民善盜耶這件事這件事的的他，指晏子他，指晏子這樣一件事這樣一件事的的三種用法三種用法“1、2”是指事代詞是指事代詞,“3”是人稱是人稱代詞；代詞；“2、4”解成解成“的的”1、在本課里、在本課里“之之”字有幾種解法？字有幾種解法？檢查復(fù)習(xí)2、解釋下列句子中加點(diǎn)

6、的詞。 1) 王曰，何坐 2) 吏二縛一人詣王 3) 圣人非所與熙也 4) 寡人反取病焉第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)晏子應(yīng)變的機(jī)智；分析晏子和楚王的形象。2、指導(dǎo)背誦。設(shè)疑探究1、分別用一句話概括課文兩段的內(nèi)容 第一段：寫(xiě)楚國(guó)君臣事前的密謀策劃。第二段：寫(xiě)晏子機(jī)智地挫敗了楚國(guó)君臣的陰謀。 2、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？ 應(yīng)該說(shuō)，楚王的初衷是針對(duì)晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國(guó)的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國(guó)。而且，楚國(guó)的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對(duì)齊國(guó)了。（或者說(shuō)既針對(duì)

7、晏子，也針對(duì)了齊國(guó)。） 明確：維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)4、 晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？ 晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國(guó)，并維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說(shuō)話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方的語(yǔ)言，用模棱兩可的、揣度、疑問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，用“嬰聞之”留有余地，用“得無(wú)”、“耶”等一類虛詞，使語(yǔ)氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過(guò)于難堪，以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚

8、王。形象分析：形象分析：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令 自作聰明，仗勢(shì)欺人 晏子楚王課堂練習(xí) 1、給下列古今意義變化很大的詞語(yǔ)做解釋、給下列古今意義變化很大的詞語(yǔ)做解釋謂謂左右左右曰曰 吏二縛一吏二縛一人人詣詣王王縛者縛者曷曷為者也為者也 晏子晏子避席避席對(duì)曰對(duì)曰 其實(shí)其實(shí)味不同味不同 何何坐坐 所與所與熙熙也也 寡人反寡人反取病取病焉焉身邊的侍臣身邊的侍臣到到何何離開(kāi)座位離開(kāi)座位它的果實(shí)它的果實(shí)“嬉嬉”，開(kāi)玩笑，開(kāi)玩笑犯犯過(guò)錯(cuò)過(guò)錯(cuò)自取其辱自取其辱 2、下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ） A、縛者曷為者也 B、齊人固善盜乎 C、得無(wú)楚之水土使民善盜耶 D、齊人也，坐盜A3、“寡人反取病焉”的結(jié)果用一句俗語(yǔ)來(lái)概括是：4、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”一句比喻什么？用一個(gè)8字成語(yǔ)概括其意。聰明反被聰明誤聰明反被聰明誤。背誦提示：故事性較強(qiáng)的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語(yǔ)言動(dòng)作，記事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 布置作業(yè)1、默寫(xiě)課文2、拓展練習(xí)這則故事寫(xiě)晏子出使楚國(guó)，在宴會(huì)上為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場(chǎng)曲折而巧妙的斗爭(zhēng)。你讀完后有什么感想，寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。3、預(yù)習(xí)革命烈士詩(shī)二首