2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 20以內(nèi)的加法 2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 20以內(nèi)的加法 2教案 冀教版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。 能力目標(biāo)：結(jié)合問題情境，通過操作，經(jīng)歷9加幾的計算過程。情感態(tài)度與價值觀：用自己喜歡的算法計算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：結(jié)合問題情境，通過操作，經(jīng)歷9加幾的計算過程。環(huán)節(jié)師生活動學(xué)生活動個性教案情境創(chuàng)設(shè)9+（ ）=10 10+3=10+5= 10+2= 1同學(xué)們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮??！請同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 誰會列式？師隨著學(xué)生的回答板書：9 + 3 = 9 - 3 =生口答學(xué)生回答：圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？列式 9+3=白鵝比黃鵝多幾只？黃鵝比白鵝少幾只？列式 9-3=自主探究合作交流師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過了，誰知道等于多少？我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學(xué)們拿出花片來擺一擺，左（9個），右（3個），引導(dǎo)學(xué)生小組合作師：剛才同學(xué)們想出的辦法都很好，同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導(dǎo)“湊十法”，讓學(xué)生邊操作邊用語言表達怎樣操作的，怎么算的。)2出示算一算：引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。學(xué)生計算：9-3=6 生擺小組合作、討論交流計算方法全班匯報：老師我是數(shù)出來的，從9接著往后數(shù)3個10、11、12 9+3=12從3里給9一個，9+1=10 ，10加上剩下的2個是12 9+3=12學(xué)生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計算。同桌交流全班匯報說一說你是怎么算的？質(zhì)疑答疑專項訓(xùn)練完成練一練1情境引出：勤勞的小蜜蜂正在花叢中采蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只（出示圖畫），一共有多少只？蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3只，又飛來了幾只，（出示圖畫），一共有多少只？綜合訓(xùn)練練一練2、3題課堂小結(jié)課后反思附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 20以內(nèi)的加法 3教案 冀教版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。能力目標(biāo)：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。情感態(tài)度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的喜悅。教學(xué)重難點：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。教學(xué)媒體：師：漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。生：藍(lán)、黃花圖片各十個。學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)師生活動學(xué)生活動個性教案情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們喜歡吃漢堡包嗎？好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃漢堡包首先得過兩關(guān)：出示：（1）5+（ ）=10（ ）+6=10 1+（ ）=93+（ ）=10 2+（ ）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=剛才，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到漢堡包店去吧！學(xué)生大聲說：喜歡。學(xué)生爭先恐后回答。自主探究合作交流1（出示漢堡包圖）圖上有幾種漢堡包？一種是香橙味的漢堡包，一種是巧克力味的漢堡包，你喜歡哪一種，趕快數(shù)一數(shù)每種漢堡有幾個？2同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么， 這兩種漢堡一共有多少個？ 誰知道怎樣列式？3應(yīng)該怎樣計算9+5=（ ）請同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學(xué)聽一聽。（師巡視指導(dǎo)）4匯報：誰愿意告訴大家你是怎樣計算9+5=？的？教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖并板書：9 + 5 = 1 4 109 + 5 =4 5 10剛才我們計算9加幾的方法就是“湊十法”?！皽愂ā痹谝院蟮挠嬎阒惺且环N比較簡單的計算方法.(學(xué)生的其他算法只要正確都要給予肯定)（圖上有兩種漢堡包。）生1：我喜歡香橙味的漢堡包，有9個。生2：我喜歡巧克力味的漢堡包，有5個。生：9+5=學(xué)生擺、算小組討論交流。全班匯報：生1：我把5分成1和4，1和9湊成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5湊成10 ，10+4=14。生3：質(zhì)疑答疑專項訓(xùn)練完成練一練的第1題：出示算式，讓學(xué)生邊擺邊算綜合訓(xùn)練練一練2、3、4題課堂小結(jié)課后反思