2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 20以內(nèi)的加法 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 20以內(nèi)的加法 2教案 冀教版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾的計(jì)算。 能力目標(biāo):結(jié)合問(wèn)題情境,通過(guò)操作,經(jīng)歷9加幾的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀:用自己喜歡的算法計(jì)算,并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合問(wèn)題情境,通過(guò)操作,經(jīng)歷9加幾的計(jì)算過(guò)程。環(huán)節(jié)師生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教案情境創(chuàng)設(shè)9+( )=10 10+3=10+5= 10+2= 1同學(xué)們,聰聰家養(yǎng)了一群鵝,你們看,(師出示圖)這些鵝多漂亮啊!請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 誰(shuí)會(huì)列式?師隨著學(xué)生的回答板書(shū):9 + 3 = 9 - 3 =生口答學(xué)生回答:圖中有9只白鵝,3只黃鵝,一共有多少只?列式 9+3=白鵝比黃鵝多幾只?黃鵝比白鵝少幾只?列式 9-3=自主探究合作交流師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)知道等于多少?我們?cè)賮?lái)看9+3等于幾呢?下面請(qǐng)同學(xué)們拿出花片來(lái)擺一擺,左(9個(gè)),右(3個(gè)),引導(dǎo)學(xué)生小組合作師:剛才同學(xué)們想出的辦法都很好,同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識(shí)地引導(dǎo)“湊十法”,讓學(xué)生邊操作邊用語(yǔ)言表達(dá)怎樣操作的,怎么算的。)2出示算一算:引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算,再引導(dǎo)學(xué)生交流。學(xué)生計(jì)算:9-3=6 生擺小組合作、討論交流計(jì)算方法全班匯報(bào):老師我是數(shù)出來(lái)的,從9接著往后數(shù)3個(gè)10、11、12 9+3=12從3里給9一個(gè),9+1=10 ,10加上剩下的2個(gè)是12 9+3=12學(xué)生試算,計(jì)算時(shí),可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計(jì)算。同桌交流全班匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?質(zhì)疑答疑專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練完成練一練1情境引出:勤勞的小蜜蜂正在花叢中采蜜,原來(lái)有5只,看,又飛來(lái)了幾只(出示圖畫(huà)),一共有多少只?蜻蜓也來(lái)花叢中捕蚊子了,先飛來(lái)了3只,又飛來(lái)了幾只,(出示圖畫(huà)),一共有多少只?綜合訓(xùn)練練一練2、3題課堂小結(jié)課后反思附送:2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 20以內(nèi)的加法 3教案 冀教版素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法,能正確計(jì)算9加幾。能力目標(biāo):結(jié)合問(wèn)題情境,通過(guò)操作,讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過(guò)程,初步感知“湊十”的方法”。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在算法個(gè)性化的交流中,體驗(yàn)算法多樣化,同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合問(wèn)題情境,通過(guò)操作,讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過(guò)程,初步感知“湊十”的方法”。教學(xué)媒體:師:漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。生:藍(lán)、黃花圖片各十個(gè)。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)師生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性教案情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們,你們喜歡吃漢堡包嗎?好,今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃漢堡包首先得過(guò)兩關(guān):出示:(1)5+( )=10( )+6=10 1+( )=93+( )=10 2+( )=10(2)10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=剛才,同學(xué)們闖關(guān)非常順利,趕快到漢堡包店去吧!學(xué)生大聲說(shuō):喜歡。學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答。自主探究合作交流1(出示漢堡包圖)圖上有幾種漢堡包?一種是香橙味的漢堡包,一種是巧克力味的漢堡包,你喜歡哪一種,趕快數(shù)一數(shù)每種漢堡有幾個(gè)?2同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么, 這兩種漢堡一共有多少個(gè)? 誰(shuí)知道怎樣列式?3應(yīng)該怎樣計(jì)算9+5=( )請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺一擺,算一算,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(師巡視指導(dǎo))4匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣計(jì)算9+5=?的?教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖并板書(shū):9 + 5 = 1 4 109 + 5 =4 5 10剛才我們計(jì)算9加幾的方法就是“湊十法”。“湊十法”在以后的計(jì)算中是一種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法.(學(xué)生的其他算法只要正確都要給予肯定)(圖上有兩種漢堡包。)生1:我喜歡香橙味的漢堡包,有9個(gè)。生2:我喜歡巧克力味的漢堡包,有5個(gè)。生:9+5=學(xué)生擺、算小組討論交流。全班匯報(bào):生1:我把5分成1和4,1和9湊成10,10+4=14。生2:我把9分成4和5,5和5湊成10 ,10+4=14。生3:質(zhì)疑答疑專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練完成練一練的第1題:出示算式,讓學(xué)生邊擺邊算綜合訓(xùn)練練一練2、3、4題課堂小結(jié)課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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